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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三單元預(yù)習(xí)教案(2)

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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三單元預(yù)習(xí)教案

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三單元預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

  一.小組學(xué)習(xí),討論研究課題。

  1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  師:濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流、湖泊。比如,大明湖就是由眾多泉水會(huì)聚而成。盛水時(shí)節(jié),在泉涌密集區(qū),呈現(xiàn)出“家家泉水,戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。早在宋代,文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道:“齊多甘泉,冠于天下”。那么,濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處,讓他博得天下第一的美譽(yù)。

  2.學(xué)習(xí)策略提示

  (1)古人說(shuō):開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書了。請(qǐng)你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。

  (2)再讀讀你畫下的語(yǔ)句,想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

  (3)想到了?不會(huì)說(shuō)?沒(méi)關(guān)系,按老師的提示慢慢說(shuō):濟(jì)南泉水的絕妙之處在于:第一……第二……

  (4)想知道,別人是怎么想的嗎?到小組中去,聽(tīng)聽(tīng)別人的觀點(diǎn),也說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  3.全班交流

  想一想,再你們剛才討論的過(guò)程中,那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。

  [全班討論的問(wèn)題與小組討論的問(wèn)題有相似的地方,但又高一個(gè)層次,這樣設(shè)計(jì),為了節(jié)約課堂時(shí)間,不讓類似問(wèn)題重復(fù)兩遍]

  二.淺處掘深,提升閱讀水平

  1.關(guān)于“七十二泉”,要告訴學(xué)生,(怎么下達(dá)?)(或者在學(xué)生匯報(bào)時(shí)滲透下去)

  2.師:同學(xué)們剛才都談了自己的想法,老師也來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。當(dāng)然我們的觀點(diǎn)實(shí)在沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)壞。

  [讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話的過(guò)程。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。老師作為對(duì)話者,也應(yīng)平等的介入關(guān)于文本的對(duì)話,傳遞自己的理解、情感及價(jià)值觀。]

  師:我認(rèn)為,濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個(gè)字:數(shù)量眾多、各具特色。因?yàn)闈?jì)南有七十二泉,濟(jì)南泉水實(shí)際數(shù)遠(yuǎn)不只這些,歷代濟(jì)南七十二泉,和“七十二行”,“七十二變”一樣,是泛指數(shù)量多的意思。事實(shí)上,據(jù)說(shuō)濟(jì)南的泉至少超過(guò)一百一十個(gè),濟(jì)南泉水多如繁星,然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉,平地涌泉,形如珠串,忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩(shī)句贊美珍珠泉。趵突泉,泉水清澈,三股比吊桶還粗的清泉,水花四濺,噴射數(shù)尺,壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個(gè)特點(diǎn)的還得看第一小節(jié)。

  (1)精講第一自然節(jié),體會(huì)的特點(diǎn)

  指名讀。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。

  出示:“這些泉有的……秋雨瀟瀟”

  指導(dǎo)朗讀,練習(xí)用“有的……有的……”說(shuō)話。

  三.總結(jié)。


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