再塑生命的人優(yōu)秀課堂實(shí)錄
再塑生命的人優(yōu)秀課堂實(shí)錄
再塑生命的人是由著名的殘疾作家海倫凱勒所寫(xiě)的，那么這篇文章到底講述了什么內(nèi)容呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的再塑生命的人特級(jí)教師課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
再塑生命的人課堂實(shí)錄第一課時(shí)
一.導(dǎo)入課文
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命》布置同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候，有同學(xué)就說(shuō)：“不相信，肯定是假的”從這句話(huà)里，至少給了我兩個(gè)信息：
1.在老師還沒(méi)有布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們的同學(xué)就對(duì)課文和海倫有了一定的了解能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這是非常不錯(cuò)的
2.海倫.凱勒所取得的成就，是一般正常人都望塵莫及的，而盲、聾、啞的海倫能做到這點(diǎn)，確實(shí)讓人難以相信
但是，我要告訴你們，海倫不是傳說(shuō)，而是我們實(shí)實(shí)在在的榜樣!那么，她是怎么創(chuàng)造人間奇跡的呢?相信《再塑生命》能夠滿(mǎn)足我們的好奇之心
二.了解課文
師：今天，我們用文題解讀法了解課文大意
生齊：齊讀課題《再塑生命》
師：再塑生命是什么意思，首先應(yīng)該抓住哪個(gè)詞進(jìn)行理解
生齊：塑
師：“塑”是什么意思?
生：塑造
師：再塑生命，是不是克隆一個(gè)新的生命?
生：不是
師：什么意思?
生1：讓人學(xué)習(xí)了知識(shí)
生2：讓人獲得了希望
生3：改變了一個(gè)人的命運(yùn)
師：也就是使生命變得——
生4：有價(jià)值、有意義
師：對(duì)，再塑生命就是使生命變得有價(jià)值有意義
師：那么，這篇課文里是誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命?
生齊：莎莉文再塑了海倫.凱勒的生命
師：莎莉文沒(méi)有來(lái)之前，海倫.凱勒是什么樣子?
生5：憤怒、苦惱，疲憊不堪
生6：她如大海上的航程，沒(méi)有指南針，沒(méi)有探測(cè)儀
生7：沒(méi)有目標(biāo)，非常迷惘
師：莎莉文把海倫.凱勒塑造成什么樣了?可以根據(jù)你所了解的課外知識(shí)來(lái)說(shuō)
生8：成了作家，很有成就
生9：還是教育家，很偉大
PPT打出：海倫.凱勒是美國(guó)著名女作家、教育家她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一
師：莎莉文是怎樣來(lái)塑造海倫.凱勒的?
生齊：教給知識(shí)
師：這里的知識(shí)，只是指文化知識(shí)嗎?
生齊：不
師：我們書(shū)上自然分成了三部分，將每部分用一句話(huà)概括出來(lái)
師：第一部分
生齊：識(shí)字
師：只是識(shí)字嗎?
生齊：認(rèn)識(shí)英文單詞
師：(笑)因?yàn)樗麄兪鞘褂媚姆N語(yǔ)言的國(guó)家?
生齊：英文
師：這一段里，莎莉文只是教海倫.凱勒認(rèn)字嗎?開(kāi)始莎莉文叫海倫.凱勒寫(xiě)“doll”的時(shí)候，海倫.凱勒知道這是什么嗎?
生齊：不知道，她“杯”、“水”不分
師：后來(lái)知道了嗎?
生齊：知道了
師：那莎莉文老師到底在教海倫.凱勒干什么?
生齊：認(rèn)識(shí)事物
師：而且是能夠摸得著的事物，這叫什么事物?
生：具體事物
師：對(duì)，認(rèn)識(shí)具體事物第二部分寫(xiě)什么?
生齊：認(rèn)識(shí)大自然
師：第三部分呢?
