2017年高考語文試卷及答案下載(2)
2017年高考語文試卷參考答案
一、1.【答案】B
【解析】考點：本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。解題時要審好題，題干要求是第一、二段，所以要認真閱讀這兩個段落，然后把四個被選項依次帶入原文，與原文進行對照。B項，“他主張‘禮不下庶人’，錯，文章第一自然段第四行說的“西周時‘禮不下庶人’，孔子擴大了禮的范圍，主張對所有人都‘齊之以禮’”可以看出。ACD三項表述正確，其信息分別體現(xiàn)在第一、二自然段。所以正確答案是B。
2.【答案】B
【解析】考點：本題考查理解文章內容的能力。解答此題的關鍵是整體感知文章內容，然后將四個被選項一一放歸原文，然后對照，看是否有出入。B項，根據(jù)選文第三自然段最后一句“那就是王霸互用，霸王道兼之”，可以判斷該項是錯誤的。ACD三項表述正確，其信息分別體現(xiàn)在第一段、第二段、第四段。所以正確答案是B。
3.【答案】A
【解析】考點：本題考查理解文章內容的能力。解答此題的關鍵是整體感知文章內容，然后將四個被選項一一放歸原文，然后對照，看是否有出入。A項，“孔子所倡導的‘仁’的政治文化思想帶有鮮明的理想化色彩”，無中生有，原文沒有涉及，“但是歷來把孔子的思想支點歸結為‘仁’”，限制成分錯誤，原文第一自然段第九行說的是“當代一般把”。
BCD三項表述正確，其信息分別體現(xiàn)在第三段、第三四段、第五段。所以正確答案是A。
二、(一)4.【答案】B
【解析】考點：本題考查文言實詞的能力。能力層級為理解B。B項，詳，通“佯”，假裝。
5.【答案】D
【解析】考點：本題考查理解和判斷古代文化文學常識的能力。能力層級為識記A。D項，“編年體通史”錯，應為“紀傳體”。
6.【答案】D
【解析】考點：本題考查對文章內容的把握。能力層級為分析綜合C。根據(jù)閱讀和理解文章可知，白起不是因與秦王有隔閡而被殺的，而是因與范雎有隔閡、范雎向秦王進言而被殺，故選D。
7.【答案】(1)一會兒(過了一會兒，不久)，穰侯果然來到，慰問王稽，又對王稽說：“您該不會和諸侯的說客一起來吧?這些人沒有用處，只擾亂(別人的)國家罷了!
(2)把諸侯國的使臣全都請來(把諸侯國所有來使請來)，與他們坐在堂上，讓須賈坐在堂下，在他面前放了草豆(草豆摻拌的飼料”)，命令兩個黥徒(受過墨刑的犯人)在兩旁夾著，讓他像馬一樣來吃。
【解析】考點：本題考查文言文翻譯。能力層級為理解B。第(1)題，“有傾”，一會兒，不久;“勞”，慰勞，慰問;“得無”，莫不是，該不會，恐怕;“徒”，只;句意1分。第(2)題，省略“與”的賓語“之”1分;“坐”，使動1分;“置莝豆其前”，省略介詞“于”1分，“馬”，名詞作狀語，像馬一樣1分;句意1分。
【參考譯文】
范雎，是魏國人，侍奉魏國的中大夫須賈。須賈為魏昭王出使齊國，范雎跟從前去。齊襄王聽說范雎能言善辯，就派人給范雎送去了十斤黃金以及牛肉美酒之類的禮物。須賈大怒，以為范雎把魏國的機密出賣給齊國，把這件事情告訴了魏相國魏齊。魏齊叫門人鞭打范雎，打斷了他的肋骨，打落了他的牙齒，范雎裝死，門人就用草席包住他，丟在廁所里。當時，魏齊正在宴客，賓客們喝醉了酒，輪番在他身上撒尿，故意侮辱他。范雎最后得以逃出來。后來魏齊后悔了，又派人要把他找回來。鄭安平得知此消息，就帶了范雎一起逃走，躲藏起來，把他的姓名改為張祿。秦昭王派遣使者王稽到魏國。鄭安平就在夜里帶著張祿來拜見王稽。王稽知道范雎是位賢才，載著范雎進入秦國。秦國之相穰侯車馬從西邊來。范雎說：“我聽說穰侯獨攬秦國大權，他討厭接納諸侯的說客。我不如暫時躲在車子里。”一會兒，穰侯果然來到，慰問王稽，又對王稽說：“您該不會和諸侯的說客一起來吧?這些人沒有用處，只擾亂國家罷了!“隨即告別離開。范雎說：“我聽說穰侯是個智謀之士，他看出您有所遲疑，剛才懷疑車中有人，卻忘記了搜查一下。”于是范雎就跳下車來奔走。走了十多里，穰侯果然派騎兵回來搜查車子，沒發(fā)現(xiàn)有說客，才作罷。王稽于是與范雎進了咸陽。昭王任命范雎為客卿，謀劃軍事。最后聽從了范雎的謀略，派五大夫綰帶兵攻打魏國，拿下了懷邑。兩年后，又奪取了邢丘。范雎一天比一天更加被秦王親近，于是趁昭王在閑暇方便之時進言說：“我在山東時，聽說秦國有穰侯，沒聽說秦國有秦王。既然這樣那么大權怎能不傾覆，政令怎能由大王發(fā)出呢?