2016年秋季小學綜合實踐活動實施計劃(2)
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2016年秋季小學綜合實踐活動實施計劃
2016年秋季小學綜合實踐活動實施計劃（三）
一、指導思想：
以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據(jù)市縣教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，發(fā)揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經(jīng)驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動在鍛煉學生成長與成才方面發(fā)揮更大作用。
二、總體目標：
密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。”
三、活動理念：
關注學生作為“整體的人”的發(fā)展；回歸學生的生活世界；尋找個人理解的指示建構；創(chuàng)建具有個性的學校文化。
四、實施策略：
?。ㄒ唬?、時間安排
由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，。課時集中使用與分散使用相結合，將每周綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。
（二）根據(jù)學科特點合理安排學習內(nèi)容。
1、與學科教學相結合
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養(yǎng)學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。
2、與學生的生活實際相結合
生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。
五、課程的評價：
1、評價的內(nèi)容
綜合實踐活動課程的評價涉及的層面和包含的內(nèi)容比較多，因此可以從不同的角度進行。如可以根據(jù)活動的過程順序進行評價，也可以根據(jù)評價主體的不同開展評價，還可以根據(jù)不同的考查內(nèi)容開展評價等。采用何種方式評價，是根據(jù)學生的年齡特點和主題等的不同綜合地加以考慮使用
2、評價的方式（如：作品展示與評比、研究報告等。）
綜合實踐課程的評價方法分為定性評價和定量評價相結合的方式。既注重過程評價也要關注最后學習學習成果的匯總與評價。
六、機構建設：
綜合實踐課程實施領導小組
組長：（校長）熊劍林
組員：（分管教學的副校長、教務主任等）李建鵬晉克超王立強
分管領導：李建鵬
綜合實踐教研組教研組長：晉克超
級部備課組長：王立強晉克超
組員：（任課教師）晉克超王立強
七、教研組主要工作安排:
（根據(jù)學校實際，按月份以表格形式上報，如：開展一次集體備課、組織一次公開課、作品展示評比等活動。）
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