有趣的發(fā)現(xiàn)課堂實(shí)錄(2)
有趣的發(fā)現(xiàn)課堂實(shí)錄第二課時(shí)
老師：孩子們，只要我們充分地調(diào)動感覺器官，留心學(xué)生活，你就會有許多發(fā)現(xiàn)。就在我們今天的課堂，細(xì)心的你也會有很多發(fā)現(xiàn)的?誰能用一句話簡要地說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(教室擺設(shè)，老師穿著，同學(xué)裝束等)
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)教室里的桌子搭成了六人一組。
老師：觀察到了桌椅的變化。
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)桌子摸起來冰冰涼涼的。
老師：用手觸摸發(fā)現(xiàn)的，對吧!
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)今天老師穿得特別漂亮!
老師：謝謝你的夸獎!
……
老師：大家真了不起，在教室里就有這么多發(fā)現(xiàn)。教室外是廣闊的天地，孩子們，你們有發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子一碰就會合攏。
老師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有意思，待會兒請你來和大家交流。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)魚死了，肚子翻著露出水面。
老師：我發(fā)現(xiàn)他發(fā)言的時(shí)候讓每個(gè)孩子都聽到了，你想夸夸他嗎?
學(xué)生3：XXX，你發(fā)言的時(shí)候聲音特別洪亮，我很佩服你。
學(xué)生2：謝謝!
老師：還有發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)小狗見到陌學(xué)生人就會汪汪地叫。
老師：前面兩位同學(xué)都說的是動物方面的發(fā)現(xiàn)。還有其他方面的發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)泡在水里的蘿卜不會沉下去。
老師：孩子，你特別留心學(xué)生活，好樣的。
學(xué)生7：我發(fā)現(xiàn)月亮有時(shí)候圓，有時(shí)候彎。
老師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)是一次觀察的結(jié)果嗎?我很想夸他幾句，你想嗎?
老師：看來孩子們有很多發(fā)現(xiàn)，這樣吧，和同桌的孩子交流交流，孩子們要認(rèn)真聽，記住別人有什么發(fā)現(xiàn)!
(小組交流)
老師：老師特別想了解你們組員發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說說，看你能記住幾個(gè)。
學(xué)生匯報(bào)。師指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”匯報(bào)。
老師：孩子們聽了這么多的發(fā)現(xiàn)，對哪個(gè)發(fā)現(xiàn)特別感興趣?
學(xué)生：我覺得XXX關(guān)于XXX的發(fā)現(xiàn)特別有意思。
學(xué)生：我也覺得XXX關(guān)于XXX的發(fā)現(xiàn)特別有意思。
老師：還有哪些同學(xué)也有同感，你去問問吧!
學(xué)生1：你的發(fā)現(xiàn)真有意思，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
學(xué)生2：上周星期六，奶奶叫我在家里洗菜，我把蘿卜倒進(jìn)水里，發(fā)現(xiàn)蘿卜都浮在水面上。
老師：他說清楚了嗎?他說的什么?
學(xué)生3：我聽清了時(shí)間是星期六，地點(diǎn)在他們家里。他發(fā)現(xiàn)了蘿卜浮在水面上。
老師：我很想夸獎他幾句，你想嗎?
學(xué)生4：我特別佩服你有傾聽的好習(xí)慣。
老師：對啊!說的時(shí)候說得清楚明白，聽的時(shí)候認(rèn)真傾聽，還有什么想問問的?
學(xué)生5：我想給他補(bǔ)充，我上次在一個(gè)水塘邊，我把樹枝放進(jìn)去，它浮起來了，我把石頭放進(jìn)去，它又沉下水去。
學(xué)生6：這是為什么呀?
學(xué)生討論交流。
師小結(jié)：通過交流，我們了解了很多關(guān)于水的浮力的知識，就把一個(gè)簡單的現(xiàn)象了解得更透徹，更明白。
老師：剛才，我們還提到一個(gè)最有趣的發(fā)現(xiàn)，是誰的?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
學(xué)生：有一次，我到公園去玩，我發(fā)現(xiàn)一株含羞草，我一碰它，它馬上把葉子合攏，等很久很久，它才會慢慢張開。
老師：(看著大家)有什么想和他交流的嗎?
學(xué)生4：含羞草為什么會把葉子合攏?