我暗自替您擔憂，您去世以后，擁有秦國的怕不是您的子孫了。”昭王聽了這番話，大感驚懼，于是把穰侯驅逐出關外，任命范雎為相國。秦昭王把應城封給范雎，封號稱應侯。魏王派須賈出使秦國。須賈去向范雎辭行，范雎便大擺宴席，把諸侯國的使臣全都請來，與他們坐在堂上，讓須賈坐在堂下，在他面前放了草豆摻拌的飼料，又命令兩個受過墨刑的犯人在兩旁夾著，讓他像馬一樣來吃。范雎責令他道：“給我告訴魏王，趕快把魏齊的腦袋送來!不然的話，我就要血洗大梁(魏都城)。”須賈回到魏國，把情況告訴了魏齊，魏齊十分害怕，逃到了趙國。范雎做了秦相國之后，進宮告訴昭王說：“如果沒有王稽的忠誠，就不能把我?guī)нM函谷關來;現(xiàn)在我的官位已至相國，但是王稽的官位還只是個謁者，這不是他帶我來秦國的本意啊。”于是昭王召見王稽，封他做河東太守。范雎又舉薦鄭安平，昭王便任命鄭安平為將軍。范雎于是散發(fā)家里的財物，用來報答所有那些曾經幫助過他而處境困苦的人。凡是給過他一頓飯吃的小恩小惠他也必定報答，而瞪過他一眼的小怨小仇他也是必定報復的。秦昭王一定要替范雎報此仇，趙王最終取下魏齊的頭顱送到秦國。五年后，昭王采取應侯的策略，在長平城大敗趙軍。不久，范雎和武安君白起有了隔閡，就在昭王面前進讒言，殺了白起，又保薦鄭安平，讓他率領軍隊攻打趙國，鄭安平被趙軍包圍，他帶領二萬人投了趙國。對此應侯跪在草墊上請求懲處治罪。二年后，王稽做河東太守，卻與諸侯勾結，犯法被處死。為此，應侯一天比一天不愉快。
(二)8.【答案】①用典(1分)“客身”句化用李煜的“夢里不知身是客”的詞句，寫出自身的飄零之況; “新亭”句，運用西晉滅亡后南渡士人的哀嘆和相慰，寫出亡國之痛(2分)②融情于景(1分)“井桐一葉做秋聲”，秋葉飄落暗含著盛極而衰的哲理，“月淡潮平”，暗含心境的凄愴(此處若答成“反襯”，寫出激憤之情，也可給1分)(1分)
【解析】考點：本題考查鑒賞古代詩歌作者表現(xiàn)手法的能力，能力層次為鑒賞評價D。把握表達技巧。首先務必讓學生熟悉所有的表達技巧。如何判斷，不妨從理解詩人要寫什么要表達什么而詩中寫了什么入手。詩人要寫什么，包括要寫什么景，什么物，什么人，要表達什么情感。詩中寫了什么則是理解詩中具體寫了什么。如詩人要表現(xiàn)環(huán)境的寂靜，卻寫了聲音，就是以動襯靜;詩人要寫荷花，卻寫周圍的環(huán)境，是用環(huán)境烘托。
9.【答案】①秋天到來，客觀氣候的轉涼;②自身被俘，被押北上的凄涼身世;③家國淪亡的悲涼。
【解析】考點：本題考查鑒賞古代詩歌情感的能力, 能力層次為鑒賞評價D。
分析詩歌情感，有注釋“追隨文天祥抗元。南宋滅亡后，被俘北上，此詞是途經建康(今南京)時所作”可了解詩歌的寫作背景，把握全詞的情感基調。(每點2分)(分析時結合全詞)把握思想情感。一定要注意詩歌情感的豐富性?？蓮睦斫庠娭袑懥耸裁?人、事、物，即題材)入手。詩中寫了什么，涉及哪些對象，這些對象大都是情感的指向，除此之外，幾乎每一首詩都有詩人自己的影子，也就是說都有指向詩人自己。如寫戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭涉及到發(fā)動戰(zhàn)爭者，百姓，國家。對百姓的同情，對戰(zhàn)爭的厭惡，對國家的憂慮，對戰(zhàn)爭發(fā)動者的憎恨，這些都是可能的情感。如寫送別，涉及友人和自己。寫離別之時，是表達對友人的不舍;寫友人離別之后的美好生活，是對友人的祝福;寫友人離別后旅途的艱難，是對友人的關心和擔憂。而其中又可能包含詩人向往或對自己的感慨。
(三)10.【答案】(1)人不知而不慍/不亦君子乎(2)弟子不必不如師/師不必賢于弟子(3)無邊落木蕭蕭下/不盡長江滾滾來
【解析】考點：本題考查考生默寫名家名篇的能力。能力層級為識記A。注意“慍”“亦”“蕭蕭”等易錯字的書寫，漏字、錯字均不得分。三句話都是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫?？疾槟瑢懀⒆阌?ldquo;常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。
三、11(1)【答案】答E給3分，答A給2分，答C給1分;答B(yǎng)、D不給分。
