再塑生命的人優(yōu)秀課堂實(shí)錄(2)
再塑生命的人優(yōu)秀課堂實(shí)錄
再塑生命的人課堂實(shí)錄第二課時(shí)
生16：讀自己的腳本
無形的眼睛
244 舒適
我是一名教師，一名特殊的女教師自從我小時(shí)候得病差點(diǎn)失明的時(shí)候起，我就立志要幫助學(xué)習(xí)有障礙的人
我于1887年3月3日來到了海倫.凱勒的家那是一個(gè)菜六歲的小女孩她有著很悲慘的經(jīng)歷，在她出生19個(gè)月的時(shí)候，就喪失了看和聽的功能，不久又變啞了，真不幸呀!所以，我要做的就是教她學(xué)習(xí)，教她怎樣“看”這個(gè)世界
我見到她的時(shí)候，她坐在臺階上曬著太陽，玩弄著花葉我慢慢向她走過去，她或許感覺到有人走過來，所以立即伸出兩手我握住了她的手，把她緊緊地抱在懷中
第二天早晨，我將帕金斯盲人學(xué)校贈送的洋娃娃送給了她她坐在一旁玩起了洋娃娃當(dāng)她熟悉了的時(shí)候，我便拉起了她的手，在她的手上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞可憐的海倫，從小沒接觸過文字的她，對這個(gè)游戲產(chǎn)生了興趣并且模仿著在我的手上畫了起來當(dāng)她最后會拼寫這個(gè)詞時(shí)，她高興得臉都紅了，立即跑下樓找到他的母親，并且拼寫給她看她并不知道，世界上有文字這種東西
有一天，我給了她一個(gè)更大的洋娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)也拿來，然后在她手上拼寫“doll”，意思是告訴她，這一大一小兩個(gè)布娃娃都叫“doll”
這天上午，我和她在“杯”和“水”這兩個(gè)字上產(chǎn)生了一點(diǎn)小矛盾我想讓她懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”可是，她卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”
沒有辦法，我只好暫時(shí)放棄，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞她卻有點(diǎn)不耐煩，抓起布娃娃就往地上摔，布娃娃就那么被她摔壞了我將洋娃娃的碎布掃到了爐子旁，然后取出帽子遞給她她該出去走走了，到戶外散步，可以使她心情好一點(diǎn)，順便再告訴她什么是“杯”，什么是“水”
我們慢慢地走著走到了井房旁，我將她的手放在噴水口下，任水流過她的一只手，然后拉過她的另一只手，在她的手掌上一遍又一遍的寫著“water”——“水”字，一遍比一遍寫得快，我終于使她明白了“水”這個(gè)詞的含義
回到屋里，她摸索著走到爐子旁，撿過碎片，想把它們拼湊起來，可是，拼不好……
就在這一天，我教會了她許多詞，譬如“父親”(father)、“母親”(mother)、“妹妹”(sister )、“老師”(teacher)等
記得有一天早晨，她問起了我“愛”這個(gè)字的意思，我無法將這種抽象的詞告訴她，因此很苦惱直到有一天，我告訴了她“想”這個(gè)詞，她竟然順利地理解了，我相信以后她學(xué)的知識會越來越多
海倫是一位聰明的孩子，她學(xué)知識學(xué)得很快但我知道，這還只是開始，以后她的求知道路會越來越長
師：請同學(xué)們點(diǎn)評
生17：有個(gè)地方說：“我使她明白了‘水’的含義”，莎莉文怎么知道了海倫明白了“水”呢?
師：對呀應(yīng)該怎么辦?
生18：應(yīng)該寫海倫的表情只有從海倫的表情才知道她明白了“水”的含義
師：對，寫別人的心理的時(shí)候，只能通過表情、動作來表現(xiàn)那么此時(shí)海倫會有什么樣的表情、動作?
生齊：開心
生19：臉上帶著一點(diǎn)點(diǎn)笑容
生20：她應(yīng)該是欣喜若狂了，在老師手上不停地寫著“water”“water”……
師：對，海倫.凱勒在老師的指導(dǎo)下，終于認(rèn)識了“水”，那份興奮，應(yīng)該是欣喜若狂的
生21：認(rèn)識“想”這個(gè)詞的過程沒有寫出來我們書上寫的是莎莉文老師有意讓她大珠小珠按一定的順序來穿的，在穿珠子的過程中教她認(rèn)識“想”的
師：“想”已經(jīng)是一個(gè)抽象事物了，要認(rèn)識有一定的難度了，所以，認(rèn)識這個(gè)詞的過程要寫出來
生22：文章的題目是“無形的眼睛”，但是，文章似乎沒有寫到這點(diǎn)
師：這就是說，文章沒有扣題文章應(yīng)該在什么地方扣題?
生齊：文章的結(jié)尾
師：除了文章的結(jié)尾，還可以在什么地方扣題?
生齊：每件事情的結(jié)尾，也可以扣題
師：那么，怎樣扣題呢?
生齊：議論，抒情
師：對，在文章寫完的時(shí)候，在結(jié)尾進(jìn)行議論，也可以一事一議，每一件事情寫完，就進(jìn)行簡單的議論，緊緊扣住文章的主題要這么做的話，你(對生16)這篇文章的事情就不能寫這么多，寫兩件就行了，一件認(rèn)識具體事情的，一件認(rèn)識——
生齊：抽象事物的
生23：認(rèn)識布娃娃的時(shí)候，怎么知道海倫.凱勒把拼寫“doll”當(dāng)成游戲了呢?
師：對，應(yīng)該怎么辦?
生齊：寫出海倫.凱勒此時(shí)的表情、動作
師：既然莎莉文教給了海倫.凱勒“doll”，為什么還要將大的布娃娃告訴她也叫“doll”呢?
生24：告訴她大布娃娃也叫布娃娃，布娃娃是一類事物
生25：賞析句子
師：那你就只寫這一項(xiàng)呀，怎么又寫主旨?結(jié)尾還敘事?以后你寫這樣的文章，只要寫一項(xiàng)就行了雖然你對課文的多個(gè)方面有感悟，但是，成文時(shí)我們不要面面俱到，面面俱到就沒有了主題，也可能變得面面不到
生28：文章既然是寫語言的賞析，怎么又寫到贊頌莎莉文老師?
師：對，這就是看她從哪個(gè)角度來寫因此，我們在寫腳本的時(shí)候不要面面俱到，必須要有一個(gè)主題，這也是剛才同學(xué)們修改腳本的時(shí)候，我在要求中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的.
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