關于農(nóng)村家庭教育的論文
關于農(nóng)村家庭教育的論文
隨著社會主義新農(nóng)村的建設與推進，農(nóng)村家庭未來的繼承人必然成為新農(nóng)村建設的主力，因此，我國農(nóng)村家庭教育觀念需要跟隨時代的發(fā)展變化而轉變。本文是學習啦小編為大家整理的關于農(nóng)村家庭教育的論文，歡迎瀏覽!
農(nóng)村家庭教育的論文篇一：農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀和對策
摘要:家庭教育是我國教育的重要組成部分，但當前，特別是我國農(nóng)村地區(qū)的家庭教育脫節(jié)，嚴重影響教育事業(yè)的發(fā)展。本文對我國農(nóng)村家庭教育存在的問題進行分析，探討問題的解決對策，以供參考。
關鍵詞:農(nóng)村;家庭教育;現(xiàn)狀;對策
家庭教育是人們受教育的起點，也是學校教育和社會教育的基石，有學者曾經(jīng)說過，“家庭教育是對一個孩子全部教育的最為核心的部分”。在我國，特別是農(nóng)村地區(qū)，盡管進入了社會主義新農(nóng)村建設階段，卻依舊存在不少問題。隨著農(nóng)村考入高校學子數(shù)量的增加，農(nóng)村家庭教育的嚴重滯后性引起了社會的廣泛關注。
1.當前我國農(nóng)村家庭教育存在的問題
1.1嚴重的重智輕德的現(xiàn)象。很多農(nóng)村家庭家長過于重視分數(shù)的高低，單純認為孩子的進步在于考試分數(shù)的提高，忽略德育方面的教育。有調查顯示，有62%的農(nóng)村家長持有“只要孩子學習成績好，其他都不重要”的態(tài)度對孩子進行教育，因而除了成績，很少過問其他的表現(xiàn)。
1.2簡單粗暴的家庭教育方法。調查發(fā)現(xiàn)，目前我國很多農(nóng)村家庭采用物質刺激或直接打罵的方式對孩子進行教育，這種簡單粗暴的方式或許在一次性的教育中能起到一定效果，但這卻是家長忽略精神關心教育的表現(xiàn)，特別是缺少了與孩子進行公平有效溝通的過程，嚴重的還會傷及孩子自尊?？傊?，棍棒底下出孝子的思想普遍存在于我國農(nóng)村家長身上。
1.3優(yōu)劣懸殊的家庭教育差距。我國處于社會主義初級發(fā)展階段，農(nóng)村地區(qū)存在了一定的差距，這種差距包括經(jīng)濟水平、教育水平以及各個家長自身的文化素質。不可否認，我國農(nóng)村地區(qū)很多家長的思想和文化素質普遍偏低，有數(shù)據(jù)顯示[1]，僅有26%的農(nóng)村家長意識到教育責任并有能力履行，少數(shù)地區(qū)家長依舊存在重男輕女思想，也有部分農(nóng)村獨生子女家庭出現(xiàn)過于溺愛的現(xiàn)象。
1.4家庭教育過于依賴學校教育。農(nóng)村家庭的家長很多僅為孩子提供一些物質條件，缺乏精神上的支持，一些農(nóng)村家長認為，家長需要做的，只是努力保證孩子吃飽穿暖，對孩子的教育責任主要在學校的教師和校長身上。
1.5存在大量留守孩子的現(xiàn)象。長期以來，我國農(nóng)村剩余勞動力大量轉移，剩下很多留守孩子，據(jù)不完全調查，一些農(nóng)村學校的留守孩子占據(jù)總人數(shù)的40%左右。
2.我國農(nóng)村家庭教育問題存在的原因
2.1學歷價值觀的影響。學歷社會錯誤價值觀的影響不僅包括城市家庭，也大面積地覆蓋了農(nóng)村家庭。我國改革開放以后，社會人才得到了極大的重視，卻也滋生出學歷社會的錯誤價值觀。另外，家長對德育思想不重視，無法拿捏智育與德育的平衡，將品德與學習的問題分割，認為孩子思想只要不存在大問題，就應該全力抓學習。
2.2農(nóng)村家長文化素質偏低。我國農(nóng)村地區(qū)家長大多出生于上世紀六七十年代，在特殊歷史背景下，深受偏僻貧困的環(huán)境影響，自身接受的教育十分有限，落實到對孩子教育的責任上，很多家長無從下手，基本采用自己曾經(jīng)的經(jīng)歷與教育方式教育下一代，與社會發(fā)展與當代的形勢脫節(jié)，當代的農(nóng)村家長的綜合素質也與現(xiàn)代教育理念發(fā)展不適應。此外，望子成龍望女成鳳觀念依舊存在于很多農(nóng)村家長思想中，認為家長在教育中有絕對的權威，于是嚴重約束了教育行為。
3.我國農(nóng)村家庭教育問題的解決對策
