說勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版(2)
說勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版(三)
【教材分析】
本課是一篇說理性較強(qiáng)的文章。課文通過古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過設(shè)問的形式明確地?cái)[出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點(diǎn)。第三節(jié)寫的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對全文的總結(jié)，號召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 掌握9個(gè)生字。
3、能夠用六個(gè)成語造句。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)抓住重要句子和重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn): 通過探究事例， 體會(huì)司馬光、童第周之所以有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)人物的勤奮,懂得勤奮的重要性。
【設(shè)計(jì)理念】以“勤奮是通往理想境界的橋梁”為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住“司馬光、童第周”勤奮成才這兩大塊內(nèi)容進(jìn)行逐層研讀。以“怎樣勤奮學(xué)習(xí)”為教學(xué)的討論點(diǎn)。串讀、思、悟、說……，營造開放課堂。讓學(xué)生明白通往理想境界的橋梁是勤奮。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 揭示課題。
1、 板書課題。
2、 解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題?(文章主要說了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢?)下面，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。
二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、 按照自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理?
2、 交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、 引導(dǎo)分段。
(1) 學(xué)生輕讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)?又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的?課文最后又是講了什么?
(2) 交流。
(3) 根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、 分段讀通課文。
自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句--齊讀。
四、 學(xué)習(xí)課文第一段。
1、 自由輕讀課文第一段，畫出中心句。
2、 出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
(1) 這里的“橋梁”是什么?
(2) 把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。
(3) 過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。 討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4) 說說這句話的意思。
(5)出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句?為什么?-- 齊讀后一句。(抓住“古今中外”、“每一個(gè)”、“都”談體會(huì))
3、 齊讀第一段。
4、 教師引領(lǐng)學(xué)生背誦第一自然段。
五、 教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、 自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。
2、 交流自學(xué)情況。
3、 指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、 鋼筆描紅。
六、 作業(yè)：
1、 完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。
2、 背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未( )悄( )社( )梁( )渡( )
末( )稍( )杜( )粱( )度( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.齊讀課題
2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一段，你從中懂得了什么?(板書：勤奮是通往理想境界的橋梁。)
3.課文圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事? (板書:司馬光、童第周)
4.出示詞語
史學(xué)家 滾瓜爛熟 終于編成 史學(xué)巨著
毫不氣餒 急起直追 名列前茅 遠(yuǎn)渡重洋
(1)指名讀
(2)你能用上老師給你的這八個(gè)詞語，用簡短的幾句話分別說一說司馬光、童第周勤奮成才的故事嗎?
二、走近名人，讀悟明理
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1.學(xué)生自讀課文
2.找出司馬光取得成就的句子
他用了19年的時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。
3.指名讀
4.司馬光取得了怎樣的成就?(板書：編成《資治通鑒》)
5.我們再來看看這句話，你從這句話中的哪些字詞中讀懂了什么?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“19年”、“終于”、“巨著”
(時(shí)間很長，非常的不容易、成就大)
6.師：他的成功靠的是-----“勤奮”。(學(xué)生齊讀)
7.學(xué)生默讀課文
思考：司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方?
8.學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子：
(1)小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了。他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
這句話中，哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮?
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：一遍又一遍 滾瓜爛熟(指讀到什么程度?)
師：同學(xué)們，這就是-----勤奮!(學(xué)生齊讀)
指導(dǎo)朗讀(指名讀、齊讀)
(2)為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同?
你能想象一下用這種枕頭會(huì)舒服嗎?
司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說(警枕)。
這里的警枕應(yīng)是什么意思?(警戒、提醒)提醒他什么?(時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作)
師：用“警枕”擠出睡覺的時(shí)間讀書寫作，這就是----勤奮!(學(xué)生齊讀)是勤奮使他完成了《資治通鑒》。
指導(dǎo)有感情地朗讀
(5)師：司馬光的成功向我們證明了，“勤奮是通往理想境界的橋梁。” (學(xué)生齊讀)
(6)讓我們拿起語文書，齊讀課文第2自然段。
(7)小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使從小天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。
(二)學(xué)習(xí)課文第3自然段(用同樣的方法學(xué)習(xí))
1.師：文章除了寫司馬光勤奮的事例外，還寫到了童第周。
2.學(xué)生自由讀課文第3自然段
要求：找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。(用直線劃出)
哪些句子體現(xiàn)了童第周的勤奮?(用曲線劃出)
3.學(xué)生交流
4.出示句子：
(1) 后來他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。(板書：完成蛙卵剝離手術(shù))
(2)第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。 理解：“毫不氣餒”表現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)上有一種怎樣的精神?(不服輸?shù)木?
他為什么而“急”?(17歲進(jìn)中學(xué)，成績差)
指名讀句子
(3)每天天剛亮，他就在校園里讀書。
晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。
(4)教師引讀：童第周17歲進(jìn)中學(xué)，成績比別人差。于是他在學(xué)習(xí)上不斷地追趕其他同學(xué)，每天天剛亮( )。晚上睡覺前( )。經(jīng)過半年的努力( )。
5.師：童第周成功了，他不僅在國內(nèi)學(xué)習(xí)成績名列前茅，在國外更是勤奮好學(xué)完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。他的成功說明了一個(gè)道理，用著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一句名言：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”(出示句子)
(1)指名讀、齊讀
(2)從課文中找出語句來理解“勤能補(bǔ)拙”。
(3)出示句子：由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。
指名讀句子
(4)從這句話中，我們看到童第周的成功背后與別人有一點(diǎn)不同的是什么?
(板書：基礎(chǔ)差)
6.拓展升華，產(chǎn)生效應(yīng)
(1)師：我們再回過頭來看看司馬光的事例，他和童第周都是通過勤奮取得了偉大的成就，下面我們把他們的勤奮放在一起讀讀，比較一下有什么不同?
(2)學(xué)生自由讀，思考
(3)交流：
一個(gè)是天資聰明的人仍然繼續(xù)勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)差的人靠勤奮成才的。
(板書：天資聰明)
(4)你又明白了什么?也能用這樣的句式說一說嗎?
練習(xí)說話：由此可見，即使( )，也( )。
他們的成功又告訴了我們什么呢?
( 引導(dǎo)學(xué)生看板書說：不論天資聰明，還是基礎(chǔ)比較差的人，都離不開勤奮，只有勤奮，才可以成才。)
(5)除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外哪些名人勤奮成材的事例?
(學(xué)生根據(jù)課前的搜集、了解進(jìn)行交流)
(6)再次出示句子：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
指名讀
理解：鮮花指什么?(取得的成就)汗水和心血又指什么?(勤奮)
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
1.師引讀課文第4自然段
2.學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)感想寫在自備本上，再交流。
三、總結(jié)全文，升華情感
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，通過自己的勤奮，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。
四、作業(yè)：
練習(xí)有感情地背誦課文。
【板書設(shè)計(jì)】
15 說勤奮
勤奮是通往理想境界的橋梁
司馬光 (天資聰明) 編成了巨著《資治通鑒》
童第周(基礎(chǔ)差) 完成蛙卵剝離手
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