楊氏之子課堂實錄(2)
楊氏之子課堂實錄
楊氏之子課堂實錄第二課時
學生:梁國楊氏子九歲,甚聰惠。
學生:在梁國有個姓楊的人家,有個九歲的兒子,他非常聰明。
老師:這一句里有兩個生字,我們先來看一看這個“梁”字。左邊這個是最早的“梁”字,是指人們用木料在水里搭的橋,后來就演變成了右邊這個“梁”字。拿起你的手指,我們一起來寫一下這個字。今天我們這個“梁”字指橋梁墻上的木梁,大家寫這個字的時候應該舒展一點。
老師:大家再看另一個生字是“惠”字?;莸牡紫率莻€什么字,有惠者心專也。古人說有智慧的人特別用心,才能把事情做好,所以惠底下是個心字。課文里是指誰聰慧?
學生:楊氏子
老師:“楊氏子甚聰慧”是什么意思?
學生:楊氏子非常聰明。
老師:接著下一句。
學生:孔君平詣其父。父不在,乃呼兒出。
學生:孔君平拜見他的父親,他的父親不在,就喊他的兒子出來。
老師:“詣”你讀懂了什么意思?
學生:“詣”指拜見長輩。
學生:拜見自己尊敬的人。
老師:你們還讀出了什么?
學生:兩家關(guān)系非常好。
老師:下一句。
學生:為設果,果有楊梅。
學生:楊氏子為孔君平端來了水果,水果里有楊梅。
老師:誰為誰設果?他們說得特別清楚,你們聽懂了嗎?
學生:楊氏子為孔君平設果。
老師:你還讀懂了什么?
學生:楊氏子非常會招待客人。
老師:通過剛才同學們的理解,我們知道了理解的時候我們加上一點想象,或者聯(lián)系上下文、故事、插圖,有助于我們的學習。我們繼續(xù)來交流。
學生:孔指以示兒曰:“此是君家果。”
學生:孔君平指著楊梅對楊氏子說:“這是你家的果子。”
老師:孔君平是指著楊梅對楊氏子說的。孔君平也是孔子的后代,是一個很有才學的人。繼續(xù)交流。
學生:兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”
學生:孩子回答:“可沒有聽說孔雀是您家的鳥。”
老師:這里的“家禽”可不是我們現(xiàn)在說的意思,在這里是什么意思?
學生:指的是鳥的意思。
老師:理解了意思,大家會讀得更好,誰再來給大家讀一讀。
生自己練習
老師:一起讀一讀好嗎?
生齊讀。
老師:古文中間只有一句是寫這個小孩子的話:“未聞孔雀是夫子家禽。”你能體會他聰明在哪里嗎?我們合作來讀讀這句話。
師生分角色讀。(孔指以示兒曰:“此是君家果。” )
老師:這個小孩聰明在哪里?
學生:加上了“未嘗”既反駁了孔君平,又不失禮。
學生:孔君平姓孔,楊氏子就說孔雀是他家的鳥。
學生:孔君平用姓來逗楊氏子,小孩子用姓來回答,很巧妙。
老師:“應聲”這個詞,你讀出了什么?
學生:反應特別快。
師生分角色讀。
老師:小孩子的反應很快,但是這樣回答不是會更快嗎?“孔雀是夫子家禽。”
學生:我覺得還是要加上“未聞”的好,這句話的意思是說沒有聽說過孔雀是您家的鳥,言下之意是說我沒有聽說過孔雀是您家的鳥,那么楊梅也就不是我家的鳥。
學生:用反問的語氣讓孔君平無言以對。
學生:用了“未聞”讓我們覺得很有禮貌,語氣很委婉。
老師:你們這么了解楊氏子,能讀好這句話嗎?
師生分角色讀。
老師:古文我們一句句理解了,我們還從“未聞”體會到了語言的巧妙。故事我們理解了,大家能不能演好這個故事呢?
生分組練習。
表演略。
老師:大家試著背一背。
生背。
老師:出現(xiàn)的古文,什么形式了?
學生:豎排的
學生:沒有標點符號了
老師:沒有標點了,你還能讀好嗎?我們一起來讀一讀。
老師:老師給大家配上悠揚的古樂曲,在大家美美地讀一讀。
生配樂讀。
老師:這位同學讀得特別好,同學們聽得也特別認真。我發(fā)現(xiàn)這位同學閉著眼睛,晃著腦袋在欣賞。能說說你為什么這樣聽嗎?
學生:我聽著聽著,眼前好像出現(xiàn)了故事中的場景,就像放電影一下。
老師:你們看,他體會到了古代語言文字的韻味了。這樣的故事,在這本《世說新語》中還有許多。我們一起來讀讀語文園地中的這個故事。
師讀《徐儒子》
老師:這本《世說新語》中,還有許多這們的奇妙言語,大家可以在課后找一找和同學們交流交流。
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