3.1全面提高村民素質，改變農(nóng)村家長的教育觀與人才觀。歸根結底，教育的最終目的是為社會培養(yǎng)人才，提高全民素質，進而推動社會進步。新型社會對人才的需求是德智體美勞的全面發(fā)展，家庭教育具有終身性與長期性的特點，任何家庭中，家長對孩子的教育很大程度上都包括了對其思想道德的熏陶與引導[2]。因此，首先應該利用好當前農(nóng)村的教育資源，保證各地積極開展科技文化推廣活動，不斷提高農(nóng)村家長的文化修養(yǎng)和道德水平，使其在平時的教育中言行一致、以身作則。其次，不斷改變農(nóng)村家長片面的人才觀與教育觀，將發(fā)展眼光放長遠，讓孩子全面發(fā)展，提高各方面素質。針對一些普遍存在的根深蒂固的傳統(tǒng)價值觀轉變，需要得到政府和社會媒體的支持，通過各種渠道不斷灌輸教育價值觀，行行出狀元，條條大路通羅馬。
3.2不斷改進教育方法，幫助農(nóng)村家長掌握育人方式方法。教育界普遍認為，農(nóng)村家長文化素質的提高，是家庭教育效果提高的前提，如何在農(nóng)村家庭中提高家長的素質呢?各地的基層教育管理部門應利用多種媒體宣傳手段，多渠道開展教育講座，幫助家長掌握更多的科學教育方法。同時，結合農(nóng)耕季節(jié)性規(guī)律，盡可能在閑暇期間利用學校的師資條件舉辦家長培訓，培養(yǎng)合格理性的家長。
3.3促進家校結合教育，建立農(nóng)村家長與學校的溝通制度[3]。家庭教育與學校教育同等重要，兩者需要相互促進，密不可分。因此，要加強學校教師與家長之間關于孩子教育問題的溝通與探討，加深教師家長間的相互了解，讓家長意識到學校教育與家庭教育協(xié)調的重要意義，積極走出去，與社會教育、學校教育結合，共同致力孩子的教育工作。
3.4加強社會教育關注，營造社會關心留守孩子成長氛圍。目前，農(nóng)村留守孩子的問題已經(jīng)成為社會突出問題，全社會應通過各種形式加入到關心留守孩子成長的陣營中，不斷挖掘孩子們的生活興趣，培養(yǎng)生活愛好，尤其針對一些缺乏父母關愛的孩子，社會要加強對留守孩子家庭和監(jiān)護人的教育指導和培訓工作，給予農(nóng)村留守孩子更多的溫暖與關愛。
4結束語
綜上所述，隨著社會主義新農(nóng)村的建設與推進，農(nóng)村家庭未來的繼承人必然成為新農(nóng)村建設的主力，因此，我國農(nóng)村家庭教育觀念需要跟隨時代的發(fā)展變化而轉變。
作者:蘇蔚連 單位:廣西羅城縣寶壇初中
參考文獻：
[1]鄭曉生.我國農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀、成因及其對策[J].福建工程學院學報,2013,4(07):11-12.
[2]李夢明.農(nóng)村學前兒童家庭教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].鄂州大學學報,2015,11(12):22-23.
[3]王興勇.淺析農(nóng)村家庭教育存在的問題及對策——關于推進農(nóng)村家庭教育和諧發(fā)展的思考[J].甘肅農(nóng)業(yè),2014,12(02):17-19.
農(nóng)村家庭教育的論文篇二：農(nóng)村中小學家庭教育分析
【摘要】當今，農(nóng)村問題是關系社會發(fā)展與穩(wěn)定的一個大問題，而農(nóng)村的中小學教育問題又是農(nóng)村問題的關鍵所在，發(fā)展農(nóng)村教育勢在必行。家庭作為中小學生成長的第一環(huán)境，家庭教育必將對學校教育質量產(chǎn)生重要的影響。
【關鍵詞】農(nóng)村教育 教育質量 家庭教育因素
一、影響家庭教育的因素分析
1.家庭收入與家庭教育投資
教育投資不僅來自于學校和社會，有一大部分來自于家庭。家庭教育的投資數(shù)量在很大程度上決定了家庭教育的質量，而家庭教育的投資數(shù)量又與家庭收入有關。例如，有資料表明城市經(jīng)濟發(fā)展水平高，所以家庭收入水平高;農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，家庭經(jīng)濟發(fā)展水平就相對低下。其結果就是城鎮(zhèn)家庭有能力對受教育者進行更多的教育投入。隨著城市與農(nóng)村家庭收入差距或是教育投資的拉大，將會有更多的家庭因為缺乏購買能力或是缺少家庭教育投資認識而無法實現(xiàn)學生對教育的需求。
2.家庭教育者的教育觀念
(1)“全面發(fā)展觀——利用各種因素促進動態(tài)生成;與“成績至上觀”
