幼兒教師教育教學(xué)論文(2)
幼兒教師教育教學(xué)論文
二、 幼兒雙語教育的策略
利用和培養(yǎng)幼兒的雙語感
生活在雙語家庭的幼兒，在2-3歲之間開始產(chǎn)生雙語感，知道雙語的并存，能分辨這是“爸爸媽媽的話”，那是“爺爺奶奶的話”等等。他們知道環(huán)境里的話語有不同的發(fā)音系統(tǒng)，而且能把他們分辨開來。
幼兒的雙語感也是學(xué)習(xí)雙語的動機(jī)。當(dāng)他們聽到一種語言的名詞或動詞時，會問另一種語言怎么說。也就是說，在他們的頭腦中，每一個名稱都有兩種說法，而且他們對另一種說法感興趣。因此，利用和培養(yǎng)幼兒的雙語感，能為雙語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這就需要及早為幼兒提供雙語環(huán)境。
提供雙語的閱讀材料
雙語的學(xué)習(xí)必須口語和文字互相為用。英文和華文的搭配在這方面更是重要。因為英文“主聽”，華文“主看”，視聽兼顧，效果更好。閱讀材料可以是單語的，也可以是雙語對照的。我們在實驗中發(fā)現(xiàn)，兒童如果先用強(qiáng)勢語英語閱讀，然后用弱勢語華語閱讀，事后用弱勢語華語測試時，成績比只用華語閱讀好。
鼓勵雙語間的語碼對調(diào)
強(qiáng)調(diào)語言純真的人認(rèn)為，語碼對調(diào)會造成語言混雜。其實，鼓勵雙語間的語碼對調(diào)既可以滿足幼兒學(xué)習(xí)雙語的動機(jī)，又能加強(qiáng)雙語學(xué)習(xí)的效果。
雙語對調(diào)的練習(xí)，可以是口語上的，也可以是書寫上的，看兒童的能力而定。單詞、短語、段落，都可以成為語碼對調(diào)的材料。只要內(nèi)容符合兒童的興趣，語文的要求不超出兒童的雙語能力，這樣的練習(xí)或活動就有助于兒童雙語的掌握。
幼兒教師教育教學(xué)論文篇三：論圖書對幼兒發(fā)展的價值
對一般人來說，圖書是我們學(xué)習(xí)、工作、休閑生活必不可少的重要用具之一。圖書可以輔助我們更好地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活，滿足我們精神生活的需要，陶冶我們的性情。而對弱小的幼兒來說，圖書(本文特指適合幼兒閱讀的圖書)對他們也有著很大的吸引力，會令孩子著迷。雖然隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，收音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄象機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、電腦等更加現(xiàn)代的用具進(jìn)入人們的生活，也使孩子的視野更加開闊，得到的信息更加豐富，但圖書對幼兒的發(fā)展卻有其獨(dú)特的價值。
一、閱讀圖書，可以啟迪孩子的心智，發(fā)展多種能力。
1、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語表達(dá)能力。當(dāng)孩子拿到一本喜愛的圖書，他就會愛不釋手，很投入地去欣賞，并情不自禁地開始講述。他們邊看邊講，雖然他們不認(rèn)識圖書上的文字，但他們能夠根據(jù)看到的書中畫面進(jìn)行講述活動。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項游戲活動。很多孩子在閱讀圖書時都自然地加進(jìn)了自己的想象，并講的有模有樣、有聲有色，充滿情趣。這樣，便不知不覺地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語表達(dá)能力。班上有一個男孩叫楊冕新，才3歲多，剛?cè)雸@時說話特別不清楚，有時我們老師真為他著急，不知道他想表達(dá)什么。后來我才發(fā)現(xiàn)他特別愛看圖書，尤其是《西游記》他最愛看了，特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講述這類圖書，鼓勵他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來。這樣堅持下來，他的口語表達(dá)清楚多了。另外，本身口語表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，通過閱讀圖書、觀察及想象，他們的口語表達(dá)能力會更強(qiáng)，如呂堯小朋友，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝!
