教育局高效課堂實(shí)施方案
教育局高效課堂實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
我校在縣教育局“高效課堂”實(shí)施方案精神的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，用心探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施目標(biāo)
1、總目標(biāo)：改變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主領(lǐng)悟的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生自主領(lǐng)悟的潛質(zhì)，有效提升學(xué)生的領(lǐng)悟品質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)。
2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)、精講、點(diǎn)撥、歸納”的綜合潛質(zhì)。
3、學(xué)生目標(biāo)：切實(shí)讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長(zhǎng)：譚海珍
副組長(zhǎng)：盧傳洪
成員：各科組長(zhǎng)、陳飛、黃慧媛、周芳英、黃運(yùn)炳、黃新秋等
五、活動(dòng)資料與措施
(一)、組織領(lǐng)悟，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性。
1、宣傳發(fā)動(dòng)。透過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。領(lǐng)悟教育局《“高效課堂基本范式”推廣工程實(shí)施方案》和觀摩、領(lǐng)悟“高效課堂”嘗試課。成立學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實(shí)施方案。
2、組織領(lǐng)悟、提高認(rèn)識(shí)。組織全體教師分科組深入領(lǐng)悟高效課堂教學(xué)理論，正確明白和把握高效課堂基本范式中的四大環(huán)節(jié)及其基本要求，了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向和重要性。
(二)立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、充分研讀教材
基本要求：要求全體教師明白教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材資料，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出學(xué)期和單元可行教學(xué)計(jì)劃。
主要措施：組織教師深入領(lǐng)悟?qū)W科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保更好、更科學(xué)地完成“高效課堂”教學(xué)中的“定標(biāo)”環(huán)節(jié)。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
基本要求：教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，構(gòu)成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。
主要措施：透過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，探索群眾備課模式，提高教師有效備課的潛質(zhì)。
3、講課精煉高效
基本要求：教師在課堂上要體現(xiàn)“讓學(xué)生先學(xué)后講”的原則，并且教師的講，就應(yīng)是針對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況及展示互評(píng)時(shí)存在的共同疑難問(wèn)題，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、講解、釋疑，并且要個(gè)性關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。一般狀況下，教師連續(xù)講課把握在8分鐘左右，做到精講、互動(dòng)(包括學(xué)生看書(shū)、練習(xí)等)有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最大化。
主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。一學(xué)年度每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽(tīng)專(zhuān)家課堂。
4.領(lǐng)悟主動(dòng)有效。
基本要求：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)奮改變學(xué)生的領(lǐng)悟方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性、主動(dòng)參與性。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在領(lǐng)悟目標(biāo)的指引下，透過(guò)自主領(lǐng)悟和合作交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟潛質(zhì)、探究合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。一般狀況下，每節(jié)課學(xué)生自主領(lǐng)悟和訓(xùn)練的時(shí)刻應(yīng)不少于20分鐘。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知潛質(zhì)、思維類(lèi)型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)聯(lián)，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生用心影響，80%以上的學(xué)生鐘愛(ài)學(xué)科教師并對(duì)這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的領(lǐng)悟興趣。
主要措施：落實(shí)聽(tīng)課、評(píng)課制度，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。教師要互相領(lǐng)悟共同提高，發(fā)奮落實(shí)高效課堂。
5、訓(xùn)練評(píng)價(jià)及時(shí)。
基本要求：開(kāi)展課堂評(píng)測(cè)活動(dòng)，課后科學(xué)合理布置作業(yè)，精選精批作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，對(duì)作業(yè)中典型問(wèn)題進(jìn)行記載與分析。能科學(xué)規(guī)范命題，合理安排考試，并重視考后分析。
主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改狀況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師構(gòu)成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
