課文橋的課堂實錄(2)
課文橋的課堂實錄
課文橋的課堂實錄第二課時
師：如果一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋會怎么樣，那此時的橋還會是生命之橋嗎，它變成了(生補充)
生：奪命橋、通向死亡的橋。
師：一百多號人的生命正在受到嚴重的威脅，在這萬分危急時刻，一個重要的人物出現(xiàn)了。板書：老漢
師：老漢在危急關(guān)頭有何等壯舉呢?又是如何扭轉(zhuǎn)當時危險形勢的。請同學(xué)們圍繞導(dǎo)學(xué)案要求默讀課文的7—13自然段。
出示自學(xué)提示：1、勾畫出讓自己感動的詞句，并適當寫下你感動的原因，試著通過朗讀把自己的感動表現(xiàn)出來。2、一邊讀，一邊想象，多問幾個為什么，自己再試著解答一下。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們在自學(xué)時，在課文旁邊寫了一段話，有的寫了一個詞，你們的這種做法就叫做給文章加批注，不動筆墨不讀書，這種讀書方法很好，誰愿意說說你都有哪些收獲?
生：從清瘦的臉上我知道老漢并沒有我們想象的那樣健壯、魁梧，他隨時都有可能洪水沖走。
師：從哪個詞知道的?生：清瘦的臉上。師：還知道什么?
生：這里說他像一座山!我覺得盯這個詞(課件顯示變色)最能讓人感覺到他像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。
師：他盯著人們，那這是怎樣的一種目光啊?
生：(犀利、嚴肅、沉著、冷靜、鎮(zhèn)定的目光)
師：清瘦的老漢為什么像一座山?緊緊是鎮(zhèn)定地像一座山就讓亂哄哄的人群停住了腳步嗎?
生：因為老漢紋絲不動，師：你站在那里，人們會停住腳步嗎?
生：因為他是黨支部書記，師：村干部很多呀!
生：因為全村人都擁戴他，因為他在人們心中威信很高，所以他就像一座山，
師：因為全村人都擁戴他。所以村民們看到了希望，他就是村民們獲得生的希望的靠山!
師：老漢這種鎮(zhèn)定自若的態(tài)度正好與前面誰的表現(xiàn)成了鮮明的對比?生：群眾。
師：這樣寫有什么好處?
生：采用這種對比的寫法，更加突出了老漢的威嚴，冷靜。
師：通過學(xué)習(xí)你還知道什么?
生：危險的形勢扭轉(zhuǎn)了，
師：從哪句話看出來的。
生：一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
理解關(guān)于橋的句子，感受村支書先人后己的品質(zhì)。
交流感動之一： 老漢的第一次壯舉
師：老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的?
生讀10-12自然段。
師：找的真準，(課件出示;)三句話，讓亂哄哄變成依次。
教師小結(jié)：是啊，老漢就這樣要求一百多人依次過橋的：走在前面的是群眾——接著是黨員——最后是老漢。(出示課件)
師：請同學(xué)們思考：老漢有機會先過橋嗎?看圖
師：老漢有機會先過橋，而不過，而是組織別人先過，這樣的行為叫什么?板書：先人后已
師：是啊，老漢的這種行為的確讓我們感動。這也是本篇課文老漢的第一次壯舉。
出示課件：老漢的第一次壯舉。
四、學(xué)習(xí)課文第三部分——體會村支書的舍已為人
交流感動之二： 老漢的第二次壯舉
師：就在老漢組織群眾有序撤離的過程中，還有一幅這樣的畫面(出示畫面)79頁的圖片。出示句子：水漸漸地竄上來，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
師：同桌討論，通過這幅畫面你知道了什么?
生：老漢把小伙子從隊伍里揪出來。
師;為什么揪出來?
生：因為小伙子是共產(chǎn)黨員，按紀律應(yīng)當排在后面
生;老師我還知道小伙子是老漢的兒子。
師：從哪看出來的? 文章到最后才點明這種老漢與小伙子的關(guān)系。這種寫法就是 ——生補充：前后照應(yīng)。
師：老漢把自己的兒子揪出來?難道是當時的局勢緩解了嗎?
生：沒有。更加嚴竣了
師：你怎么知道的?
生：水漸漸地竄上來，放肆地舔著人們的腰。這句話中“竄”這個字寫出水上漲的迅速。(竄字變色)
生：放肆在舔著人們的腰。
生：因為從這兩個字知道作者運用了擬人的修辭方法。把洪水瘋狂肆虐地魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
師：在形勢如此嚴竣之下，老漢揪這個動作很可能把小伙子從生命線上揪到死亡線上。那這一揪，老漢猶豫了嗎?從哪里可以看出來。
生：(突然，沖等)
師：老漢的這種做法又是什么行為?不循私情，舍已為人。板書：舍己為人
小結(jié)：他不允許黨員損害群眾的利益，哪怕是——生補充：自己的兒子。老漢的這種不循私情，舍已為人的品質(zhì)再一次讓我們感動：出示老漢的第二次壯舉。
交流感動之三：老漢的第三次壯舉
師：洪水越漲越高，情況越來越危險，此時老漢想到的卻是村民們的安危，還把自己的兒子從隊伍里揪出來，那是他的親骨肉呀，難道他不愛自己的兒子嗎?
生：愛。
此時同學(xué)們的心中充滿感動，有些同學(xué)的眼睛濕潤了，那現(xiàn)在請同學(xué)們沉下心來，用心思考，課文主要寫老漢，課題卻是橋，你是怎樣理解的。
生：這是老漢用生命換來的橋，所以用橋作題目。
生：是一座生命橋 、偉大的橋 、 不朽的橋 、永不摧毀的橋 、 用血肉筑起的橋。
師：老漢用自己的血肉之驅(qū)為群眾搭建了一座永不坍塌的生命之橋，面對這樣的老漢你想說些什么?
生：老漢您是一個大公無私、先人后已、不徇私情、舍已為人的人。
生：老支書，您是村民跨越死亡的生命橋。
生：老支書，您在生死關(guān)頭，把生的希望留給別人的，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之驅(qū)筑起了一座永遠不會坍塌的橋。
生：老支書，您的那種大公無私、舍己為人的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
師：是啊!災(zāi)難面前，老支書用血肉之軀筑成的生命之橋;這就是共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的心靈之橋!同學(xué)們，此時此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕深深的打動了我們 ，其實在我們的生活中，感動無處不在,女教師張麗莉就是其中一位。誰來說說。
生：她是最美麗的女教師。
生：為了救學(xué)生，自己差點犧牲。
生：現(xiàn)在是高位截癱。
師：是呀，一場無情的車禍讓 張麗莉老師成為“折斷翅膀的天使”。她在生死瞬間給我們上了最生動的一課。像這樣感人的故事在我們身邊還有許多，同學(xué)們回到家里繼續(xù)搜集感人的事跡。下節(jié)課我們進行交流
六、總結(jié)全文
接下來讓我們帶著這份感動再次走進課文，讓我們永遠記住這些美麗的畫面吧，這是一位平民英雄，危難關(guān)頭一瞬間的生死訣擇，詮釋了大愛如山，讓我們再次飽含深情地來讀這個課題：橋。讓我們永遠記住課文中和生活中那些默默奉獻的人們。讓我們永遠記住這賦予生命的——(生說：橋)這節(jié)課我們就上到這里，下課。
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