五年級語文期中試卷分析
語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,做好試卷的分析,有利于幫助學(xué)生提高成績。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的五年級語文期中試卷分析范文以供大家學(xué)習(xí)。
五年級語文期中試卷分析一
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點;閱讀與感悟占30點;習(xí)作占40點。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
具體來說,試題體現(xiàn)以下特點:
1、題型多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題,注意題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價,一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,從大方面講,實現(xiàn)知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合,小方面講,拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外,還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子,談理想的價值取向)。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際,學(xué)生會覺得自然、熟悉,有利于表達(dá)。
3、注重積累
心理學(xué)家指出:人在6~13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書,多積累一點,利于他們的終身發(fā)展?;谶@一點,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜,此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題,給老師指引了一盞明燈!
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可,閱讀、習(xí)作部分失分較多。
一、積累與運用
1、看拼音,寫詞語。
此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞,學(xué)生的掌握情況較好,但暫時一詞寫上來的同學(xué)只占60%。
2、讀句子,用自己的話說說你的理解。
此題考查了學(xué)生對文言文的理解,我校是傳統(tǒng)文化示范校,學(xué)生對這一段論語都很熟悉,所以答的比較好。
二、閱讀與感悟
閱讀課外短文,完成文后練習(xí)。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比上題能力有所加強,學(xué)生表現(xiàn)還可以,但感悟不深,理解不夠透徹,到位,語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
三、作文
此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語言材料(展開合理的想象,表達(dá)自己的見解,內(nèi)容極為飽滿,字?jǐn)?shù)均超過四百五十,但寫得較平實,一般,人物對話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣,體現(xiàn)不出其中的親情,學(xué)生有話說不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。
有時說,考卷不是考學(xué)生的,而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的,更應(yīng)多寫“下水文”,先觀察“水的深淺”,再下水試探,然后引導(dǎo)孩子,上岸后討論在水里的得失,以便下次游泳時有的放矢。
四、反思整改
1、加強學(xué)習(xí),更新觀念
雖然五年級還沒有施行新課程,要從此張試題看,要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代,肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任,以及實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅持學(xué)習(xí),廣泛吸收,敢于實踐,勇于創(chuàng)新,摒棄陳舊的思想,反思習(xí)慣性教學(xué)行為,在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累,夯實基礎(chǔ)
扎實的基礎(chǔ)是提高能力,特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時的教學(xué)過程中,立足于真實,按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握,夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),從每個生字詞字型到每一個生字的讀音,從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可,在這方面來不得半點虛假,在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維,培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說,小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生只有具備了良好的思維能力,才能在各項評價中,在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識,同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、注重綜合,確立大語文觀
語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到,沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的閱讀水平,為表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的,教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野,注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動,讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗,內(nèi)化語言。利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
五年級語文期中試卷分析
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