(三)規(guī)范管理，
1、規(guī)范教學(xué)管理
學(xué)校建立并實(shí)施教情學(xué)情通報(bào)制。定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、班主任會(huì)、各科組會(huì)議等，及時(shí)通報(bào)各科組開(kāi)展“高效課堂”的教學(xué)狀況，歸納、分析和討論學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科以及班級(jí)的教學(xué)工作，推廣好的做法，糾正存在的問(wèn)題，切實(shí)突出學(xué)校工作以教學(xué)為中心、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心。要實(shí)施座談了解與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的教情學(xué)情分析制。
學(xué)校建立定期檢查和即時(shí)抽查結(jié)合的工作問(wèn)責(zé)制。每學(xué)期在期中和期末定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。同時(shí)每周組織教學(xué)抽查，檢查和抽查都要做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄。同時(shí)，健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門(mén)聽(tīng)課制度，
2、規(guī)范教學(xué)行為
高效的課堂教學(xué)，務(wù)必有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選取、教學(xué)媒體(實(shí)驗(yàn))的整合、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。備課做到“五備”。即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、備教具。要抓實(shí)群眾備課。保證群眾備課的時(shí)刻，并把握省力、有效的原則，重點(diǎn)研討解決個(gè)人備課中的疑難問(wèn)題及教學(xué)中需要解決的共性問(wèn)題。學(xué)校教導(dǎo)處要加強(qiáng)引導(dǎo)和督查，真正將群眾備課制度落到實(shí)處。
3.作業(yè)考試的高效性。在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)，要全批全改，及時(shí)反饋。作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改，有改必評(píng)。教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生作業(yè)量及批閱狀況要定期檢查，抓好落實(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(三)規(guī)范教學(xué)研究
1、有效的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)要做到“四要”：一是教研活動(dòng)要有計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)制定每學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃，每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)。二是教研主題要有針對(duì)性，每次教研活動(dòng)的主題應(yīng)明確，既要聚焦課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又應(yīng)提升課堂教學(xué)高效的共性問(wèn)題。三是教研活動(dòng)要注重參與面，學(xué)校按照“全員參與”理念設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，每次活動(dòng)確定人員的主題發(fā)言，其它教師也要有準(zhǔn)備的發(fā)言任務(wù)。四是教研活動(dòng)要提高實(shí)效性，教研活動(dòng)是教師相互領(lǐng)悟交流的平臺(tái)，要注重結(jié)果的生成性，使活動(dòng)真正成為課堂教學(xué)高效的有效途徑。
2、開(kāi)展有效的聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)。每位教師一學(xué)年內(nèi)至少安排校內(nèi)公開(kāi)課一節(jié)，35周歲以下的青年教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課。二要按規(guī)定聽(tīng)課。每學(xué)期校內(nèi)聽(tīng)課數(shù)，一般教師不少于15節(jié)，學(xué)科組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任不少于18節(jié)。三要規(guī)范評(píng)課。聽(tīng)課后的評(píng)課不可或缺，聽(tīng)課教師應(yīng)對(duì)聽(tīng)課資料進(jìn)行理性的思考分析、歸納，從不一樣角度審視教學(xué)過(guò)程和關(guān)鍵事件，透過(guò)對(duì)課堂實(shí)例的評(píng)價(jià)與交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與缺陷，設(shè)身處地來(lái)探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計(jì)方案，提高駕馭課堂教學(xué)的潛質(zhì)。評(píng)課要有職責(zé)心，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，不能重聽(tīng)輕評(píng)，敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點(diǎn)。評(píng)課記錄要整理存檔，逐步建立校本“評(píng)課資料集”。
3、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。一、設(shè)立網(wǎng)上教研制度，組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。二、教師在對(duì)“高效課堂”的教學(xué)模式有了必須的嘗試、了解后，組織教師開(kāi)展網(wǎng)上研討活動(dòng)，結(jié)合自我對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)、在實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和存在的困惑展開(kāi)研討，構(gòu)成高質(zhì)量的反思材料，為更好地推行“高效課堂”基本范式奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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