初中政治教學(xué)心得工作總結(jié)
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐步推行,對初中政治教學(xué)也提出新要求,如何搞好初中政治教育教學(xué)是每一個初中政治教師必須面對和思考的問題。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了初中政治教學(xué)心得工作總結(jié),希望對大家有所幫助。
初中政治教學(xué)心得工作總結(jié)范文一
在初中政治新課程教材運(yùn)用過程中,談?wù)勛约旱囊稽c感悟,供同仁一起商討。
一、教改中的感悟與收獲。
(一)、新課改學(xué)生有展示機(jī)會,師生學(xué)生互動明顯增強(qiáng)。課改前,我們以講為主,使用灌輸法直是給學(xué)生講解知識點,學(xué)生不一定領(lǐng)情,老師累得要命,形成費力不討好。我曾思考,如何改變目前面臨的困惑。通過新課改的嘗試,賦予了我比較全新的教學(xué)理念。只要把課程設(shè)計好,給學(xué)生充分展示的機(jī)會,放手讓他們?nèi)ヌ接?,效率會明顯提高。當(dāng)然,老師要一定把握好課堂的控制力,絕不能讓學(xué)生放任自流。從人生心理學(xué)的角度分析,處于初中段的學(xué)生(14歲到17歲左右年齡段)是愿意表現(xiàn)自我的,他們更需要的是言語的鼓勵和正確的引導(dǎo)。
(二)、營造融洽和諧氛圍,課改發(fā)生重大變化。在新課程下,學(xué)生也能掌握到一定的教學(xué)資源。從上第一節(jié)課開始,就給學(xué)生講上好品德課要樹立積極參與的態(tài)度,這一點最重要。在上課交流的過程中,注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和動向。在互動中,學(xué)生講到精彩的地方,要及時給予稱贊。對于那些講的不太好或不好的學(xué)生也要給予積極的鼓勵。學(xué)生在成長過程中不可避免地要犯錯誤,也會受社會上不良影響,反映在課堂上,想法有錯誤有偏激,這就需要我們當(dāng)教師的,對學(xué)生體現(xiàn)關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。同時,需要我們的老師在人格上給予充分的尊重學(xué)生,對他們的缺點和錯誤要理解、寬容,很難想象一群互不尊重對方的人,能夠很好地互相合作。同時,需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外),不要居高臨下。作為教師,對學(xué)生要耐心引導(dǎo)。久而久之,學(xué)生感受到教師的態(tài)度,自然愿意和教師親近,課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學(xué)交流。和學(xué)生的交流,自己感到有和朋友聊天的感覺。學(xué)生能夠處于一種輕松、和諧的氛圍中,他們的思維也肯定處于活躍、流暢的狀態(tài),這樣才可以使各種觀點、靈感暢通地發(fā)揮出來,可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、和諧、民主的氛圍中,學(xué)生也就可以集中精力思考問題,形成自己獨特的見解并通過課堂發(fā)揮出來。這樣,學(xué)生的個性才能得到較好的發(fā)展?,F(xiàn)代教師一定要拋棄過去傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”(尤其針對課堂教學(xué)方面),要把自己與學(xué)生作為平等活動的主體,學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言,讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛,學(xué)生才會把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場所,這樣才能啟動學(xué)生的積極性、自發(fā)性、靈感性,使每一個學(xué)生都能夠真情投入,有話說、想說話;真情流露,說真話,說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體學(xué)生,為每位學(xué)生在課堂上提供平等參與互動的機(jī)會。這樣,不管是什么層次的學(xué)生,都愿意起來交流自己的看法,課堂氣氛也就能夠輕松和諧。
(三)、學(xué)以致用突出特點,理論實踐重在結(jié)合。我堅持搞時事演講活動。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘,我在每節(jié)課的開始1分鐘,學(xué)生都要進(jìn)行時事演講。時事演講依據(jù)學(xué)生通過雜志、報紙、電視等搜集到的內(nèi)容,一般選自國內(nèi)外有意義的大事,同時,也可以提前向?qū)W生布置與下節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生搜集,在下次上課時給學(xué)生充分展示的機(jī)會。如在《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》演講時,學(xué)生講了因為迷戀網(wǎng)絡(luò),初中生荒廢學(xué)業(yè)故事和年輕人被不良網(wǎng)友設(shè)陷阱詐騙的故事,增強(qiáng)了說服力,起到了較好的教育效果。當(dāng)然,從選材到評價,教師一定要指導(dǎo),正確導(dǎo)引學(xué)生的思路。另外,在教學(xué)過程中一定要結(jié)合學(xué)生的實際來進(jìn)行,能起到事半功倍的效果,這也是新改內(nèi)容設(shè)計的初衷。
(四)、小組合作探究效果明顯突出,活動形式多調(diào)動學(xué)生積極性。
以往教學(xué)中,學(xué)生活動很少,互動更沒有,有時只是讓學(xué)生討論一下,但基本是教師強(qiáng)灌式教學(xué),有時也提些問題,學(xué)生也只是順著教師的思路想一想,學(xué)生處于被動式學(xué)習(xí)。
