中班歌曲《小螞蟻避雨》教案與教案設(shè)計(jì)(2)
中班歌曲《小螞蟻避雨》教案與教案設(shè)計(jì)
《小螞蟻避雨》教案設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)意圖：
這是一首以小螞蟻和小蘑菇為主要形象的兒童歌曲。用擬人化的手法敘事性的描述了小蘑菇幫助小螞蟻避雨的故事，充滿了童真童趣，富有教育意義。我選擇這一活動(dòng)最重要的原因是，本主題前面的四個(gè)活動(dòng)已經(jīng)通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，如《蟲(chóng)子的家在那里》、《蟲(chóng)子吃什么》、《蟲(chóng)子的特殊本領(lǐng)》等，為幼兒提供了尋找、飼養(yǎng)、探究小螞蟻奧秘的機(jī)會(huì)，幼兒對(duì)小螞蟻已經(jīng)非常熟悉，因而，把《小螞蟻避雨》作為一個(gè)以藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)為主體的活動(dòng)放到主題活動(dòng)中來(lái)，不但平衡了領(lǐng)域目標(biāo)，而且利用擬人化的螞蟻形象使整個(gè)主題的內(nèi)容更加豐富多彩，能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究蟲(chóng)子奧秘的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒關(guān)心他人、友好相處的美好情感。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)角色進(jìn)行表演的合作能力。
3、引導(dǎo)幼兒有感情的學(xué)唱歌曲，正確掌握休止符。
活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒有感情的學(xué)唱歌曲，正確掌握休止符。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、與歌曲相符的圖譜。
2、小螞蟻、小蘑菇的頭飾若干。
3、《螞蟻搬豆》和《小螞蟻避雨》的音樂(lè)CD。
知識(shí)準(zhǔn)備：
1、課前學(xué)會(huì)兒歌《小螞蟻避雨》。
2、課前熟悉小螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
課前帶幼兒多玩一些合作游戲。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)流程：音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣——利用圖片，回憶理解歌詞——多種感官，學(xué)習(xí)演唱新歌曲——合作表演，加深理解。
(一)音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：“小朋友們，讓我們學(xué)著小螞蟻搬東西的樣子，隨音樂(lè)一起進(jìn)去吧”!
(二)利用圖片復(fù)習(xí)兒歌，有節(jié)奏地學(xué)習(xí)歌詞。
教師：“上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首新的兒歌《小螞蟻避雨》，你們還記得嗎?今天我把《小螞蟻避雨》的圖片也帶來(lái)了，我們一起來(lái)看看吧!”
1、出示圖片，回憶理解兒歌。
提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圖上說(shuō)了些什么?是兒歌中的哪一句?”
結(jié)合圖片，有目的地引導(dǎo)幼兒理解歌詞。
2、讓我們看著圖片完整的朗誦一下兒歌吧!。
(三)結(jié)合圖片，利用多種感官學(xué)習(xí)演唱新歌曲。
1、教師有感情地范唱歌曲。
教師：“我要把這首好聽(tīng)的兒歌變成歌曲唱給你們聽(tīng)!”
2、鼓勵(lì)幼兒隨老師一起隨鋼琴伴奏演唱歌曲。
教師：“把兒歌變成了歌曲好聽(tīng)嗎?這么好聽(tīng)的歌曲我們一起唱吧”!
3、教師在休止符處加手勢(shì)再次演唱歌曲，從而鞏固難點(diǎn)部分。
教師：“現(xiàn)在我再來(lái)演唱一遍歌曲，請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這一次老師的動(dòng)作有什么變化。”
提問(wèn)：剛才老師加了什么動(dòng)作?分別在什么地方加的?各幾次?(在相符處貼上標(biāo)記)
4、教師和幼兒一起加手勢(shì)演唱歌曲。
5、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
提問(wèn)：(1)小螞蟻搬東西是什么樣子的?
(2)小蘑菇是怎樣為小螞蟻避雨的?
(3)“天晴了、雨停了”用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?
(4)“你幫我、我?guī)湍?，世界最美?”怎樣用動(dòng)作來(lái)表示?
(引導(dǎo)幼兒個(gè)別創(chuàng)編并集體模仿)
6、教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作邊表演邊演唱歌曲。
(四)引導(dǎo)幼兒分角色合作表演，加深幼兒對(duì)歌曲的理解。
教師：“你們的歌聲太優(yōu)美了，小螞蟻和小蘑菇聽(tīng)到了，也來(lái)到了我們這里，要和我們交朋友，瞧!我們一起帶上他們來(lái)表演吧!