2、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的記憶能力。經(jīng)常地，我們老師會給孩子講述圖書中的故事，他們對講過的圖書內(nèi)容大都記得其中的主要情節(jié)，并能夠講出一二。還有的幼兒會吧把自己看過或大人給自己講過的圖書故事再講給大家聽，并且在記憶講述的同時，又加進(jìn)了自己的想象，可有意思了。比如，班上的任靜雯小朋友就是這樣的，她講的〈小兔和狼〉的故事生動及了，惟妙惟肖，富于變化，她的記憶力不同一般，因為她就愛看圖書，愛講圖書。有時我在和孩子們進(jìn)行教育活動時，會引用某個故事情節(jié)或人物，孩子們馬上就會說出是哪本書里的，并說出圖書的名字。孩子們的記憶力就是這樣很自然地得到培養(yǎng)和鍛煉。
3、閱讀圖書，能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，豐富幼兒的知識。當(dāng)今的孩子知識面較寬，有相當(dāng)一部分是他們從閱讀圖書中的來得。他們能夠從圖書中了解到許多關(guān)于各種動物、植物、人文、地理等方面的知識。有的孩子講起恐龍、汽車、行星、武器、故事、迷宮等來，知道的還真不少呢!當(dāng)你問到他是從哪知道的，他會自豪地說是從圖書中看到的!
4、閱讀圖書，能夠萌發(fā)幼兒對文字的認(rèn)知興趣，對文學(xué)的熱愛。孩子在閱讀圖書時是一頁一頁地翻看，他們慢慢地就會懂得原來書中的故事是可以用文字來表達(dá)的。于是他們就會產(chǎn)生認(rèn)識圖書上的文字的要求，讓成人讀給他聽，或教他任讀圖書的名字或其它的文字。他們會逐步明白認(rèn)文字可以幫助自己理解圖書的內(nèi)容，會對文字發(fā)生認(rèn)知的興趣，從而為他們撥撒下熱愛文學(xué)的種子。
5、閱讀圖書，能夠增進(jìn)幼兒之間的交往，發(fā)展他們的交往能力。對于孩子喜愛的圖書來說，他們經(jīng)常會兩三個人聚在一起一塊閱讀圖書，而且有說有笑，互相交流，很有情趣。還有的幼兒從家里帶來一本圖書，就會邀請別的小朋友跟他一起看，或送給別人看，有的幼兒也會主動上前來要求看這本書。這樣就會較自然地培養(yǎng)幼兒禮貌地與人交往的能力。象班上的徐紹峰就是這樣，原來他并不起眼，可自從他帶了〈甜心兔〉等圖書來，就不一樣了，大家都變得特別愿意和他交往，他也更喜歡和小朋友在一起玩了。
6、閱讀圖書，可以使幼兒獲取更多主題游戲活動的資料，培養(yǎng)他們查取資料的能力?，F(xiàn)在我們幼兒園的許多教育活動都是通過主題游戲的的形式來實現(xiàn)的。而在這過程中，我們可以鼓勵孩子從圖書中尋找與主題教育相關(guān)的內(nèi)容，如動物的、汽車的等，孩子們會有許多欣喜的發(fā)現(xiàn)，并獲取多樣的教育信息，使主題游戲活動內(nèi)容更加豐富、多彩而深入。
二、選購圖書，能夠開拓幼兒的視野，增強(qiáng)幼兒對圖書的興趣，培養(yǎng)他們的選擇能力。
可以想見，周末時孩子和家長手拉手去逛圖書大廈或其它書店，在五光十色的圖書中盡情地選擇適合自己的圖書，該是就、一件多么愜意的事情呀!孩子會在得到圖書快樂的同時，培養(yǎng)了他們的選擇能力。因為適度的選擇很重要，圖書并不是越多越好，關(guān)鍵是要適合自己的需要和興趣。
三、收放、整理圖書，可以使幼兒養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。
看過的圖書，尤其是對小班幼兒來講，他們開始不太會收放和整理圖書，比較隨意。但隨著對他們教育和要求，孩子們會學(xué)著自己把圖書進(jìn)行整理，按圖書的大小擺好。到了中、大班，孩子的這種良好習(xí)慣會更好，會逐步按內(nèi)容進(jìn)行分類擺放圖書。培養(yǎng)孩子從小會收放、整理圖書很重要，它可以使他們今后的學(xué)習(xí)、生活更加得心應(yīng)手、很有益處。
四、修補(bǔ)圖書，使幼兒知道愛護(hù)圖書，并提高他們的動手能力。
