《蠟燭》西蒙諾夫教案設(shè)計(jì)(2)
《蠟燭》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解通訊這一新聞文體的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)真摯感人的語(yǔ)言、感悟文章意蘊(yùn)。
3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力。
4.透過(guò)行為領(lǐng)悟人性善良的本質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)向往和平的人民共有的深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。
2.分析課文語(yǔ)言，感受作者所表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入
蠟燭在不同的場(chǎng)合和不同的時(shí)間有著不同的寓意。大家一般是在什么場(chǎng)合會(huì)見(jiàn)到蠟燭或用到蠟燭?【明確：停電了，點(diǎn)蠟燭照明——使用功能、蠟燭的原始功能;過(guò)生日在生日蛋糕上點(diǎn)蠟燭或家里辦喜事時(shí)也會(huì)用到蠟燭——這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用;把許多蠟燭放一起擺成“心”的圖案——可以向自己心愛(ài)的人表示愛(ài)情;而有些酒店里昏暗的燈光更能增添浪漫的氣氛、燭光晚餐會(huì)讓人們的聚會(huì)平添朦朧的情調(diào)。當(dāng)發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時(shí)，人們也會(huì)點(diǎn)上蠟燭——用來(lái)寄托懷念、哀思;當(dāng)有些人被無(wú)辜遭到綁架劫持時(shí)也會(huì)有人點(diǎn)起蠟燭——用來(lái)祈禱和平。此外，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神(“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”);借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”)借蠟燭寫(xiě)離別(“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”)借蠟燭來(lái)歌頌我們偉大的母親(毛阿敏的《燭光里的媽媽》)……】
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與蠟燭相關(guān)的課文，這就是前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的一篇通訊報(bào)道——《蠟燭》。
二、介紹背景
提問(wèn)：大家在預(yù)習(xí)時(shí)，都基本查閱了這篇文章的寫(xiě)作背景請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)要介紹。
【戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的、野蠻的，它帶給人類(lèi)的是屠殺、是毀滅。下面我給大家介紹一下故事發(fā)生的時(shí)代背景：
第二次世界大戰(zhàn)是人類(lèi)歷史上規(guī)?？涨暗娜虼髴?zhàn)，六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，二十多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過(guò)一億人，大約九千萬(wàn)士兵和平民傷亡，三千萬(wàn)人流離失所。
二戰(zhàn)末期，1944年9月中，蘇保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過(guò)蘇、南、保三國(guó)軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南爾維亞”集團(tuán)軍集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往到駐希臘的“E”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就構(gòu)成了蘇南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭(zhēng)取本國(guó)的完全解放創(chuàng)造了有利條件。】
三、介紹通訊有關(guān)知識(shí)
[提問(wèn)]：和我們前面學(xué)過(guò)的《新聞兩則》兩篇消息相比，今天我們學(xué)的《蠟燭》是一篇通訊，大家通過(guò)預(yù)習(xí)，覺(jué)得通訊最大的特點(diǎn)是什么?
【消息一般概括性報(bào)道事實(shí)，通訊則是對(duì)事實(shí)進(jìn)行完整詳細(xì)的報(bào)道;消息語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)質(zhì)樸，通訊講究文采，語(yǔ)言形象，鮮明生動(dòng)。消息與通訊在表達(dá)方式上一般以敘述為主，描寫(xiě)議論成分少。】
四、整體感知課文。
[提問(wèn)]：復(fù)述課文故事并說(shuō)說(shuō)課文表現(xiàn)了什么主題?
學(xué)生小組討論交流，教師參與。
【跨越國(guó)界，情同母子，戰(zhàn)斗的友誼。老婦人渴望解放、和平，對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士滿(mǎn)懷敬意，風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)意，表現(xiàn)深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
課文盡管描寫(xiě)的是一件發(fā)生在戰(zhàn)地上的一件小事，表現(xiàn)出人性善良的力量，表現(xiàn)蘇南兩國(guó)人民深厚情誼。老婦人的不顧生死，不顧年老體弱埋葬戰(zhàn)士，為戰(zhàn)士守靈，可概括為“敬愛(ài)”與“哀痛”?！?/p>
[提問(wèn)]：這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?
