語(yǔ)文書五年級(jí)上冊(cè)第五課預(yù)習(xí)教案

　　五年級(jí)上冊(cè)第五課是古詩(shī)三首，學(xué)習(xí)好古詩(shī)詞是每個(gè)五年級(jí)小學(xué)生都必須做到的事情，古詩(shī)詞在小考的占分比例比較高。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的語(yǔ)文書五年級(jí)第五課預(yù)習(xí)教案，一起來(lái)看看吧。

　　語(yǔ)文書五年級(jí)上冊(cè)第五課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1.了解李白

　　李白：唐代大詩(shī)人.四川人，一生遍游祖國(guó)名山大川.寫下無(wú)數(shù)風(fēng)

　　浪漫的詩(shī)。學(xué)過(guò)他的詩(shī)有《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜詩(shī)》，背誦這些詩(shī)。

　　2.《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)有一個(gè)傳說(shuō)。

　　(汪倫十分敬慕李白.想邀請(qǐng)他來(lái)做客，于是他寫信告訴李白：這里

　　有十里桃花，萬(wàn)家酒家。李白慕名而來(lái)，一看才曉得所謂”十里桃花”描寫的是方園十里的桃花潭，“萬(wàn)家酒家”描寫的是姓萬(wàn)的一家酒店。汪倫迎來(lái)了李白，盛情款待，臨走時(shí)李白正要踏上渡船，忽聞岸上傳來(lái)踏歌之聲，原來(lái)是汪倫趕來(lái)送行，邊趕邊唱著送行歇。李白大為感動(dòng)揮

　　筆寫下了《贈(zèng)汪倫》)

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　(一)學(xué)生字、

　　贈(zèng)(zènɡ)：贈(zèng)送 饋(kuì)贈(zèng) 贈(zèng)物 贈(zèng)品

　　(二)自由學(xué)詩(shī)。

　　1.自由讀，理解詩(shī)意

　　2.自由議，互幫互學(xué)。

　　3. 提出不解的詞、句(可能出現(xiàn)如下)：

　　(])贈(zèng)： (2)將欲行：

　　(3)踏歌聲： (4)不及：

　　4.請(qǐng)幾個(gè)水平高的上臺(tái)當(dāng)老師。

　　贈(zèng).送給。 將欲行：將要出發(fā)。

　　踏歌聲：踏著步子唱著歌。 不及：不如，比不上。

　　5.串講詩(shī)句意思。

　　(1)學(xué)生四個(gè)上臺(tái)講詩(shī)意。

　　(2)下面評(píng)議學(xué)生講課的準(zhǔn)確性及教態(tài)、語(yǔ)言情況。(獎(jiǎng)勵(lì)敢上臺(tái)

　　的同學(xué)。)

　　(3)師予以歸納。

　　贈(zèng)送給汪倫

　　李白乘船就要出發(fā)，

　　忽聽(tīng)岸上傳來(lái)踏步唱歌的聲音。

　　李白覺(jué)得桃花潭水千尺深，

　　比不上汪倫送我的情意深。

　　(4)學(xué)生再組成對(duì)子反講。

　　6.朗讀詩(shī)句(邊讀邊悟)

　　(1)畫朗讀節(jié)奏

　　贈(zèng) 汪 倫 [唐] 李 白

　　李白/來(lái)舟/將欲行， 忽聞/岸上/踏歌聲。

　　桃花/潭水/深千尺， 不及/汪倫/送/我/情。

　　(“送我情”也可一口氣讀)

　　(2)悟詩(shī)句包含的情感。

　?、?自由講。

　?、跉w納。(詩(shī)歌表現(xiàn)了李白與汪倫之間深厚的友情。)

　　③找出表情感的句子。(桃花渭水深千尺，不及汪倫送我情。)

　?、茉鯓硬拍茏x出他們之間的深情，

　　學(xué)生A：重讀“將欲行”、“踏歌聲”、“深千遲”、“送我情”。

　　學(xué)生D;要用贊美友情的語(yǔ)調(diào)朗讀。

　　學(xué)生C：后面兩句要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)長(zhǎng)朗讀。

　?、輲煼蹲x。

　?、奚R讀。

　　(三)(小黑板)出示幾首寫友情的詩(shī)句。

　　《別董大》

　　千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雷紛紛。

　　莫愁前路無(wú)知己， 天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　《黃鶴樓送孟潔然之廣陵》

　　故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　(以上詩(shī)歌僅供朗讀，以擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)了解寫友情的詩(shī)句有哪些)

