沒(méi)有加倍的勤奮，就既沒(méi)有才能，也沒(méi)有天才。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了說(shuō)勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版，一起來(lái)看看吧。

　　說(shuō)勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版(一)

　　一、教材解讀：

　　本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的文章。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確地?cái)[出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。第三節(jié)寫(xiě)的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　五、課時(shí)總數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　通讀課文，掃清字詞障礙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、能學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)自己的將來(lái)，你的理想是什么?(學(xué)生暢談)我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢?

　　2、板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書(shū)：16說(shuō)勤奮)

　　3、解題。

　　“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章，文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的呢?下面我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)讀生字詞

　　“宋、砸”是平舌音。

　　“枕、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音。

　　“餒”的聲母是n。“卵”的聲母是l。

　　(2)讀句子

　　你覺(jué)得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎?

　　(3)指名分節(jié)讀課文(師生評(píng)議)

　　3、再讀課文。

　　同座可以討論說(shuō)課文主要說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理，再集體討論。

　　4、指導(dǎo)分段。

　　課文是分幾部分來(lái)談勤奮的?課文可以分幾段?

　　第一段：(第1自然段)

　　第二段：(第2——3自然段)

　　第三段：(第4自然段)

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、練讀生字。

　　2、自己記憶學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)什么字感到困難，集體討論怎么記。

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文，加深感悟

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　三、 教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么?

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由輕聲讀課文第一段。

　　(1)找出中心句。(出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。)

　　(2)這兒是什么句?把什么比作什么?你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“通往理想境界的橋梁”的意思嗎?

　　(3)把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。

　　板書(shū)：勤奮是通往理想境界的橋梁(學(xué)生齊讀)

　　(4)過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來(lái)的。

　　討論：“鮮花”在這里指什么?“汗水和心血”又是指什么?

　　(5)你能說(shuō)一說(shuō)這一句話(huà)的意思嗎?

　　2、指導(dǎo)朗讀第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、閱讀課文第二段。思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁”這一中心。作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事?(讀后交流，板書(shū)：司馬光、童第周)

　　2、細(xì)讀第2自然段。

　　⑴同學(xué)們知道司馬光砸缸的故事嗎?從這個(gè)故事你知道司馬光是個(gè)怎樣的人?(看出司馬光小時(shí)候就聰明過(guò)人)

　?、扑抉R光取得了什么樣的成就?(用19年時(shí)間終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》)

　　抓住“19年時(shí)間”可見(jiàn)時(shí)間長(zhǎng)，“著名”、“巨著”可見(jiàn)不同一般，可向?qū)W生簡(jiǎn)介《資治通鑒》，進(jìn)一步更了解成就之大。

　　司馬光取得這么大的成就容易嗎?從哪個(gè)詞可看出來(lái)?(指出“終于”一詞說(shuō)明《資治通鑒》是司馬光花費(fèi)心血和汗水換來(lái)的)怎樣讀好這一句?

　?、亲宰x課文討論：司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方?

　　交流：a.小時(shí)候別人玩的時(shí)候他仍讀書(shū)。

　　b.長(zhǎng)大后用“警枕”的自勵(lì)自勉。

　　⑷出示：小時(shí)候，別人玩的時(shí)候他仍讀書(shū)。

　　小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了。他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　你較喜歡哪一句?為什么?(抓?。?ldquo;每當(dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會(huì)司馬光的惜時(shí)，讀書(shū)次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)、程度深，以及對(duì)比手法更突出了司馬光的勤奮)

　　如何讀好這一句?自由練讀，讀給同桌聽(tīng)，推薦讀，注重評(píng)議。

　?、晌闹?ldquo;警枕”是什么意思?說(shuō)明了什么?

　?、市〗Y(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過(guò)人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。出示“成功= 一份天才+九十九份汗水”

　?、她R讀課文第2自然段。

　　3、細(xì)讀第3自然段。

　　文章除了寫(xiě)司馬光勤奮的事例外，還寫(xiě)到了童第周。

　?、抛x讀第3自然段，看看童第周與司馬光相比有什么不同之處?從哪些詞可看出來(lái)?(起步晚，基礎(chǔ)差，抓住“17歲才進(jìn)中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績(jī)很差”)

　?、频?ldquo;經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?rdquo;

　　⑶“終于”一詞說(shuō)明了什么?(成績(jī)的取得來(lái)之不易，付出艱辛的勞動(dòng))

　?、忍貏e值得一提的是“后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋，……產(chǎn)生了很大的影響。”簡(jiǎn)介“青蛙卵剝離手術(shù)”體會(huì)“高難度”。

　?、赏谥芷鸩酵?，基礎(chǔ)差，為什么他同樣會(huì)取得成功?