1、自由選擇頭飾，分角色合作表演。
(給幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并給予鼓勵(lì))
2、互換角色，合作表演。
(五)引導(dǎo)幼兒向小蘑菇學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。
教師：“小朋友們，小蘑菇幫助了小螞蟻，我們應(yīng)不應(yīng)該學(xué)習(xí)他呀?如果有小朋友遇到困難，你會(huì)怎么 做呢?”
“對(duì)，我們要向小蘑菇學(xué)習(xí)，做個(gè)關(guān)心、幫助別人的好孩子。那么，一會(huì)兒我們把今天學(xué)的這首歌曲表演給小班的弟弟妹妹看，好嗎?”(帶孩子走出活動(dòng)室)
評(píng)析：這是一首以小螞蟻和小蘑菇為主要形象的兒童歌曲，幼兒特別喜歡，教師運(yùn)用了圖片多種感官引導(dǎo)幼兒自然的學(xué)習(xí)演唱新歌曲，教師上課的激情很到位，能夠駕馭課堂，帶動(dòng)幼兒的積極性，活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，順利完成了目標(biāo)。從中讓幼兒體會(huì)到了關(guān)心他人的美好情感。
《小螞蟻避雨》教案設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事欣賞、動(dòng)作表演的基礎(chǔ)上，理解歌詞，體驗(yàn)歌曲的情感，熟悉歌曲的旋律。
2、借助圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)心他人的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
反映歌詞內(nèi)容的圖譜、小螞蟻、蘑菇的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)歌曲，引起幼兒活動(dòng)興趣
1、集體演唱歌曲。
2、幼兒邊表演邊唱歌曲。
二：理解歌詞，動(dòng)作體驗(yàn)情感
1、師邊演示圖片，邊根據(jù)歌曲內(nèi)容講故事。
(一天，一群小螞蟻正在搬東西的時(shí)候，沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。怎么辦呢?小螞蟻真著急呀!正在這時(shí)候，兩個(gè)小蘑菇看見(jiàn)了，他們一起呼喚小螞蟻：“小螞蟻，快快到我的傘下來(lái)避一避吧。”小螞蟻高興地來(lái)到小蘑菇的傘下。在小蘑菇的傘下一點(diǎn)雨也淋不到了，小螞蟻心里很感激。他們給小蘑菇唱歌，圍著小蘑菇跳舞，他們和小蘑菇玩得可開(kāi)心了。小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。不一會(huì)，天晴了，雨停了，小螞蟻要回去了。小螞蟻對(duì)小蘑菇說(shuō)：“謝謝你，好朋友謝謝你。”小蘑菇說(shuō)：“不客氣，不客氣。你幫我，我?guī)湍?，世界更美麗。你幫我，我?guī)湍?，世界更美麗?rdquo;)
2、提問(wèn)：故事中講了一件什么事?
3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小蘑菇熱心幫助小螞蟻以及小螞蟻在蘑菇傘下快樂(lè)的情感：
(1)小蘑菇是怎么呼喚小螞蟻的?一起說(shuō)說(shuō)小蘑菇的話。
(2)小螞蟻在小蘑菇的傘下，一點(diǎn)雨也淋不到，心里怎么樣?它們是怎么做的?
(3)老師做小蘑菇，小朋友做小螞蟻。表演小螞蟻在小蘑菇的傘下快樂(lè)地跳舞唱歌。(音樂(lè)介入)
(4)小蘑菇除了象老師一樣張開(kāi)小傘，還會(huì)怎樣張開(kāi)小傘讓小螞蟻來(lái)避雨呢?請(qǐng)幼兒在自己的位置上試著做一做，師表?yè)P(yáng)做出不同動(dòng)作的小朋友。
(5)請(qǐng)幾個(gè)幼兒做小蘑菇，其余幼兒做小螞蟻表演。師觀察指導(dǎo)幼兒的表演。(音樂(lè))
4、通過(guò)語(yǔ)言關(guān)心別人的情感
(1)小螞蟻在小蘑菇的傘下避雨，他們玩的非?？鞓?lè)。不一會(huì)，天晴了，雨停了，小螞蟻要離去了。它們是怎么說(shuō)的呢?
(2)幼兒分角色學(xué)說(shuō)小螞蟻和小蘑菇的話。(師可通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒記憶最后一句話：你幫我，我?guī)湍悖澜绺利悺?
