楊氏之子課堂實(shí)錄

　　楊氏之子這篇古文講述了怎樣的一件事?楊氏是誰(shuí)?教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備給同學(xué)們好好講解一下這個(gè)故事。跟著學(xué)習(xí)啦小編看看楊氏之子課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　楊氏之子課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　老師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔融讓梨的故事嗎?他還是一個(gè)聰明的孩子，梁老師先給大家講一個(gè)故事，《孔融讓梨》的故事大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，孔融小時(shí)候不僅懂事還很聰明。他十歲那年，隨父親到了洛陽(yáng)。李膺是統(tǒng)轄七郡的長(zhǎng)官，當(dāng)時(shí)辦公地點(diǎn)就在洛陽(yáng)，孔融決定去會(huì)一會(huì)這位掌大權(quán)的人。

　　李府是不輕易讓人進(jìn)去的，只有那些社會(huì)名流和本家親戚才可以，否則，門(mén)房根本都不給通報(bào)。孔融跟門(mén)房說(shuō)：“我是李府的親戚。”門(mén)房通報(bào)之后，便把他讓進(jìn)前廳坐下等候。

　　李膺出來(lái)，見(jiàn)是個(gè)乳臭末干的小孩子，心中很是不悅，但也很客氣地問(wèn)：“你和我是什么親戚呢?”孔融躬身回答說(shuō)：“想當(dāng)年春秋時(shí)期，我的先人仲尼(孔子)曾向您的先人伯陽(yáng)(老子)請(qǐng)教過(guò)，他們有師生之誼，這樣，我們孔李兩家是歷來(lái)都有交情的，還不是親戚嗎?” 李膺聽(tīng)了不知道怎么回答才好。正巧李膺的好朋友在，聽(tīng)說(shuō)了這件事，出來(lái)見(jiàn)孔融。他看了一眼孔融說(shuō)：“小時(shí)了了，大未必佳。”孔融看著他微微一笑，說(shuō)：“大人您小時(shí)候一定是太聰明了!”

　　(眾生笑)

　　看來(lái)精妙的語(yǔ)言，有時(shí)候能幫我們解決尷尬的局面。剛才老師說(shuō)的這個(gè)故事就是出自于這本書(shū)《世說(shuō)新語(yǔ)》(出示)。今天我們就一起走進(jìn)《楊氏之子》這篇課文，來(lái)體會(huì)語(yǔ)言文字的精妙。一起來(lái)齊讀題目

　　學(xué)生：楊氏之子

　　老師：“之”什么意思?

　　學(xué)生：的

　　老師：那楊氏之子的意思呢?

　　學(xué)生：楊家的兒子。

　　老師：那你姓什么呀?(指一同學(xué))

　　學(xué)生：我姓劉。

　　老師：那你在古代，就叫什么啊?

　　學(xué)生：劉氏之子。

　　老師：你姓什么?

　　學(xué)生：我姓方。我就是方氏之子

　　老師：你是方氏之女。

　　老師：這個(gè)故事出自于劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，這本書(shū)里有許多有趣的故事。讀了這個(gè)故事，大家覺(jué)得和我們以前學(xué)的課文有什么不同嗎?

　　學(xué)生：用古文的方法讀得很有趣。

　　學(xué)生：而且很簡(jiǎn)潔。

　　老師：想看看這個(gè)故事嗎?

　　生看故事動(dòng)畫(huà)。

　　老師：想讀讀這個(gè)故事嗎?把音讀準(zhǔn)確了，如果讀不準(zhǔn)，就在書(shū)上做記號(hào)。

　　生自讀課文。

　　老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　一生讀

　　老師：課文里“詣”“為”“應(yīng)”三字的讀音要注意了。

　　老師：老師也想讀一讀，好在哪里?不好在哪里?請(qǐng)你都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生：您讀得特別好，把停頓都讀出來(lái)了。

　　老師：有了停頓，讀古文就有韻味了。那請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀。

　　生自己練習(xí)。

　　老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　一生讀。

　　老師：讀得真好。我們要把古文讀好不僅要讀出停頓，還要理解它的意思才能讀得更好。請(qǐng)同學(xué)們兩個(gè)人合作，一個(gè)讀原句，一個(gè)說(shuō)意思。

　　生小組合作。

　　老師：古文如果讀懂了，你會(huì)覺(jué)得很有意思。哪兩個(gè)同學(xué)來(lái)交流一下?