高效課堂學(xué)習(xí)心得體會作用總結(jié)(2)
高效課堂學(xué)習(xí)心得體會作用總結(jié)
高效課堂學(xué)習(xí)心得體會篇四
在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分數(shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認真上課
在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂
教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂學(xué)習(xí)心得體會篇五
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次培訓(xùn)機會。雖然在培訓(xùn)的日子里有不少的困難，但是我們都能夠克服，并且在本次培訓(xùn)過程中我們都能能夠認認真真聽課，積極參加講座培訓(xùn)，扎扎實實做好研討。那么通過為期一周的學(xué)習(xí)使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課堂反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激-情，分析問題與解決問題的能力強。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反愧激勵，請保留此標記的學(xué)(習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，
高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂學(xué)習(xí)心得體會篇六
20xx年x月x日，我參加了縣教研室舉辦的高效課堂培訓(xùn)，這次培訓(xùn)意義非常重大，它的目的就是在我縣推行高效課堂模式，使每位教師在以后的教學(xué)過程中運用高效課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個環(huán)節(jié)。這次培訓(xùn)，縣領(lǐng)導(dǎo)非常重視，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)派兩名語文教師，兩名數(shù)學(xué)教師。領(lǐng)導(dǎo)專門又安排了老師替我們上課。我是帶著領(lǐng)導(dǎo)的厚重和期望來參加這次培訓(xùn)的。領(lǐng)導(dǎo)選中了我，說明他認為我能擔(dān)當(dāng)如此使命。所以，我感到了自己肩上的責(zé)任重大，在學(xué)習(xí)的同時，不敢有絲毫怠慢，也稍微感到了一點點壓力。有壓力就有動力，誰讓領(lǐng)導(dǎo)如此器重我呢?從一開始，我就下定決心，一定不辜負領(lǐng)導(dǎo)的期望，學(xué)好本領(lǐng)，帶令我校我鄉(xiāng)教師掀起高效課堂的熱潮，讓我們的孩子從中受益，讓家鄉(xiāng)的教育事業(yè)再上一個新的臺階??
通過這次的培訓(xùn)，在看了幾位教師的授課方法，我深有體會。下面我談一下聽課后的感想。
我認為要讓學(xué)生上好一節(jié)高效課堂課，主要在于導(dǎo)學(xué)案的編寫。導(dǎo)學(xué)案編寫的有價值，和文本聯(lián)系密切，接觸到文本所表達的內(nèi)涵，學(xué)生展示的才會有價值。高效課堂對教師提出了更高的要求，教師課前的準備工作加重了。也就是說教師有以前的演員變?yōu)榱藢?dǎo)演，教師的任務(wù)變得更為艱巨。上好一節(jié)高效課堂課還在于小組的建設(shè)。這兩步是上好高效課堂課的重要前提。
高效課堂，實行分組，優(yōu)點在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達能力，每個小組是一個整體，加強了學(xué)生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要。更鍛煉了小組長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。我們現(xiàn)在的家長和教師可能也意識到這么一點，現(xiàn)在的獨生子女較多，個別孩子養(yǎng)成的性格有點自私和霸道，有的成績好的學(xué)生不愿幫助成績差的，怕因此耽誤了自己的功課，影響了自己的成績，通過小組分工學(xué)習(xí)，小組長起著帶頭和表率的作用，想讓組員尊敬他，自己必須以身作則，幫助同學(xué)。就像我們剛學(xué)習(xí)的一篇課文《巨人的花園》所顯示的道理：快樂應(yīng)該與人共享。那么，小組的每一位學(xué)生，就應(yīng)該意識到：好成績應(yīng)該與人共享。讓小組長和每一位組員明白：我自己學(xué)習(xí)好不算好，整個團體好才是好。
在聽課的同時，我也發(fā)現(xiàn)了這樣那樣的缺點，我認為對于一個新生事物，是我們還沒有達到熟練的原因。新生事物刺激人，也鍛煉人。有缺點說明我們對高效課堂的環(huán)節(jié)把握的還不夠熟練。
這五天的培訓(xùn)讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦??