圖書破損了，引導(dǎo)孩子對它們進(jìn)行修補(bǔ)，一方面可以教育幼兒更加愛惜圖書，另一方面也能鍛煉孩子的動手能力。幼兒往往對這種事情特別上心，哪本書壞了，他們都能及時發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出很心疼的樣子，并想盡辦法進(jìn)行修補(bǔ)，尤其是中大班幼兒，已經(jīng)具備這方面的能力。圖書修好了，孩子們會很有成功感，而且更加懂得愛惜圖書,提高他們的動手能力。
五、創(chuàng)編圖書，自得其樂，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
是的，孩子自編圖書并不是什么天方夜譚。孩子對自己特別趕興趣的故事或什么新的發(fā)現(xiàn)，他們會情不自禁地進(jìn)行繪畫或記錄，就象連環(huán)畫一樣，把它們裝訂起來，并進(jìn)行裝飾，一本本富于童趣的圖書就會做成。然后他們再進(jìn)行講述、交流，很有意思。如中班幼兒根據(jù)季節(jié)特征創(chuàng)編《秋天的故事》圖書;大班幼兒根據(jù)詩歌小雪花創(chuàng)編《美麗的雪花》圖書等，很有孩子的創(chuàng)意。我們老師可以幫助孩子配上文字，放在圖書區(qū)，孩子閱讀時會很有成就感并自得其樂。這樣做，能夠較好地激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
六、幼兒和家長(或老師)共同閱讀圖書，可以密切親子(或師幼)感情，增強(qiáng)其審美情趣。
家長(或老師)和孩子一起分享閱讀圖書的快樂，一起講述書中的內(nèi)容，其樂融融;又可以抓住時機(jī)，較自然地對孩子進(jìn)行有針對性的教育;同時增進(jìn)之間的感情。在這過程中，孩子會覺得成人很棒，會給自己講那么多的故事、知識等;成人也會借機(jī)了解孩子的發(fā)展和需要。正如美國著名兒童文學(xué)家波羅·?？怂顾f：“當(dāng)你念書給孩子聽，當(dāng)你把一本書交到孩子手上時，你便帶給孩子無限的人生可能性，你便成為一個啟發(fā)者。”試想，一個家庭(或幼兒園)有比較豐富的圖書供孩子閱讀，肯定學(xué)習(xí)氣氛濃郁，充滿溫馨、啟迪，富于審美情趣。
綜上所述，不難看出圖書是孩子的好朋友、好伙伴，是孩子生活的寶貴財富，是孩子珍貴的精神食糧。圖書對孩子的發(fā)展有著獨(dú)特的價值。作為一名普通的幼兒園教師，我真誠地呼喚并期盼：希望兒童文學(xué)作家、繪畫師們及出版社共同努力，為孩子們創(chuàng)作出更加適合他們的年齡特點、滿足他們的求知欲望及閱讀興趣的好圖書、更多的圖書，讓孩子們在圖書的海洋中盡情地暢游、嬉戲，以豐富他們的視野，增強(qiáng)孩子的各種能力，更好地發(fā)揮圖書對孩子發(fā)展的無限價值。因為好圖書不僅是幼兒生活、游戲的好朋友，也是他們從中受到美好啟迪、良好教育的有利手段之一，對孩子的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
作為一名幼兒教師，我也非常喜愛看圖書。正因為通過多年的幼教實踐，越來越知道圖書對幼兒身心發(fā)展的無窮價值，所以我會更加積極地探究圖書對幼兒發(fā)展的有利作用，進(jìn)一步挖掘圖書對幼兒發(fā)展的價值。注重從小培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣，會用正確的方法閱讀圖書，養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣。這樣做，對幼兒的未來發(fā)展將受益無窮。圖書的魅力無法抵擋，圖書的功效現(xiàn)實存在，圖書對幼兒發(fā)展的價值無限!愿每個孩子都喜愛圖書，會閱讀圖書，享受圖書帶給他們的快樂和滿足，讓圖書在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮其最優(yōu)的價值!
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