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2016年秋季小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃(2)

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2016年秋季小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃

 

  2016年秋季小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃(三)

 
  一、指導(dǎo)思想:
 
  以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹全教會(huì)的精神,積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標(biāo),根據(jù)市縣教育局教研室的工作要求,加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度,創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式,發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用,汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色,加強(qiáng)學(xué)科間的整合,積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,力爭(zhēng)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)在鍛煉學(xué)生成長(zhǎng)與成才方面發(fā)揮更大作用。
 
  二、總體目標(biāo):
 
  密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。”
 
  三、活動(dòng)理念:
 
  關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展;回歸學(xué)生的生活世界;尋找個(gè)人理解的指示建構(gòu);創(chuàng)建具有個(gè)性的學(xué)校文化。
 
  四、實(shí)施策略:
 
 ?。ㄒ唬?、時(shí)間安排
 
  由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性,它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略,因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的安排上,我們采用彈性課時(shí)制,。課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合,將每周綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排,教師組織學(xué)生全員參與,及時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo)。當(dāng)需要走出校門(mén)開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)時(shí),可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用,或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。
 
 ?。ǘ└鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
 
  1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
 
  每一門(mén)學(xué)科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,這時(shí),教師要具有敏銳的捕捉信息的能力,幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題,每一個(gè)教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí),使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可開(kāi)展閱讀實(shí)踐:充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開(kāi)展大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類(lèi)讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣,使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì),提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力,可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開(kāi)閱讀。
 
  2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合
 
  生活,是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹,豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常,見(jiàn)怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事,不僅會(huì)理解小事的教育意義,而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。如開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)課:即通過(guò)多種形式開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)課,可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、能力、樹(shù)立自信心,賞識(shí)別人,讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與別人合作,發(fā)展學(xué)生合作過(guò)程中的人際溝通能力。
 
  五、課程的評(píng)價(jià):
 
  1、評(píng)價(jià)的內(nèi)容
 
  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)涉及的層面和包含的內(nèi)容比較多,因此可以從不同的角度進(jìn)行。如可以根據(jù)活動(dòng)的過(guò)程順序進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同開(kāi)展評(píng)價(jià),還可以根據(jù)不同的考查內(nèi)容開(kāi)展評(píng)價(jià)等。采用何種方式評(píng)價(jià),是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和主題等的不同綜合地加以考慮使用
 
  2、評(píng)價(jià)的方式(如:作品展示與評(píng)比、研究報(bào)告等。)
 
  綜合實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)方法分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。既注重過(guò)程評(píng)價(jià)也要關(guān)注最后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果的匯總與評(píng)價(jià)。
 
  六、機(jī)構(gòu)建設(shè):
 
  綜合實(shí)踐課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
 
  組長(zhǎng):(校長(zhǎng))熊劍林
 
  組員:(分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任等)李建鵬晉克超王立強(qiáng)
 
  分管領(lǐng)導(dǎo):李建鵬
 
  綜合實(shí)踐教研組教研組長(zhǎng):晉克超
 
  級(jí)部備課組長(zhǎng):王立強(qiáng)晉克超
 
  組員:(任課教師)晉克超王立強(qiáng)
 
  七、教研組主要工作安排:
 
 ?。ǜ鶕?jù)學(xué)校實(shí)際,按月份以表格形式上報(bào),如:開(kāi)展一次集體備課、組織一次公開(kāi)課、作品展示評(píng)比等活動(dòng)。)


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