【解析】考點：本題考查分析文章內容的能力。能力層級為分析綜合C。C項，“他之所以喜歡到瓜地去，是因為忘不了瓜”原因表述不全面，作為孤兒的小林法喜歡去瓜地，還有與徐寶冊和諧相處的原因，更因為他忘不了那潭清水。B項，“老六哥出于對承包瓜田負責的態(tài)度”屬于主觀臆測。D項，”他們過著悠閑愜意與世無爭的生活”與原文不符，徐寶冊承包葡萄園不可能與世無爭。“鬧翻”一詞，程度重了。
(2)【答案】①勤勞：在熱天的中午巡視瓜田。②有愛心，體貼別人：關心疼愛小林法;③正直善良：對老六哥污蔑小林法的人格予以反擊;對老六哥勢利的做法不滿。(每點2分。意思對即可)
【解析】考點：本題考查欣賞作品的形象的能力。能力層級為鑒賞評價D。分析人物形象可以的從下面五個方面入手①從小說交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經歷、教養(yǎng)、氣質，品質等方面。②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。
(3)【答案】①照應標題。②“一潭清水”象征了澄澈、純凈的美好生活與人情。小說以“一潭清水”含蓄地揭示了小說的主題。③小說在情節(jié)多個關鍵處寫到了“一潭清水”，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。④以“一潭清水”襯托小說中的徐寶冊、小林法的人物形象。(每點2分，答出任意三點即可。意思對即可)
【解析】考點：此題考查的是標題的作用。能力層級為鑒賞評價D。小說標題的作用可以從以下幾個方面來結題①交代小說的時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設了故事背景，喧染了環(huán)境氛圍。②標題是否是小說的線索，組織全文，寄托情感，深化主題。③標題是否為塑造和突出人物形象服務。④標題是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)。⑤標題是否一語雙關，是否對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用。⑥標題是否設置懸念，吸引讀者。
(4)【答案】小說這樣安排人物是恰當?shù)?。①有利于刻畫人物形象。小林法、老六哥作為主要人物徐寶冊的襯托，一正一反，突出了中心人物。②有利于小說情節(jié)的安排。小說通過徐寶冊、老六哥、小林法三個人的分與合，巧妙地設置了故事情節(jié)。③有利于表達主題思想。小說的背景是改革開放前后的農村，安排多個人物，展示廣闊的社會層面，有利于表現(xiàn)這一場巨大的變革給人們帶來的變化。(其他答案，緊扣文本、言之成理的，酌情給分。)
【解析】考點：本題考查領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。此題的答題方法：①明確提出自己的觀點。②分層論述自己的觀點。分清層次，答題時可在每個層次前標上序號或者每層用一個段，為防止泛泛而談或者以述代評，可以分三步走：分論點+文章材料+分析評價。③總結自己的觀點。
三、12.(1)【答案】答D給3分，答A給2分，答E給1分;答B(yǎng)、C不給分。
【解析】考點：本題考查分析文章內容的能力。能力層級為分析綜合C。答D給3分，答A給2分，答E給1分;答B(yǎng)、C不給分?；卮鹑椈蛉椧陨?，本題不給分。
(2)【答案】(6分)①有原子核物理的前沿理論和理論物理方面的才華;②有“粗估”這種預先估計數(shù)據(jù)的能力，這是理論研究的靈魂;③有對祖國滿腔忠誠和甘于奉獻、拼搏、鉆研的精神。每答出一點給2分。意思答對即可。
【解析】考點：本題考查篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。解答此題，應該緊緊圍繞“組織上為什么要將氫彈理論探索的任務交給于敏”這一中心問題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。
(3)【答案】(6分)①他在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎問題，提出了從原理、材料到構形完整的設想，起到了關鍵作用;②帶領他的團隊，用兩年八個月的時間，研制成功我國第一顆氫彈，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀錄;③長期領導核武器理論研究、設計，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響。每答出一點給2分。