　　交流：抓住“毫不氣餒，急起直追”、“天剛亮……就”、“睡覺(jué)前……總要……還”等詞句體會(huì)，怎樣讀好這些句子?體會(huì)童第周的勤奮。

　　⑹童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)道理：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”從課文中找出語(yǔ)句來(lái)理解“勤能補(bǔ)拙”，用“”劃出。這句話(huà)告訴我們什么道理?

　　這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言，你還知道哪些有關(guān)“勤奮”的名言?(多搜集)

　?、俗杂删氉x第3自然段。

　　⑻指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　4、談人物對(duì)比

　　比較這兩位名人，你有什么發(fā)現(xiàn)?他們哪些地方相同的?哪些地方是不同的?

　　(1)一個(gè)是古代，一個(gè)是現(xiàn)代。

　　(2)司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。

　　(3)不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。

　　不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。

　　教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)算暴自棄權(quán)。作者通過(guò)一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

　　除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學(xué)的事例?(推薦讀課外書(shū))

　　4、細(xì)讀第三段。

　　⑴自由讀第三段，思考這一段主要寫(xiě)了什么?(作者對(duì)我們的要求和希望)

　?、讫R讀最后一句話(huà)，(抓住“只有……才能……才能”體會(huì)勤奮的意義)

　　根據(jù)第三段的內(nèi)容，完成填空。

　　司馬光只有(　)，才能(　)。童第周只有(　)，才能(　)。

　?、沁@一段在全文中起什么作用?

　?、扔懈星榈乩首x第三段。

　　5、小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們?cè)谌松猛局杏兴鳛椋瑸槿嗣?、為社?huì)作出貢獻(xiàn)。

　　四、作業(yè)：

　　具體見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16說(shuō)勤奮

　　司馬光(天資聰明) → 編成《資治通鑒》

　　童第周(起步晚、基礎(chǔ)差) → 完成蛙卵剝離手術(shù)

　　勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　說(shuō)勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

　　2.懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 檢查預(yù)習(xí)：

　　1. 指定段落朗讀課文

　　2. 檢查生字詞

　　3. 通過(guò)預(yù)習(xí)有沒(méi)有不明白的地方?

　　二、 揭題

　　(板書(shū)：勤奮)看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么?學(xué)生回答。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》，文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。(板書(shū)：說(shuō))

　　三、初讀課文，整體感知

　　帶著以下問(wèn)題去讀課文：

　　課文圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成功的故事?(相機(jī)板書(shū):司馬光、童第周)

　　1.讓學(xué)生自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

　　2.回答教師提出的問(wèn)題

　　3.通過(guò)讀課文，你還讀懂了什么?

　　三、精讀感悟。

　　說(shuō)勤奮，作者一開(kāi)篇就擺明了自己的觀點(diǎn)，接著又是如何舉例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀二、三節(jié)司馬光和童第周的例子，你從哪些地方能感受到他們的勤奮。讀的時(shí)候一邊讀一邊思考，用筆劃出表現(xiàn)他們勤奮的詞句，在旁邊寫(xiě)出自己的感受，讓你的智慧通過(guò)筆尖凝結(jié)在書(shū)上，看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)。

　　1.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　討論：哪些地方說(shuō)明司馬光很勤奮?說(shuō)說(shuō)你的感受。(注意關(guān)鍵詞語(yǔ))

　　小時(shí)侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

　　出示《資治通鑒》的資料，指名讀第二自然段，能不能把司馬光刻苦、勤奮的精神通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　2.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　討論：哪些地方說(shuō)明童第周很勤奮?

　　第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情朗讀課文)

　　出示青蛙卵圖片和剝離手術(shù)的資料，讓同學(xué)想象他是怎么勤奮的，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　既然兩個(gè)事例都是講勤奮的，那么只舉司馬光的例子行不行，為什么?

　　由此可見(jiàn)，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。

　　四、拓展延伸

　　1.除了司馬光、童第周以外，你還知道古今中外哪些名人勤奮好學(xué)的故事?

　　2.交流：

　　還有許多身殘志堅(jiān)的人物，例如海論凱勒、張海迪……他們都用自己的實(shí)踐向我們證明了勤奮是通往理想境界的橋梁。所以我們說(shuō)：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們——(用汗水和心血澆灌出來(lái)的。)

　　五、小結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，把這些名言和名人成功的事跡刻在心里，讓它們時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己努力向前，我們的生命會(huì)因此而更精彩，因?yàn)?mdash;—(學(xué)生激情朗讀)“勤奮是通向理想境界的橋梁。”

　　六、作業(yè)：

　　搜集中外名人勤奮好學(xué)的名言警句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16. 說(shuō)勤奮

　　橋 梁

　　司馬光 通往理想境界 童第周