2016年湖南高考有望使用全國(guó)卷
3月8日，教育部部長(zhǎng)袁貴仁透露“2016年將有25個(gè)省在高考(課程)中使用由國(guó)家考試中心統(tǒng)一命制的試卷”，這則消息引發(fā)眾人關(guān)注。記者3月9日從湖南省教育部門(mén)獲悉，根據(jù)湖南高考改革的相關(guān)安排，2016年高考湖南或?qū)⑷∠?nèi)命題，使用全國(guó)卷考試。
【現(xiàn)狀】
湖南高考分省命題已12年
湖南從2004年開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(課程)3科實(shí)施本省自主命題，文綜、理綜科目則一直采用全國(guó)卷。
2014年，15省高考采用全國(guó)卷。全國(guó)卷分為新課標(biāo)一卷、新課標(biāo)二卷和大綱版。2015年，江西、山東、福建3省高考將不再自主命題，采用新課標(biāo)一卷試題。2016年，使用全國(guó)卷的省份將擴(kuò)大到25個(gè)省，湖南有望加入其中。
相關(guān)業(yè)內(nèi)人士分析，“統(tǒng)一高考，分省命題”的方式實(shí)施多年，雖然擴(kuò)大了地方的自主權(quán)，有利于地方中學(xué)素質(zhì)教育，但在成本、科學(xué)性和公平性方面也有著突出的弊端。首先，分省命題使得各地人力、物力、財(cái)力耗費(fèi)巨大，高考試卷保密風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)也增大。
另外，分省命題的科學(xué)性有限，難以保證命題質(zhì)量和水平。此外，分省命題后，全國(guó)對(duì)教育質(zhì)量的考察失去了一個(gè)統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)比較各省教育水平、衡量新生的教育質(zhì)量都帶來(lái)了不利的影響。相對(duì)于各省命題，全國(guó)一張卷更顯嚴(yán)肅性，更有利于接受公眾監(jiān)督，規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)。
【調(diào)查】
有人歡喜有人憂(yōu)
如果湖南2016年高考采用全國(guó)卷，目前就讀高二的學(xué)生將成為湖南省取消省內(nèi)命題后的首批考生。
3月9日，記者從長(zhǎng)沙部分中學(xué)獲悉，學(xué)校已經(jīng)明確要求目前高一、高二的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)全國(guó)新課標(biāo)一卷的相關(guān)教輔資料，并要求教師在平時(shí)考試和高考復(fù)習(xí)中，將全國(guó)卷一卷的高考題作為教學(xué)例題分析。
對(duì)于考試試卷的改變，長(zhǎng)沙市一中高二學(xué)生小林認(rèn)為，每年影響自己錄取學(xué)校的是分?jǐn)?shù)線(xiàn)，與考試試題、絕對(duì)分?jǐn)?shù)關(guān)系并不太大，所以仍然會(huì)按部就班地學(xué)習(xí)和考試。
師大附中高一學(xué)生家長(zhǎng)張女士則對(duì)湖南考全國(guó)卷有些擔(dān)憂(yōu)，她曾經(jīng)在上世紀(jì)90年代參加高考并考入了湖南師范大學(xué)，入校后她發(fā)現(xiàn)，和自己同班的貴州同學(xué)考分比自己低了幾十分。“雖然考同一張?jiān)嚲?，但各校在各地的分?jǐn)?shù)線(xiàn)不同，所以考試公平性體現(xiàn)得并不明顯。湖南教育質(zhì)量不錯(cuò)，考生向來(lái)會(huì)讀書(shū)，統(tǒng)一試卷后分?jǐn)?shù)線(xiàn)肯定會(huì)在全國(guó)排名很靠前。”
長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)高二學(xué)生小肖則對(duì)考全國(guó)卷充滿(mǎn)期待。她說(shuō)：“一是考試可以看出自己的真實(shí)水平，尤其是在全國(guó)同齡人中的排名情況。另外，全國(guó)卷是一套適用全國(guó)考生的試卷，也許比目前湖南高考試卷的難度還會(huì)小些。”
學(xué)生該“何去何從”?
專(zhuān)家：萬(wàn)變不離其宗，跟著老師節(jié)奏走
“如果湖南也進(jìn)入統(tǒng)一命題的省份，在現(xiàn)行高考科目模式下，我認(rèn)為對(duì)高中的教學(xué)沖擊不會(huì)很大。”長(zhǎng)沙市周南中學(xué)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)周樹(shù)明認(rèn)為，即使是分省命題，考試大綱的設(shè)置和師生備考的主要依據(jù)仍然是新課標(biāo)，教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本理念不會(huì)因?yàn)槊}主體的改變而改變。當(dāng)然，也不是完全沒(méi)有影響。比如，對(duì)分省命題中體現(xiàn)湖湘地域特色的元素可能就會(huì)淡化，而更注重知識(shí)與能力的基礎(chǔ)性和廣泛性。
那么，現(xiàn)在高一和高二的學(xué)生要“何去何從”?周樹(shù)明表示，不要慌，跟著老師的節(jié)奏走就好。高考不管怎么改，考試的內(nèi)容都是萬(wàn)變不離其宗，只要按照新課標(biāo)的要求掌握知識(shí)，不管怎么考，都沒(méi)多大區(qū)別。
觀(guān)點(diǎn)
改革還應(yīng)跟進(jìn)“配套措施”
周樹(shù)明認(rèn)為，教育部的新思路是在深化高考綜合改革的大背景下形成的，旨在適應(yīng)新的形勢(shì)，促進(jìn)教育公平和提高高考作為國(guó)考的權(quán)威性，自然有其改革的可能性和必要性。但任何改革都應(yīng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。如果沒(méi)有配套的改革措施(如高考科目設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、高校招錄機(jī)制的改革)出臺(tái)，恐怕追求公平和提高權(quán)威、讓社會(huì)滿(mǎn)意的初衷難以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楫?dāng)初從統(tǒng)一命題到分省命題的改革也是為了實(shí)現(xiàn)另一層面的公平，讓不同地域的考生能在同樣的成長(zhǎng)背景中來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。所以，如果此次改革沒(méi)有跟進(jìn)的配套措施，難免會(huì)出現(xiàn)按下葫蘆起了瓢的尷尬局面。
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