三：學(xué)唱歌曲
1、螞蟻避雨的故事還能用歌聲來(lái)唱出來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(師范唱)
2、小朋友想不想用歌聲來(lái)唱一唱小螞蟻避雨的故事呀?這首歌的歌詞有點(diǎn)長(zhǎng)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師準(zhǔn)備了一張圖譜，我們可以一邊看著圖譜一邊來(lái)唱。(師出示圖譜。)
3、一起看著圖譜說(shuō)一下歌詞
4、學(xué)唱歌曲，提醒幼兒注意間奏。
四：分角色表演
請(qǐng)幾個(gè)幼兒做小蘑菇，其他幼兒做小螞蟻，一起邊唱歌邊表演。
五：談話結(jié)束活動(dòng)
小蘑菇幫助了小螞蟻，心里非常高興，小螞蟻也很感激小蘑菇。小朋友今天扮演小螞蟻和小蘑菇一起游戲，我們還學(xué)會(huì)了小螞蟻避雨的歌曲，你們高興嗎?那我們?nèi)グ堰@首歌唱給其他的小朋友聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的快樂(lè)吧。
《小螞蟻避雨》教學(xué)反思
《小螞蟻避雨》是一首敘事性的歌曲，它以故事的形式展開(kāi)，講述了小螞蟻在搬東西時(shí)遇到下雨，兩個(gè)小蘑菇叫小螞蟻到它傘下避雨，后來(lái)雨停了，小螞蟻感謝小蘑菇，小蘑菇說(shuō)不客氣。歌詞內(nèi)容是以故事的形式存在的，所以對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是符合她們的年齡特點(diǎn)的。在活動(dòng)中我也特意找了一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)，讓幼兒在邊聽(tīng)邊看的過(guò)程中幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。再通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容先讓孩子大體了解主要情節(jié)，再隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏說(shuō)歌詞，讓孩子初步感受歌曲的節(jié)奏。我在說(shuō)唱的時(shí)候都用動(dòng)作給幼兒做出了提示，孩子們能夠較正確的唱準(zhǔn)休止符。一、沒(méi)有用歌詞里的話來(lái)提煉內(nèi)容活動(dòng)中明顯感覺(jué)幼兒對(duì)歌詞沒(méi)有掌握，問(wèn)題出在分圖欣賞時(shí)我沒(méi)有及時(shí)用歌詞里的話來(lái)提煉故事內(nèi)容，沒(méi)有給幼兒一種聽(tīng)覺(jué)節(jié)奏的
刺激。因此，過(guò)渡到唱的環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒歌詞都不成清楚的情況下，無(wú)法順利演唱。因該在每幅圖出示時(shí)，幼兒自由表達(dá)圖片內(nèi)容后，教師用歌詞里的話對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉。這樣，幼兒有了聽(tīng)覺(jué)上對(duì)歌詞內(nèi)容與節(jié)奏的刺激，面的活動(dòng)就會(huì)進(jìn)行的很順利。每幅圖出示后都進(jìn)行一個(gè)提煉，這樣幼兒對(duì)歌詞的把握就會(huì)更快更準(zhǔn)確。這是一個(gè)歌唱活動(dòng)，重點(diǎn)在于幼兒唱得過(guò)程，唱得輕松、唱得開(kāi)心。但是我在活
動(dòng)的最后，我注重了幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，幼兒表演的成分較多，導(dǎo)致忽略了歌詞的深入和曲調(diào)的把握。創(chuàng)編環(huán)節(jié)是我班孩子的優(yōu)點(diǎn)，
每次歌唱活動(dòng)，我總是讓她們自編歌曲動(dòng)作，此今天的活動(dòng)我也讓孩子，創(chuàng)編動(dòng)作，但是從效果來(lái)看，孩子還沒(méi)有基本上會(huì)唱歌曲，因此
在編的過(guò)程中雖然孩子已經(jīng)能把每一句的歌詞轉(zhuǎn)變成動(dòng)作語(yǔ)言，但是她們不能完整的連貫的邊唱邊做。但是由于今天是第一次活動(dòng)，對(duì)于這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)是不簡(jiǎn)單了，已經(jīng)是不容易的了。相信他們?cè)诘诙我魳?lè)活動(dòng)中，她們會(huì)表現(xiàn)的更加棒的!
總之，通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng)，從準(zhǔn)備到實(shí)施都使我收獲頗多。對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的熱愛(ài)會(huì)促使我不斷學(xué)習(xí)與探索，我敢于嘗試、敢于歷練，在一次又一次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不斷反思，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)!
看了“中班歌曲《小螞蟻避雨》教案”的還看了：