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2017初中校本課程開發(fā)方案(2)

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2017初中校本課程開發(fā)方案

  2017初中校本課程開發(fā)方案(三)

  一、課程定位

  校本課程是由學校自主開發(fā)的課程,由學生自愿參加,以學生活動為主,與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,團結協(xié)作的能力、社會活動能力,具有十分重要的意義。

  二、開發(fā)目標

  1、通過校本課程的開發(fā),培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。

  2、培養(yǎng)學生的興趣愛好,發(fā)展個性特長,提高學生自主學習、自我規(guī)范、自信展示的能力。

  3、拓展學生的知識領域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  4、培養(yǎng)學生的團結合作意識,提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進身心健康,使學生熱愛學校生活,適應社會。

  三、開發(fā)原則

  1、自主性原則:尊重學生主體地位,以學生自主活動為主,多給學生想象、創(chuàng)造空間。

  2、自愿性原則:尊重學生的意愿,自選組別,充分發(fā)揮學生的個性特長。

  3、靈活性原則:教學內容、方法以學生的實際情況而定,靈活的作內容形式上的調整,使全體學生都得到發(fā)展。

  4、開放性原則:體現(xiàn)在目標的多元性,內容的寬泛性,時間空間的廣域性,評價的差異性。

  四、組織與實施:

  1、成立校本課程開發(fā)研究領導工作小組。

  組長:白連順

  校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。

  副組長:潘占武陶洪才

  組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

  成員:李寧、竇忠慶、石英武、陶敬杰、徐貴成、陶勇、張世俊、李家金、楊固、李江、陶慎中、張巧娣、胡金蓮、魏思進、李月華、趙立群、邵慧敏、

  錢奕強、龐丁江、李維進

  領導小組主要職責:

 ?、贅嬎疾⒅朴喰1菊n程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導、研究、實施、評估等工作。

 ?、谥朴喰1菊n程管理的有關規(guī)章制度并組織實施和考核。

 ?、劢M織教師進行校本課程的理論學習,規(guī)范教學行為,提高教育教學能力。

 ?、芊e累課改資料,及時提供教改信息。

 ?、萁?jīng)常深入校本課程實施課堂,指導開課、聽課、評課工作,和實施教師一起研究情況,幫助他們及時總結。

 ?、拮龊眯1菊n程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。

  2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座;開設示范課、開展專業(yè)研討;學校提供相應書籍資料和網(wǎng)絡平臺,讓老師經(jīng)過一段時間的學習,掌握一門或幾門校本課程教學能力。

  3、健全管理制度

  為確保校本課程開發(fā)質量,學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度:校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價制度;校本課程管理崗位責任制等。

  五、校本課程建設的范圍

  初中校本課程的設置主要有以下6個領域:

  1、民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論,以及校史、地方史等,了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等,汲取中華民族深厚的文化底蘊,培養(yǎng)學生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感,增強學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設祖國偉業(yè)的責任感,弘揚和培育民族精神。

  2、自然探究領域。結合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響,引導學生對地理生態(tài)、動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術、科學創(chuàng)造等問題進行有選擇地探究,通過環(huán)境調查、科學普及、小發(fā)明、小制作等,讓學生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象,了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律,明確人與自然的關系,理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意義,培養(yǎng)初步的科學精神和創(chuàng)新思維習慣,掌握初步的科學研究方法。

  3、社會探究領域。結合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響,引導學生對經(jīng)濟、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究,幫助學生掌握社會調查和社會探究的方法,培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感,為適應未來社會生活奠定基礎。

  4、藝術探究領域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術欣賞、創(chuàng)作及實踐活動,發(fā)展學生的藝術愛好及特長,拓寬藝術文化視野,豐富精神生活,使學生感受藝術對人類發(fā)展的積極影響,激發(fā)對美好事物的愛好與追求,培養(yǎng)正確的審美觀念,提高審美能力,提升藝術品位,促進學生形成健全的人格和健康的個性。

  5、體育與健康領域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動,提高學生對身心健康的認識,掌握運動與健康的知識和方法,提高自我保健和運動欣賞能力,養(yǎng)成堅強的意志品質和健康的生活習慣,促進學生身心和諧發(fā)展。

  6、農業(yè)技能領域。結合本地特點,依據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展需要,通過開展農業(yè)技術培訓及農業(yè)生產勞動,增進學生對農業(yè)勞動的體驗,增強科技興農的意識,提高農業(yè)生產的各種技能,使課程內容適應當?shù)剞r村經(jīng)濟的發(fā)展,為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。

  六、校本課程教材編寫要求

  教師應從以下四個渠道挖掘教材資源,1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。

  七、配套措施

  1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃,負責協(xié)調安排和組織指導計劃的執(zhí)行。

  2、學校將邀請區(qū)校本課程建設領帶小組、教研員到校指導工作。

  3、每個教研組至少開發(fā)1—2種校本課程,九月份全面實施。

  4、學校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質條件。

  5、完善管理網(wǎng)絡和運作流程,確保我校校本課程從少到多,從有到精,盡快形成特色。

  八、校本課程的評價

  1、教師評價

  ⑴教師執(zhí)教必須有計劃、有進度、有教案,有考勤評價記錄。

 ?、平處煈磳W校整體教學計劃的要求,達到規(guī)定的課時與教學目標。

 ?、墙處煈4鎸W生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

  ⑷任課教師要認真寫好教學案例,及時總結反思等。

 ?、蓪W校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作,參與聽、評課的指導,隨時調控校本課程的開發(fā)實施情況。

 ?、蕦W校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式,每學期對教師考核,并記入業(yè)務檔案。

  2、學生評價

  校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價:

  一看學生在學習過程中的表現(xiàn),如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等,可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

  二看學生學習的成果展現(xiàn),學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋,記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。

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