“全面發(fā)展觀”即德、智、體、美、勞動技能的全面發(fā)展。家庭教育不僅要進行智育，而且要對受教育者進行德育，培養(yǎng)受教育者正確的人生觀、價值觀，是受教育者形成來那個好的思想道德素質;進行美育，培養(yǎng)受教育者感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。杜威曾言:“教育歷程本身以外別無目的，它便是自己的目的。”蔡元培也在他的教育著作中說過“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能進一份責任，不是把被教育的人造成一種特別器具，而農(nóng)村的一些家長不從受教育者的實際出發(fā)，對受教者的期望過高，把考上大學作為受教育者成才的衡量標準和唯一出路，將分數(shù)教育、比較教育、擇校教育放在首位，使得受教育者不能很好的發(fā)揮自己的潛能。”
(2)“教育無用觀”與“教育有用觀”
“教育無用觀”是在大學擴招以后才逐漸流行，并為越來越多的家庭教育者接受。近幾年來的大學擴招使大批的接受高等教育的學習者就業(yè)困難，畢業(yè)論文答辯。大學生就業(yè)困難狀況確實存在，但也應該看到教育對于社會發(fā)展，民族素質和自身發(fā)展的深度影響，不能因噎廢食。
(3)“女子無才便是德”與“教育平等觀”
“女子無才便是德”這一觀念在中國存在了數(shù)百年，尤其是在封建社會更被封建家長奉為圣言。然而在男女平等的今天，在一些農(nóng)村這一觀念仍然影響著一代又一代的家庭教育者，許多家庭教育者仍然不愿意將太多的金錢投入到女性受教育者身上。引用龔繼紅，鐘漲寶的“家庭子女性別結構對家庭教育直接投資的影響”調查資料就能清楚的看到家庭在各項事務投入的主要目的是為了家庭男孩的教育。這種情況的發(fā)生與農(nóng)村長期以來積淀的思想觀念是不無關系的，以男為重、重男輕女的行為常常是不由自主的發(fā)生的，寫作團體核心凝聚力的打造。“教育平等觀”與之相對立，許多城市家庭是獨生女，他們從思想上和行動上接受了男女平等觀，并且在教育中實踐了教育平等觀。
3.家庭教育者自身狀況
家庭教育需要通過家庭教育者來實施。因此家庭教育者的自身素質，地位等因素也會對受教育者的教育質量產(chǎn)生影響。家庭教育者自身因素對家庭教育的影響，主要有以下幾個方面。
(1)職業(yè)因素
家庭教育者的職業(yè)背景對子女的家庭教育有重要影響。這種影響不僅在日常生活中的言談舉止上直接發(fā)生，而且職業(yè)習慣也影響他們的教育方式和教育內容。
(2)文化因素
家庭教育是一門科學，家庭教育者的教育經(jīng)驗不僅來源于前人的教育經(jīng)驗和自身的生活體驗，還需要從大眾文化傳播媒介及各類刊物中汲取經(jīng)驗教訓，論文范文素質拓展活動在高職學生干部培訓中的運用實例，將其轉化為自己的行動。而很多農(nóng)村家庭教育者文化素養(yǎng)與文化程度相對較低，這就使得家庭教育出現(xiàn)了一些問題，MPA，進而影響教育質量。
(3)與學校合作態(tài)度
教育合力的形成需要家庭教育、學校教育和社會教育的共同努力。家庭教育與學校教育的聯(lián)合及合作關系在很大程度上取決于家庭教育者對學校教育的合作態(tài)度。這種態(tài)度影響家庭教育者對學校教育的參與程度。家庭教育者與學校不合作，就不能得到反饋信息，不能有針對性的進行家庭教育，進而不能形成有效的教育合力。
二、通過改善農(nóng)村家庭教育來提高中小學學校教育質量的建議
1.轉變錯誤的家庭教育觀念
農(nóng)村家庭教育存在一些錯誤的家庭教育觀念，這些錯誤觀念不轉變，家庭教育將難以有大的發(fā)展。“成績至上觀”、“女子無才便是德”、“教育無用觀”等觀念的存在使得受教育者的教育質量大打折扣。因此必須使家庭教育者轉變這些錯誤的教育觀念，樹立正確的家庭教育觀。公務員之家
2.適當增加家庭教育投資
農(nóng)村經(jīng)濟相對于城市來說還處于較低水平，但從歷史的角度來說，已經(jīng)有了較大的發(fā)展，很多農(nóng)村家庭的收入甚至已經(jīng)趕超了城市家庭，只是在思想上農(nóng)村家庭教育者還沒有家庭教育的投資意識。農(nóng)村家庭教育者應當充分認識到家庭教育投資的意義，量力對家庭教育增加投資。
3.改善家庭教育方式
農(nóng)村家庭教育方式多為嚴厲型或放縱型兩個極端。在這樣兩種極端的教育方式下家庭教育質量難以提高。農(nóng)村家庭教育者應當積極改善教育方式，在民主和諧的家庭氛圍中，家庭教育者對受教育者積極引導但不可過于干預，包容其個性發(fā)展但不可過于放任，促使農(nóng)村中小學學生的獨立、自主、創(chuàng)新能力的形成。
猜你喜歡：
2.家庭教育感悟范文
5.關于家庭教育論文
下一頁更多精彩“關于農(nóng)村家庭教育的論文”