聽了山東杜郎口中學(xué)崔校長高效課堂的專題報告后，有很大感觸。
杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革給課堂這個教育行為的根基所在帶來了的巨大變化。一是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要由“供應(yīng)式”向“超市式”的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)由一言堂變成了百家爭鳴，學(xué)生由精英式的學(xué)習(xí)變成全員式的參與。學(xué)生充分發(fā)揮在知識學(xué)習(xí)中的自主選擇性，從哪些材料中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，由自己作主。這一轉(zhuǎn)變改變了學(xué)生被動接受、老師教什么學(xué)生學(xué)什么的習(xí)慣。二是教師教學(xué)由“注入式”向“發(fā)動式”轉(zhuǎn)變。教師在課堂上要“相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，不能唱獨角戲;要由“講”到“動”，使課堂成了“快樂享受的地方，不是被動接受、枯燥無味的看守所”;要打造“藝術(shù)課堂”，讓學(xué)生“享受快樂”。三是課堂內(nèi)容由“純知識型”向“能力、情感、價值觀”轉(zhuǎn)變。課堂學(xué)習(xí)要由知識生成能力，由知識生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功,不斷實現(xiàn)自我超越;讓每一個學(xué)生的個性都能得到最大限度的塑造與張揚;讓每一個學(xué)生都能成為未來的有創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的現(xiàn)代人。
杜郎口的預(yù)習(xí)課是安排在正式的課堂進行的，在教師的指導(dǎo)下，分組進行合作完成的，這樣的預(yù)習(xí)和我們的預(yù)習(xí)就有了質(zhì)的不同。我們的課堂展示明顯不足，由于時間關(guān)系，僅僅是走馬觀花，浮光掠影。展示課給了學(xué)生充分的舞臺，這是杜郎口中最具特色的課，讓孩子去說、去講、去辯論、質(zhì)疑，教師可點拔、評價，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時培養(yǎng)了孩子書寫、表達、辯論、質(zhì)疑、合作、交流的能力，增強了孩子的自信心，這無疑是孩子一生成長過程中最有影響力的因素，符合這一學(xué)段學(xué)生心理特點，是學(xué)生個性關(guān)于杜郎口中學(xué)的三類課型，即預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，我認為那應(yīng)該是教學(xué)的幾個主要環(huán)節(jié)，只不過是在我們的課堂里一般是融合在一堂課中，而在他們的課堂，增加了張揚的有效載體。把時間還給學(xué)生，給學(xué)生時間，就是給學(xué)生發(fā)展的空間，杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的拆分讓學(xué)生有了更多屬于自己支配的時間。
學(xué)習(xí)杜郎口高效模式以后，在今后工作中我應(yīng)做到以下幾點：
1、關(guān)注全體學(xué)生的生存能力注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生建立明確而持久的學(xué)習(xí)動機，引領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、言語習(xí)慣等，達到知識和能力的同步共進，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。
2.關(guān)注全體學(xué)生的生存狀態(tài)教學(xué)改革關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動、生動、靈動，有真情、真趣、真意，讓學(xué)生的生命充滿生機與活力，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，不斷喚醒學(xué)生蟄伏的主體意識，形成持久的情感內(nèi)驅(qū)力，從而有利于其個體的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)。
3.關(guān)注全體學(xué)生的生命價值教師寬容和鼓勵學(xué)生不合常規(guī)的思維方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師、不唯書、不迷信權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性與獨特性，最終實現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的目標。改革立足于為明天而奠基，在繼承民族文化傳統(tǒng)、汲取世界文化精髓的同時，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與科學(xué)精神。
反思我們學(xué)校的教育，應(yīng)該說我們的優(yōu)勢是學(xué)校教師嚴謹?shù)慕虒W(xué)、豐富多彩的校本課程及二課活動，全方位地培養(yǎng)了學(xué)生的全面素質(zhì)，而對照杜郎口中學(xué)我們的課堂教學(xué)還差強人意，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)沒落到實處，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)還未得到充分的張揚，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)還占了相當(dāng)?shù)谋壤瑢W(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)還不少，這就是為什么我們會出現(xiàn)那么嚴重的兩極分化，為什么出現(xiàn)了那么多連最基礎(chǔ)的知識也不能掌握的后進生，學(xué)生對學(xué)習(xí)的麻木難道不引起我們的高度重視嗎?不是學(xué)生出了問題，應(yīng)該說是我們的教學(xué)方式更確切地說是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了問題。難道不值得我們認真地去反思嗎
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