【解析】考點：本題考查篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。解答此題，根據(jù)題干要求，逐段逐句篩選有關信息，包括相關鏈接的內容，然后再分條概括答案。意思答對即可。
(4)【答案】(8分)①有探索自主創(chuàng)新之路的精神，在原子核理論研究、氫彈研制中進行開創(chuàng)性研究;②有淡薄名利，甘心奉獻的精神，為了核事業(yè)，不計個人得失，隱姓埋名近三十年;③有廣闊的學術視野和開放的胸襟，不遺余力，為核事業(yè)出謀劃策和培養(yǎng)中青年科學工作者;④有對國家和人民的責任和擔當，服從安排調整研究方向，長期留在九院，從事核武器事業(yè)研究。
【解析】考點：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。本題雖然是開放性題目，答案不唯一，但是組織答案時應該緊緊圍繞選文進行，不能背離題旨。答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分;給滿8分為止。
意思答對即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。
五、13.【答案】D
【解析】考點：本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。能力層級為表達運用E。不可言喻：指不能用言語來說明。不可理喻指不能常理使那個人明白，沒法跟他講道理，形容蠻橫或固執(zhí)。不可言傳指對某些事理只能揣摩領悟，不能用言語表達。
14.【答案】D
【解析】考點：本題考查辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。A項，搭配不當，“提高……共進”不搭配。B項，結構混亂，把“要發(fā)揮聯(lián)合國在國際關系中起核心協(xié)調作用”改為“要發(fā)揮聯(lián)合國在國際關系中的核心協(xié)調作用”或“要使聯(lián)合國在國際關系中起核心協(xié)調作用”。C項，不合邏輯，“問題蔬菜、地溝油、毒生姜”并列不當，“問題蔬菜”和“毒生姜”概念有交叉。
15.【答案】A
【解析】考點：本題語言連貫的能力。能力層級為表達運用E。③句緊承上文，闡述“決定性瞬間”的具體內涵，⑥句開頭“這一概念”緊接③句，②句開頭“這本書”緊接 ⑥句，①句開頭的“認為”緊接句的結尾“觀點”， ④闡述“論證”放在最后。
16.【答案】①實用性和藝術性兩方面的要求
?、谟械膶嵱眯哉贾鲗У匚?/p>
③有的藝術性占主導地位
【解析】考點：本題語言連貫的能力。能力層級為表達運用E。材料是一段說明性語段，主要將建筑的特點，解答時注意上下句之間的關系，注意關聯(lián)詞語，語言立求精煉。
17.【答案】(1)中國高中生電腦使用率普遍比美國高中生電腦使用率低。其中，使用電腦功能進行娛樂高于使用電腦功能進行學習(或：使用電腦主要進行娛樂)，而利用網上講座進行學習的功能最低。
(2)(示例一)合理安排學習與娛樂的時間，充分利用網絡，提高學習效率。
(示例二)更有效地利用網上講座學習的平臺，拓展學習的范圍。(言之成理即可)
【解析】考點：本題考查圖文轉換及語言表達簡明、連貫的能力。本題第一問主要考查對圖表內容的概括與表述。對圖表內容進行橫向比較可知，美國的數(shù)據(jù)每一項都要高于中國，所以可以概括出電腦使用率的情況，即中國高中生比美國高中生的電腦使用率低。此外在這些比較項中，中國學生利用電腦用于學習的較少，而進行娛樂的較多?；卮饡r把這些信息分點表述出來即可。建議主要是根據(jù)表中信息得來的，針對上面的信息應建議多學習，有效利用網絡等。
六、【答案】
教授，請放下您的架子
“難道打井也從底層做起嗎?”正因為哲學教授自以為是，語含偏見，才被井底之蛙駁得啞口無言。是的，現(xiàn)在“哲學教授”式的人物在我們日常生活中也可以說是隨處可見，殊不知“身在最高層”會被“浮云遮望眼”，陷入尷尬的窘境。專家教授可否放下您高高在上的架子，不要自以為是傲視他人?