【時(shí)間：1944年9月19日
地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河
人物：老婦人瑪利"育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫
事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了(原因)，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士(經(jīng)過(guò))，最后拿出自己唯一珍愛(ài)的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意(結(jié)果)。】
五、通過(guò)課文語(yǔ)句分析。
[提問(wèn)]：“意象——古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意，象是外在的具體的物象;意源于內(nèi)心并借助于象來(lái)表達(dá)，象其實(shí)是意的寄托物。中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)論實(shí)指寓情于景、以景托情、情景交融的藝術(shù)處理技巧。”如果我們今天用我們的傳統(tǒng)詩(shī)論解讀這篇外國(guó)文章，你覺(jué)得文章中有哪些意象呢?試具體分析。
【文章不斷對(duì)炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動(dòng)作、燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代與描寫(xiě)?！?/p>
<整理出文章中共幾次寫(xiě)到炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動(dòng)作、燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭。
炮火11次、蠟燭6次、黑巾4次、老婦人動(dòng)作6次(三爬三跪)>
1.對(duì)炮火的十一次描寫(xiě)：
?、僭诜綀?chǎng)的中央，我們那五個(gè)人被對(duì)岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時(shí)之久。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個(gè)輕傷的抱著兩個(gè)重傷的爬了回來(lái)。
?、谒麄兝鲜怯闷葥襞谵Z擊方場(chǎng)和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。
?、鄣聡?guó)人的炮火一直轟到太陽(yáng)落山。
?、艿聡?guó)人又開(kāi)炮了，炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開(kāi)了，黑色的泥土直翻起來(lái)，柱子似的。
?、莸聡?guó)人還在轟擊，可是沒(méi)有一顆炮彈打在老婦人的近旁。
?、薜聡?guó)人還在開(kāi)炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。
?、咛鞖夂芾?，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒(méi)有任何其他聲音。
?、嗟聡?guó)人的炮火沒(méi)有停止過(guò)，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。
?、岬聡?guó)人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。
⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。
(11)再?zèng)]有炮彈落在方場(chǎng)上了。
2.對(duì)蠟燭的六次描寫(xiě)：
①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來(lái)。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了 起來(lái)。這晚上沒(méi)有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。
?、谂趶棻ǖ漠?dāng)兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。
?、巯灎T被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。
?、茉谝呀?jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒(méi)了，但是那一朵小火花依然在閃爍。
?、菟麄儑鴫灦眩o默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。
?、拊谂诨馃沽说耐恋厣?，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。
3.對(duì)黑圍巾的四次交代：
①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。
?、谶@時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來(lái)了。她默默地走過(guò)那些紅軍身邊。
③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。
?、苋缓?，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。
4.對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)
三次寫(xiě)“爬”——
?、偎龔牡亟牙锱莱鰜?lái)，想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。
②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開(kāi)了。
?、劾蠇D人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來(lái)，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。
三次寫(xiě)“跪”——
?、倮蠇D人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫(huà)了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。
?、鬯刈哌^(guò)那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。
[提問(wèn)]從這些重復(fù)的描寫(xiě)中，可以讀出作者要表達(dá)的是什么?
1.對(duì)炮火的很多次描寫(xiě)，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
2.在這樣一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫(xiě)蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見(jiàn)證。
3.“黑色的大圍巾”表示沉痛哀悼的莊重情感，寫(xiě)出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
4.三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。)
[提問(wèn)]感人在什么地方?
【題材感人——戰(zhàn)爭(zhēng)中的人民;細(xì)節(jié)描寫(xiě)真切——炮火連天，年老體弱的婦人吃力掩埋戰(zhàn)士、擺正遺體，親吻額頭，像親人一樣、點(diǎn)起珍藏45年的蠟燭，全文突出蠟燭，任讀者沉浸在燭光所營(yíng)造的意境中。具體的片段可概括為：A炮火連天，環(huán)境險(xiǎn)惡B年老體弱，掩埋吃力C視若親人，沉痛哀悼D點(diǎn)燃婚燭，真情祭悼】
[提問(wèn)]試揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下該段中中所表現(xiàn)出來(lái)的老婦人的心理活動(dòng)，并歸納老婦人的形象。
【老婦人飽受德國(guó)法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，她無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。】
六、課文小結(jié)
看了“《蠟燭》西蒙諾夫教案設(shè)計(jì)”的還看了：