在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的大背景統(tǒng)一安排下,我根據(jù)政治課的特點,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。我主要采取以下幾種模式:一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時間由組長對調(diào)互查,檢查上節(jié)課需要掌握的知識點,根據(jù)掌握程度給出一個分?jǐn)?shù),當(dāng)場公布。掌握不好的小組要提出批評,由組長課后組織組員反思與改進(jìn)。第二個模式是小組內(nèi)的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容,設(shè)計一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問題,這是一個發(fā)揮學(xué)生主動性,培養(yǎng)自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式,可以最大限度的提高對知識的掌握程度。
現(xiàn)行教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和社會生活聯(lián)系很大,課上通過對一些活動題的交流與合作,可以最大限度的引起學(xué)生的注意,如果讓他們帶著問題再去交流,有時候,會從學(xué)生身上得到意想不到的答案,盡管他們的語言不是那么豐富,條理也不是那么清晰,但能超出老師的預(yù)期效果。
二、教改中遇到的困惑與不足。
(一)、需要更徹底地轉(zhuǎn)換教師的角度。通過教改,雖說嘗試了一段時間,想了很多辦法,作了很多探索,但本人覺得,仍然沒有徹底擺脫老師對學(xué)生的控制力,這種或隱或現(xiàn)的傳統(tǒng)思想仍然時而影響著我們當(dāng)教師的,同時傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”仍左右著我。有時候,仍情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象,始終不敢放手讓開,生怕學(xué)生做不好,做不到,盡管我每節(jié)課后總要反思,但并沒有從根本上改變這過去“傳授知識”“壟斷和霸道”的現(xiàn)象。其實說白了,就是自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果,總是不相信別人(學(xué)生),最終結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生沒有創(chuàng)新,不愿意創(chuàng)新,學(xué)習(xí)起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者,是知識的主人,是認(rèn)知的主體?;顫姾脛拥那嗌倌?mdash;—初中學(xué)生,求知欲較強(qiáng),善于表現(xiàn)自己,因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點,給學(xué)生提供充分發(fā)表見解、張揚(yáng)個性的空間,鼓勵、幫助、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究、討論、合作與交流互動,鍛煉學(xué)生積極提出問題、分析問題,進(jìn)而提高他們解決問題的能力,激活學(xué)生的思維,在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動中的“主角”,老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。
(二)、教育的最終目的是教學(xué)育人。育人也是我們評價教學(xué)的主要指標(biāo)。在教學(xué)中,我始終堅持這一觀點。重視對學(xué)生德育方面的引導(dǎo)和教育,文化成績差一點不要緊,只要能養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣就是一種進(jìn)步,成績好壞,一定要好好做人。但在考試升學(xué)是“指揮棒”的影響下,從我個人的影響來說,總是很難改變這一狀況。
(三)、評估方法應(yīng)該得到改革。目前,以分?jǐn)?shù)為主的量化評估方式仍是現(xiàn)實,但重于學(xué)生個體評價和課堂評價上下功夫,時間長了,又會導(dǎo)致學(xué)生帶有功利主義的錯誤趨向,甚至?xí)霈F(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認(rèn)為這是非常不好的現(xiàn)象。上學(xué)期我們在一個中學(xué)聽了一節(jié)展示課,課上老師的評價之一就是要給學(xué)生買筆記本。在評課的時候,有的老師就問,給學(xué)生買筆記本是誰買?這位老師說是自己掏錢,在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后,實驗中學(xué)的一位老師就提出來這樣做也不對,因為教育以育人為目的,既然是育人,就不能單純以物質(zhì)獎勵為主,更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么,為誰而學(xué),怎樣學(xué),懂得了這個道理,才會達(dá)到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法,得到了所有評課老師的認(rèn)可。但與會老師都對現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感,自己也不知道如何才能做到長效激發(fā)學(xué)生,真正調(diào)動學(xué)生的積極性。