莫言，中國首位諾貝爾文學獎獲得者。他站在了最頂峰，成為萬眾矚目的作家，但他坦言，得獎也并不是證明你是中國最好的作家，中國作家有很多，寫得很好的作家是成群結隊的。我是很幸運地得了這個獎，自己頭腦要清楚，絕對不要輕飄飄的。他一再聲明自己并非最好的作家，莫言非常有自知之明，從不自以為是，讓我們真正看到了“真正的大家從不賣弄自己，貶低他人”放下架子的風采。
正如老子所說：“知人者智，自知者明。”莫言面對獲獎，面對公眾，面對喧嘩和浮躁，表現(xiàn)了一個大家的美好風范，贏得了人們的敬重。
霍金，可謂是物理學界的大家。在西方他的《時間簡史》家喻戶曉，由此，他的名氣可見一斑。但他從來就沒有大家的架子，從不將自己的發(fā)現(xiàn)奉為永恒不變的真理?；艚鹛岢龅?ldquo;黑洞熱輻射”理論是20世紀最杰出的理論物理成就之一，但當時這一理論的一些觀點受到了量子物理學者的質疑。為此，霍金虛心接受他人的意見，經過幾十年的研究考證，他果斷地予以推翻，提出新觀點――黑洞在某一時間，將會把它吞掉的信息釋放出來。這一新觀點，可以說對量子物理作出了巨大貢獻。
正如孟子所言：“非獨賢者有是心也，賢者能勿喪爾。”不自以為是，時刻保持清醒頭腦的大家，霍金不是個例。正因為他不以己之長傲視他人，才得以使科學理論不斷地豐富和完善。
有句俗語叫“一桶水安靜，半桶水晃蕩”，這種“半桶水大家”在國內也大有人在。比如，在中國文學圈子里有很多所謂的“大家”，他們行為高蹈，言辭高妙，仿佛天下老子第一，眼睛里全然沒有別人。寫點東西，雇人寫評論，大加吹捧，風月無邊;聽到點批評的聲音，大發(fā)雷霆之怒，動輒打官司，請律師;有點文化和資歷，四處招搖，騙吃騙喝，讓人家聽到名字就“落荒而逃”……這些“大家”，其實是擺著“臭架子”，傲視他人，自以為是，可恨，可惡，可憎。他們的結局可想而知。
教授，請放下您的架子，像莫言、霍金等大家一樣，不自以為是，不小看他人只信自己，您就可以不犯“以偏概全”的錯誤了!
【解析】考點：本題考查考生寫作材料作文的能力，能力層次為表達應用E級。立意分析：材料重點寫教授，從教授這個角度入手，可以抓住教授所說的“任何事物都必須從基礎做起，就如任何建筑都必須從底層做起。”這個關鍵句進行立意：
?、倮碚撘c實踐相結合;
?、谝钊胝{查，才能獲得真知灼見;
?、垡吹绞挛锏奶厥庑?
?、芤獙W會具體問題具體分析;
⑤學會全面分析問題或說話不能過于絕對;
?、尬鹨约褐L自以為是，傲視他人……
當然也可以從青蛙的角度入手，抓住青蛙反駁教授的關鍵句子：“請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎? 難道打井也從底層做起嗎? ”來立意：
①不盲從，凡是都應要有自己的的見解;
?、谟掠谫|疑，才能發(fā)現(xiàn)真理;
?、勖鎸嗤?，要有挑戰(zhàn)的勇氣和精神，……
還可以從動物們的角度入手，抓住動物們“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解”這個關鍵句來立意：
①要看到別人的長處;
?、谛∪宋镆灿写笾腔?，……
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