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蘇教版一年級(jí)家評(píng)課稿

時(shí)間: 芷瓊1026 分享

  《家》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這是一篇輕松、活潑、充滿童趣的散文詩(shī)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版一年級(jí)家評(píng)課稿,一起來看看吧。

  蘇教版一年級(jí)家評(píng)課稿篇一

  《家》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),主題單純,內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛。“家”是一個(gè)溫馨的字眼。這首兒童詩(shī)就是以“家”為題,從比喻的角度寫“家”,目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國(guó)就是我的家”,培養(yǎng)兒童愛家愛國(guó)的思想感情。在教學(xué)這篇課文時(shí),周老師把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。因此,在整個(gè)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,周老師著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),在讀中激趣,在想象中馳騁,讓學(xué)生在朗讀、說話、唱歌等活動(dòng)中輕松愉快地獲取知識(shí),受到情感的熏陶。讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)中的意味,發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫育的喜愛之情。

  一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有情感體驗(yàn)。

  上課伊始,周老師先引導(dǎo)學(xué)生讀讀詞語(yǔ):藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、小河、白云、種子、魚兒、就是、家,并利用詞語(yǔ)進(jìn)行說話練習(xí)。接著問:“那你們喜歡自己的家嗎?為什么?”有的說我的家很溫暖,有的說我的家很漂亮,在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關(guān)心照顧我,我很幸福。這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己的家的熱愛。

  二、媒體教學(xué)展現(xiàn)優(yōu)美的畫面,創(chuàng)設(shè)美好的情境,引學(xué)生入情入境地朗讀。

  優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上,周老師讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖,祖國(guó)風(fēng)光圖,并配以優(yōu)美的解說,給學(xué)生直觀形象地體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂,激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生輕聲朗讀之后,又展示了藍(lán)天白云的畫面,讓學(xué)生想一想、說一說“白云在藍(lán)天里是什么感覺?”學(xué)生這時(shí)展開想象,有的回答:“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺”。有的說:“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂。”“說得多好,誰(shuí)能讀出感覺來嗎?”這時(shí),學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法,又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文,去體會(huì)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中,用心靈與文本對(duì)話,用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作,不僅讓孩子興趣大增,也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌。

  課堂上,讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀,獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)生朗讀的同時(shí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟,通過讀張揚(yáng)出來,從而形成語(yǔ)感,因而學(xué)生讀得有聲有色??傊ㄟ^讓學(xué)生采用多種形式的朗讀,展開想象說話,體會(huì)家的溫馨,在家中生活得幸??鞓?,從而使學(xué)生不僅體會(huì)了詩(shī)句,而且受到了情感地熏陶,學(xué)習(xí)效果較好。

  三、巧設(shè)情境,突破難點(diǎn)

  課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。”是全文的重點(diǎn)句,也是全詩(shī)理解的難點(diǎn)所在。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),周老師讓學(xué)生說說,我們的祖國(guó)叫什么名字,播放祖國(guó)風(fēng)光秀麗,有連綿起伏的萬里長(zhǎng)城,有遼闊的草原,有巍峨的高山、還有世界珍希動(dòng)物大熊貓。讓學(xué)生來感受祖國(guó)的偉大和美麗的景象,進(jìn)而感悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。使學(xué)生體會(huì)在祖國(guó)的哺育健康學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的快樂,進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家。”最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境,緊接上培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]帶著自豪、驕傲的心情讀課文。在音樂聲中感情朗讀,入情入境,與文本產(chǎn)生情感的共鳴。

  四、拓展延伸,遷移練習(xí)。

  兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白,讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富想像,請(qǐng)學(xué)生仿照課文,去填補(bǔ)這些空白。課堂上周老師創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩(shī)人”的實(shí)踐活動(dòng),如:讓學(xué)生說說藍(lán)天還是誰(shuí)的家?(生自由說:太陽(yáng)、月亮、星星。)樹林還是誰(shuí)的家?(生自由說:老虎、獅子、兔子、小猴……)小河還是誰(shuí)的家?(小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花……)把學(xué)生的思維從書本導(dǎo)向了更廣闊的空間,他們的答案一個(gè)比一個(gè)新穎,一個(gè)比一個(gè)有趣,組成了另一首別致的小詩(shī)。欣賞著自己的杰作,孩子們嘗到了創(chuàng)新的甜頭,心中充滿了成功的喜悅。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,極大地激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。學(xué)生欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境,入情入境,達(dá)到與作者情感的共鳴。把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中,這不僅巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解,更開啟了詩(shī)性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛生活的意識(shí),更積淀對(duì)語(yǔ)言文字的感悟, 激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  在這節(jié)課上,周老師用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中,學(xué)生的性情得到了陶冶,一堂精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文課到此結(jié)束了。這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動(dòng),而且是審美的情趣。讓人感到教學(xué)不是枯燥的,而是有滋有味的。這首小詩(shī)寫得生動(dòng)活潑,富有兒童情趣,讀起來保持語(yǔ)調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。

蘇教版一年級(jí)家評(píng)課稿

《家》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這是一篇輕松、活潑、充滿童趣的散文詩(shī)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版一年級(jí)家評(píng)課稿,一起來看看吧。 蘇教版一年級(jí)家評(píng)課稿篇一 《家》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),主題
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