學(xué)生：我聽媽媽說，與“含羞草里的葉枕有關(guān)”。
老師：還有哪些植物也會把葉子合攏。
學(xué)生交流……
老師：孩子們，你們多會交流啊。圍繞一個(gè)話題，或補(bǔ)充，或詢問，說得好的地方還主動送上贊美。
這樣吧，我們也在小組內(nèi)確定一個(gè)話題，像剛才一樣可以提問，可以補(bǔ)充，互相交流交流，好嗎?
(師巡視，指導(dǎo)交流。)
老師：孩子們，誰愿意和大家一起來交流?(剛才在交流的時(shí)候，他有一個(gè)問題把大家難住了。請你來說說，考考大家吧!)
學(xué)生：有一天，我和婆婆去外地旅游，我發(fā)現(xiàn)離我們近的山顏色很深，離我們遠(yuǎn)的山顏色很淺。
老師：看得出來，這是你通過比較后所得到的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生1：那些山是什么樣子的。
學(xué)生：一座連一座的。
老師：可以用一個(gè)詞來形容。
學(xué)生2：連綿起伏。
老師：多會用詞啊!加上這個(gè)詞，孩子你再說說你看到的山吧!
學(xué)生：有一天，我和婆婆去外地旅游，我發(fā)現(xiàn)那里的山連綿起伏，離我們近的山顏色很深，離我們遠(yuǎn)的山顏色很淺，霧蒙蒙的。
老師：這里面有個(gè)詞用的好，你聽出來了嗎?
學(xué)生：聽出來了。“霧蒙蒙”
老師：那你夸夸他吧!
學(xué)生：你中間有個(gè)“霧蒙蒙”這個(gè)詞用的特別好，我真佩服你。
老師：不僅詞用的好，還有些方面也做的好。
學(xué)生：你講話的時(shí)候聲音洪亮，真棒!
老師：孩子們真了不起，不僅會欣賞，還會交流了。你們還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)蝌蚪先長出后腿，再長出前腿。
學(xué)生4：長出后腿，尾巴就會變短，慢慢就變成青蛙了。
老師：關(guān)于青蛙，你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)青蛙可以學(xué)生活在水里，也可以學(xué)生活在陸地上。
學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)它叫的時(shí)候，嘴巴兩邊會有兩個(gè)泡一鼓一鼓的。
學(xué)生7：我發(fā)現(xiàn)它身上是綠綠的，這是一種保護(hù)色。
老師：關(guān)于動物的保護(hù)色，你還知道哪些?
學(xué)生交流。
老師：動物好狡猾啊!聽了這些介紹，你想到了什么?
學(xué)生：我們?nèi)艘矐?yīng)該有保護(hù)色。
老師：有啊，軍人穿的迷彩服不就是人的保護(hù)色嗎?其實(shí)，為了適應(yīng)環(huán)境，動物對自然的敏感性很強(qiáng)，有很強(qiáng)的預(yù)防意識。所以，有些動物的行為還與天氣有關(guān)呢!你們知道嗎?
學(xué)生：我知道，下雨之前，螞蟻要搬家。有一天，我到外面去玩，走著走著，我看見有好多螞蟻都在搬家。它們有的扛著面包渣，有的頂著白色的卵，還有的幾只螞蟻一起抬一條蟲。它們都在向高處搬，過了不久，天上就真的下起了雨。
老師：想對他說什么就盡管說吧!
學(xué)生：我還知道下雨前燕子飛得很低。
學(xué)生：我知道下雨前蚯蚓也要跑到地面上來。
老師：看來，動物的一些反常行為與天氣是有關(guān)的。其實(shí)，人們不僅經(jīng)過長期觀察還總結(jié)了規(guī)律。不是有諺語這樣說嗎? “螞蟻搬家蛇過道，——
學(xué)生：“明天必有大雨到。”
老師：“蚯蚓路上爬，——
學(xué)生：大雨亂如麻。”
老師：孩子們，通過觀察，并能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這很了不起。你們知道嗎?有好多科學(xué)家就是這樣做的。著名科學(xué)家牛頓，有一天發(fā)現(xiàn)蘋果從樹上落下來，他想：為什么蘋果要落下來呢?后來，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)了——地球的萬有引力。
孩子們，你們已經(jīng)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)了。那么，多留心學(xué)生活，不僅去發(fā)現(xiàn)，還要多問幾個(gè)為什么?也許就能從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明，成為一名小小科學(xué)家。
今天的口語交際課，我們都做到了大膽說，認(rèn)真聽，評得也很到位。很多孩子都和喜羊羊、美羊羊交上了朋友，沒有交上朋友的咱們下來再練一練，好嗎?下課!
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