生齊：認(rèn)識(shí)“愛(ài)”
師：想一想，作者這是按什么順序來(lái)寫(xiě)?
生齊：由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象
師：對(duì)這就是這篇課文在寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)：由易道難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，步步深入作者為什么要按這樣的順序來(lái)寫(xiě)呢?
生齊：是小孩子認(rèn)識(shí)事物的順序
師：對(duì)，是按照人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)寫(xiě)的，也是莎莉文老師教海倫.凱勒的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的莎莉文教海倫這樣一個(gè)學(xué)生，容易嗎?舉例說(shuō)明
生10：莎莉文老師教海倫.凱勒認(rèn)識(shí)“水”海倫.凱勒總是把“杯”和“水”搞混了莎莉文老師只好暫時(shí)丟下這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫.凱勒的注意，平息她煩躁的心情然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過(guò)，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫(xiě)“water”，這樣才讓海倫.凱勒認(rèn)識(shí)了水
師：從這個(gè)例子可以看出，小海倫比一般的孩子難教，主要在什么地方?
生11：一般小孩子只需要學(xué)寫(xiě)這個(gè)單詞就行了，海倫卻還要認(rèn)識(shí)水，而且，認(rèn)識(shí)的過(guò)程很難
師：具體的事物都要費(fèi)一番心思才能教會(huì)，認(rèn)識(shí)抽象的事物，其難度就可想而知了莎莉文不愧為一位優(yōu)秀的老師，在這樣艱難的情況下，不但教給了海倫.凱勒知識(shí)，還讓海倫.凱勒取得了巨大的成就這篇文章就是海倫.凱勒盛贊她的老師莎莉文的，說(shuō)她是再塑自己生命的人
馬克吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫.凱勒”海倫能夠取得如此驕人的成就，難道只有莎莉文在塑造她的生命嗎?還有誰(shuí)?
生：(沉思)
師：塑，本來(lái)的意思是指用泥捏人如果莎莉文真的是教一個(gè)泥人，能取得如此的成就嗎?
生齊：(笑)不能還有海倫.凱勒塑造了自己的生命
生12：海倫.凱勒的努力學(xué)習(xí)
師：舉例來(lái)說(shuō)
生13：井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生
師：強(qiáng)烈的求知欲是成功的前提
生14：“我已經(jīng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙，急于想加以運(yùn)用”說(shuō)明海倫.凱勒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求
生15：還有整個(gè)23段(生讀)說(shuō)明海倫.凱勒不管學(xué)習(xí)多么艱難，她都努力去學(xué)，充分發(fā)揮自己的想象，并且從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)
師：對(duì)，如果沒(méi)有海倫.凱勒的努力學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有海倫.凱勒強(qiáng)烈的求知欲，如果沒(méi)有海倫.凱勒對(duì)學(xué)習(xí)的美好感受，海倫.凱勒不可能取得如此巨大的成就我們要想成功，需內(nèi)因和外因的合力
現(xiàn)在，我們就來(lái)選定一個(gè)角色，進(jìn)一步深入課文，了解兩位杰出的女性的內(nèi)心世界，看看她們是如何共同創(chuàng)造這人間奇跡的
三.修改腳本
課前，布置大家寫(xiě)了腳本草稿，現(xiàn)在每組修改一篇能夠代表你們小組水平的腳本，準(zhǔn)備等會(huì)的展示
要求還是那四點(diǎn)：
PPT打出：
1.題目要有一個(gè)吸引人的題目
2.類(lèi)別你的腳本是屬于內(nèi)容，還是寫(xiě)作方法，還是賞析課文?
3.角色選定一個(gè)自己喜歡的角色
4.中心寫(xiě)之前一定要確定好中心，然后，圍繞中心來(lái)選擇材料，來(lái)寫(xiě)作
在這四點(diǎn)中，老師要強(qiáng)調(diào)的還是“題目”和“中心”這兩點(diǎn)
小組修改腳本(10分鐘)