小鹿的減法課堂實(shí)錄
小鹿的減法課堂實(shí)錄
小鹿的減法主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?同學(xué)們又要掌握什么樣的知識(shí)點(diǎn)?教師不妨引導(dǎo)孩子們做好課前預(yù)習(xí)。一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的小鹿的減法課堂實(shí)錄,希望對(duì)您有用。
小鹿的減法課堂實(shí)錄第一課時(shí)
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?,看,它們是誰?
(課件出示:小鹿和獐子)
師:誰能給它們打個(gè)招呼?
(生和它們打個(gè)招呼)
師:咱們班同學(xué)真有禮貌!今天,咱們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小鹿和獐子的童話故事(板書:18小鹿的減法)請(qǐng)看老師書寫課題“減”這個(gè)字比較難寫,左邊是“ン”右邊是“咸”,大家可要注意啦!請(qǐng)大家齊讀課題。
(齊讀課題)
二、復(fù)習(xí)生字,初讀課文
師:昨天,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,很多聰明的同學(xué)已經(jīng)把生字詞學(xué)會(huì)了是嗎?小鹿不信,它要考考大家,請(qǐng)看大屏幕。
(課件出示生字、新詞)
生:指名讀,齊讀,開火車讀。
(老師適當(dāng)評(píng)價(jià))
師:看來,生字,新詞大家都會(huì)讀了,那咱們把它們送回到課文中,相信你們會(huì)讀得更好!,請(qǐng)大家快速的打開課本,翻到P74,自由地、大聲地朗讀課文,看看,你能讀懂些什么?
(自由讀課文)
師:誰能說說,你知道了什么?
生1:小鹿想造橋,獐子想鋪路。 生2:小鹿造橋很累,獐子沒有鋪路。
生3:…………………
師相機(jī)板書:
想
小鹿 造橋
→
獐子 鋪路
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師:咱們班的小朋友真能干!自己讀了課文就能讀懂這么多內(nèi)容,下面,老師想請(qǐng)小朋友為我們讀讀課文的第一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:小鹿為什么想造橋?獐子為什么想鋪路?(指名讀第一段)
師:誰來說說小鹿為什么想造橋?
生:“小鹿住在……過河”。
師:那就是說小鹿每次出門,都 。
生1:麻煩。 生2:走很遠(yuǎn)的路。 生3:不方便。
師:是呀!來,你來讀讀,讓我們聽出小鹿出門很不方便。
(指名讀)
師:小鹿過河真不方便,所以才想到造橋。
師:那獐子呢?他遇到什么困難?誰給我們讀讀。
(指名讀)
師:獐子下出也不容易,所以想到鋪路。
可是一想,完成這些工作得花整整一年的時(shí)間,“一年”是多少天?(365天)時(shí)間好長呀!所以他們都退卻了。
“退卻”是什么意思?
生1:放棄。 生2:退縮。 生3:不想干了。
師:因?yàn)樵鞓?、鋪路花的時(shí)間太長了,所以他們都退卻了??墒?,有一天,小鹿終于下定決心,開始造橋了。
2、學(xué)習(xí)第二至七自然段
師:小鹿是怎樣造橋的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2-7自然段。注意:默讀時(shí)做到不出聲、不指讀,邊讀邊用筆畫出小鹿造橋的句子。
(生默讀2-7自然段)
師:誰來告訴老師。
生:“他從太陽升起……渾身汗淋淋的。”
(大屏幕出示“他從太陽升起一直忙到月亮出來,累得渾身汗淋淋的”)
師:老師把這句話放到了大屏幕上,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這句話,想想,你有什么感受?
(生自由朗讀)
生:我感到小鹿很累。
師:從哪里看出?
生:累得渾身汗淋淋的。
師:小鹿多累呀!誰來讀讀,讀出累的感覺。
(指名讀,賽讀,齊讀)
師:同學(xué)們讀得真好!那在生活中有沒有像小鹿這樣勞累的時(shí)候呢?誰來說說?
(大屏幕出示“ 累得 。”)
(指導(dǎo)說話)
師:還從哪兒看出他累?
生:從太陽升起一直忙到月亮出來。
師:從早忙到晚,一直沒休息,多辛苦呀!咱們一起來讀讀吧!
(齊讀)