人教版四年級作文教案(2)
人教版四年級作文教案：我的發(fā)現(xiàn)
教學目的：
1、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。
2、在評講中指導學生修改自己的作文(用好詞，寫佳句，有順序) 教學重點：
引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。
教學難點：
激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文。
教學過程：
一、導入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個主題，進行了口語交際。這節(jié)課，我們要在口語交際的基礎上寫一寫。究竟要求寫什么呢?聽老師讀一讀課本49頁習作部分的一段話，想一想：究竟要寫什么?
二、學生表述，教師指導減縮語義：發(fā)現(xiàn)、經過或者心得，解釋心得。
三、拓展習作思路。
1、過渡：不管是寫發(fā)現(xiàn)，還是寫經過，或者是寫心得，首先必須寫一樣東西，你說需要寫什么?
2、學生表述，教師拓寬學生的思路：先寫事兒，最后再寫一點發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。
3、例文引路：
(1)范讀例文《蜘蛛織網的秘密》
(2)分析：小作者是抓住哪幾個方面來寫的?
(3)學生發(fā)表意見，總結寫法。
4、學生拎出關鍵句子，小結：抓好這兩句話，你就能寫好這一篇作文。學生完成作文底稿。
四、指導習作。
重點指導習作能力差的同學：如何把自己的想法寫下來，把句子寫通順。
五、課堂小結。
反饋學生在草稿中存在的問題。
第二課時
教學內容：
學生修改自己的習作。
教學目標：
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
3、引導修改。
教學重點：
運用修改符號互改習作。
教學難點：
語句通順，表達有順序。
教學過程：
一、引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。
2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。
二、學習用修改符號修改。
1、修改錯別字的符號。
(下方框加刪除符號)
2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。
3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。
三、學生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
四、抄正作文。
要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。
2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。
五、課堂小結。
反饋學生自行修改習作的情況。
第三課時
第二單元作文講評
講評要求：
1、賞析優(yōu)秀作文，對寫得不夠好的進行點評，指導。
2、鼓勵學生大膽想象，把句子寫通順，內容寫具體，從而提高自己的習作水平。
講評重點：
如何抓住自己的發(fā)現(xiàn)具體寫。
講評難點：
如何有序地習作。
講評過程：
一、總結這次作文情況。
優(yōu)點：能把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫下來;
不足：部分同學沒有按觀察順序有序表達，句子不通順，內容不具體。
二、優(yōu)秀作文賞析。
1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進行講評。
2、介紹作文。
3、說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。
三、分析典型的，普遍存在的問題
1、列舉存在問題較大的習作進行分析。
2、讓全班給他們提建議。
3、作者談收獲。
四、鼓勵學生再修改自己的作文。
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