喂出來課堂實(shí)錄第二課時

　　(師指導(dǎo)朗讀，特別是讀好最后一句以體會洞的“功勛”。學(xué)生很有興趣)

　　師(沉痛地)：但是，“洞變”還是發(fā)生了!請同學(xué)們朗讀課文，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。

　　(生讀。“鉚”讀錯了，老師糾正，板書注音字型并組織齊讀該詞)

　　師：年輕人的聲音出來了，小石頭出來了，接著，還會有些什么東西出來呢?我們生存的世界會接著發(fā)生什么樣的變化呢?請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽當(dāng)時洞變時候的錄音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么?

　　(師放一分鐘音頻——地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作……)

　　生：我看到山崩地裂，天空變成為了一個巨大的漏洞，垃圾從這個漏洞中傾瀉而出，整個世界黑沉沉的一片。

　　生：我看到閃電撕裂了世界，傾瀉而下的各種垃圾頓時就把世界掩埋了。

　　生：裝著原子能反應(yīng)堆的大箱子也爆炸了，無數(shù)的嬰兒變成了畸形，許多城市馬上被毀滅了。

　　生：我聽到了人們到處躲避的哀嚎，哭聲震天。

　　師：告訴我孩子，此刻你在哪里?

　　生：我也被垃圾掩埋了，我在痛苦地掙扎著和家人生離死別。

　　生：人們的秘密都曝光了，幸存的人們的生活陷入了尷尬。

　　生：黑云壓城城欲摧，世界末日到來了!

　　(老師的點(diǎn)評略)

　　……

　　師：報應(yīng)來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了。我們不禁要問：誰之罪?

　　【投影展示】

　　誰之罪?

　　師：同學(xué)們，此刻，與洞有關(guān)的各色人物都被推上了審判臺?，F(xiàn)在，孩子們，你們就是律師，你們就是法官，請重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個問題：誰應(yīng)該成為被告?

　　【投影展示】

　　村里人(年輕人、老年人、村長、村民們……)、

　　看熱鬧的人

　　新聞記者

　　學(xué)者

　　投機(jī)商人

　　政府官員

　　職位較低的工作人員

　　城市里的居民們

　　小姑娘

　　有的人

　　警察

　　罪犯

　　一位工人

　　(生自由閱讀討論)

　　生：我認(rèn)為投機(jī)商人應(yīng)該成為被告，因為填洞公司就是他成立的。

　　生：我覺得村人們也有罪，就是他們同意把洞賣給商人的。他們?yōu)榱艘稽c(diǎn)點(diǎn)私利把洞出賣了。

　　生：那村長也有罪，他開始不想賣，但最終沒有能夠堅持原則，他動搖了。他立場不堅定。

　　生：我認(rèn)為那些新聞記者也有罪，他們沒有能夠及時向大家傳播正確的信息，他們根本就什么事情都沒有做。有一個記者看到這個洞深不可測，就“一聲不響地解掉了扎在自己腰間的那根結(jié)實(shí)的繩子”。他被嚇住了。

　　生：我認(rèn)為學(xué)者有罪，他沒有搞清楚這個洞到底是怎么回事，就說要趕快把它填掉，他要不下這個定論，商人也不敢來買。

　　生：我覺得政府也有罪，因為是有關(guān)政府部門給商人發(fā)了營業(yè)許可證，填洞公司才敢營業(yè)的。

　　生：對，還有那些政府的外交部、國防部的官員們，他們都輕松地往這個洞里扔?xùn)|西。他們當(dāng)中居然沒有一個人意識到這樣做的后果!他們才是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　師：你會寫“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;這個詞嗎?請你把這個詞寫到黑板上。

　　(學(xué)生上黑板寫，但是寫錯了“罪”和“首”)

　　生：那城市里邊的居民們也一個跑不了，他們都往這個洞里丟東西，他們都有罪。

　　……

　　師：看來，同學(xué)們都很嚴(yán)格，都是鐵面包公鐵血法官。既然大部分人都罪責(zé)難免。那么我們繼續(xù)深入探討一個問題“誰是罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;這個詞語容易錯，大家看黑板，看看剛才的同學(xué)寫對了沒有。

　　(師組織修改朗讀。強(qiáng)調(diào)：“罪”容易寫成“最”，“首”容易寫成“手”，“禍”的偏旁容易寫錯)

　　【投影展示】

　　誰是罪魁禍?zhǔn)?

　　生：我認(rèn)為商人是罪魁禍?zhǔn)?，他們要不是利欲熏心，他們要是稍微有點(diǎn)兒良知，也不會把事情搞得這么糟。

　　師：嗯。我們把這個商人特別揪出來。請找出成立填洞公司前后這個商人的想法的句子。

　　(生找)

　　【投影展示商人言行的句子】

　　有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)?

　　(指導(dǎo)學(xué)生個人和集體表情朗讀，通過朗讀去感受商人急切牟取利益的心理)

　　師：這是一個值得尊敬的商人嗎?從哪些詞語你可以看出來?

　　生：從“反反復(fù)復(fù)”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我感受到這個商人很精明，也很奸，是個奸商。

　　師：可不可以把“盤算”換為“計算”?

　　生：不可以。“盤算”是個貶義詞，顯得商人心中有鬼。

　　師：可不可以把“牟取”換為“賺取”。

　　生：不可以。“牟取”也是個貶義詞，有以不正當(dāng)?shù)氖侄钨嶅X的意思。

　　師：商人只以經(jīng)濟(jì)利益為最高追求目標(biāo)，這叫做“利——”

　　生：利欲熏心!

　　(師板書提醒學(xué)生積累這個詞語)

　　師：君子愛財，取之有道。商人賺取利潤本沒有錯，但是，如果昧著良心賺取利潤，那就是社會的罪人了。

　　生：我認(rèn)為學(xué)者是罪魁禍?zhǔn)?。如果不是他說必須要把洞填掉，商人也不敢來買。

　　【投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子】

　　學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉!”

　　雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。

　　師：同學(xué)們，5月12日，人性之光在廢墟上閃爍，穿越災(zāi)難的夜空，有多少故事讓我們淚流滿面。一場令人痛絕的災(zāi)難，無意間讓人性得到了最充分的發(fā)揮和詮釋。天災(zāi)拉近了心靈的距離，抹平了群體的差距，消弭了不同價值觀的歧義。猝然一場災(zāi)難，讓一個爭議了數(shù)千年的哲學(xué)命題有了一個當(dāng)代性的結(jié)論：人之初，性本善!

　　同樣是一個洞，但是，我們從中窺見的，乃是人性的光華和人類的希望。

　　同學(xué)們，讓我們最后深情地呼喚“喂——出來”，讓善良出來，讓智慧出來，讓堅韌出來，讓仁慈出來，讓幸福出來……

　　(和學(xué)生一起一遍遍地深情朗讀“喂——出來”)

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