(四)、教改要有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實際的情境,并顧及到學(xué)生體驗水平的個別差異,最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗,這也是課改的一個難點。
(五)設(shè)計導(dǎo)語和過渡語比較困難。政治課是讓學(xué)生明理的,而每一課的知識點又比較多,如何做到上下知識點的自然過渡,讓學(xué)生能在上一個情境中進(jìn)入到下一個知識點的學(xué)習(xí),這對于我們來說是個挑戰(zhàn),不能讓學(xué)生接受起來感到生硬,這才是讓學(xué)生接受政治知識的目的。
(六)小組合作的感到困惑,學(xué)生溝通是一個難題。
小組合作是好事,但發(fā)現(xiàn)了一個問題,就是“合而不作” 、“作而不合” 。要不就是光聽別人的,自己主動不參與,只是假裝在小組內(nèi)合作,什么都不做,別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作,只是自己獨立做,不去與別人合作,我行我素,這一點我感到有些困惑。
人與人需要理解和溝通,師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系,不但難以提高教學(xué)成績,還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂,F(xiàn)在的學(xué)生不好教育,說輕了不管用,他不當(dāng)回事,無所謂的樣子。說重了又說傷害了自尊心,弄不好會走向極端。給弄出個驚天動地來讓我們難堪,這就需要管理的藝術(shù)和技巧,這一點我一直在尋找答案,力求提高自己,但鑒于我能力所限,實在難以做到盡善盡美。
初中政治教學(xué)心得工作總結(jié)范文二
時光飛逝,歲月如梭,不知不覺中我已走過幾年的政治教學(xué),幾年的教學(xué)生涯,讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學(xué)的樂趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思:首先,把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來,一個關(guān)鍵性問題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點,通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容,更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點,同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流情感,體驗觀念,從而達(dá)到共識,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此,我個人是根據(jù)教材,以點撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為現(xiàn)在的學(xué)生,他們成長在改革開放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的:電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,因此獲取知識是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識可謂五花八門,當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難,知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么,卻似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維能力極大的廣闊性,善于獨立思考。
其實我們的政治也是豐富多彩的,經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的,那么,政治教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認(rèn)識到政治時刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。
首先溫政治之“故”而知新。例如,要講中國走“改革開放”的強(qiáng)國之路,可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,符合大多數(shù)人的利益。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,還可以鞏固舊知識。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。政治包羅萬象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實的必然的,不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識,而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識,可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識,要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點。以上這些是我個人的一些心得??傊?,政治教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位政治教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位政治教師都要抓住時機(jī),為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
>>>下頁還有更多初中政治教學(xué)心得工作總結(jié)