　　(四)背誦詩(shī)歌。

　　三、小結(jié)。

　　友情是珍貴的，自古以來(lái)就是詩(shī)人愛(ài)寫的題材。我們學(xué)了詩(shī)歌要

　　珍視友情。

　　四、作業(yè)。

　　默寫詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》。

　　語(yǔ)文書五年級(jí)上冊(cè)第五課預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1.誦讀李白寫的詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。

　　2.誦讀寫友情的詩(shī)。

　　二、學(xué)詩(shī)。

　　過(guò)渡：昨天剛學(xué)了李白寫的《贈(zèng)汪倫》，今天再學(xué)一首李白寫給盂浩然的詩(shī)。

　　(一)了解盂浩然。

　　孟浩然：湖北省襄陽(yáng)縣人，壯年時(shí)曾漫游江浙一帶，后又赴長(zhǎng)安謀

　　求官職，失意后，還歸故園，過(guò)隱居生活。他的五言律詩(shī)成就最高，大多描寫個(gè)人情懷和田園風(fēng)光。他是唐代詩(shī)人，其作品生活氣息濃厚，當(dāng)時(shí)事有盛名。有《孟浩然集》。與李白是好友。

　　(二)自由讀詩(shī)歌

　　1.掌握生字詞

　　孟(mèng) 帆(fān) 惟(wéi)

　　2.畫節(jié)奏

　　黃鶴樓/送盂浩然/之廣陵[唐] 李 白

　　故人/西辭/黃鶴樓， 煙花/三月/下?lián)P州。

　　孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡， 惟見(jiàn)/長(zhǎng)江/天際流。

　　3.根據(jù)字典理解詩(shī)意。

　　(1)自由議論。

　　(2)自由匯報(bào)。

　　(3)解決疑難問(wèn)題。

　　(4)請(qǐng)理解的學(xué)生上六當(dāng)老師。在( )內(nèi)填上正確的意思。

　?、僦畯V陵： (去廣陵) ②故人： (老朋友)

　?、畚鬓o： (向西邊離開(kāi))

　?、軣熁ǎ?(花開(kāi)得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧，即花開(kāi)如霧)

　?、菹?lián)P州：(去揚(yáng)州) ⑥孤帆遠(yuǎn)影：(孤獨(dú)的一只船帆，遠(yuǎn)去的影子)

　?、咛祀H流：(在天邊流)

　　(5)串講詩(shī)意

　　(6)師歸納

　　在黃鶴樓送孟治然去廣陵 李 白

　　老朋友在西邊告辭了我，離開(kāi)了黃鶴樓，

　　在花開(kāi)如煙霧的三月，去了揚(yáng)州。

　　一片孤帆遠(yuǎn)去，影子消失在天空的盡頭。

　　只看見(jiàn)長(zhǎng)江之水在天邊滔滔流淌。

　　4.體會(huì)情感。

　　(1)師過(guò)渡：名友就要遠(yuǎn)去他方，詩(shī)人的心情是怎樣的?用你們的語(yǔ)言描繪一番。

　?、僖酪啦簧?②戀戀不舍 ③難分難舍 ④情深意長(zhǎng) ⑤依依惜別

　　(2)這情景體現(xiàn)在哪兩句詩(shī)中，讀出來(lái)。(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。)

　　(3)師過(guò)渡;大家說(shuō)得好，說(shuō)得對(duì)，正是這兩句詩(shī)寫出詩(shī)人佇立江岸，望斷春水，不舍君(友)去，心中會(huì)默念什么?

　　(4)學(xué)生發(fā)揮想象或運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　①勸君更盡一杯酒，

　　例句：{ 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。} 平時(shí)可預(yù)先積累或上課前先背

　?、谀钋奥窡o(wú)知己， 誦。

　　天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　學(xué)生語(yǔ)言例：①放心去吧，我會(huì)想著你。

　　②江水啊，你平安地送友遠(yuǎn)去吧：

　?、叟笥寻?，早日歸來(lái)，我們?cè)傧嗑邸?/p>

　　④這一別，何時(shí)能相見(jiàn)。

　　(5) 詩(shī)人在詩(shī)中點(diǎn)明了分別的時(shí)間與地點(diǎn)是三月、黃鶴樓。目的地是廣陵在哪兩句中體現(xiàn)?(故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。)

　　5.朗讀詩(shī)歌。

　　(1)師引導(dǎo)：在這樣美好的春光里，在這優(yōu)美的黃鶴樓，故人歸去，依依惜別，這情比江水長(zhǎng)，江水深，比江水遠(yuǎn)，該怎樣讀，才能讓兩位詩(shī)人滿意?

　　(2)學(xué)生讀(齊讀、個(gè)別讀、小組讀)

　　6.背誦詩(shī)歌。

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