人教版三年級夸父追日教學實錄
人教版三年級夸父追日教學實錄
相傳在黃帝時期,夸父族首領(lǐng)夸父想要把太陽摘下,于是開始逐日,和太陽賽跑,在口渴時喝干了黃河、渭水之后,在奔于大澤路途中渴死,手杖化作桃林,身軀化作夸父山。接下來學習啦小編為你整理了人教版三年級夸父追日教學實錄,一起來看看吧。
人教版三年級夸父追日教學實錄
一、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
師:今天我們來一起學習第八單元的最后一篇課文《夸父追日》,請同學們把書翻到133頁,和老師一起寫課題。“夸”字上的“大”要寫得扁一些,“父”上的點要左低右高,走之底略低一些。(板書:夸父追日)
生在課題下寫。
師:很多同學已經(jīng)寫好了,字如其人,把字寫美觀了,讓人一看就喜歡,喜歡你的字,也就更喜歡你的人?,F(xiàn)在請同學們看大屏幕,(出示幻燈片:夸父追日 ) 齊讀兩遍課題。
生齊讀課題。
師:“*”是什么意思呀?
生:“*”代表是略讀課文。
師:怎么來學習略讀課文呢?
生:根據(jù)書上的閱讀提示來學習。
師:讓我們趕快來讀一讀吧!
生齊讀書上的閱讀提示。
師:閱讀提示一共有三句,頭兩句用一個詞概括了神話故事的特點,誰能找出來?
生:神奇。
師:非常好。(板書:神奇)第三句要求我們了解課文的——(生:主要內(nèi)容),這是訓(xùn)練我們——(生:概括的能力),也就是把厚書讀薄的本領(lǐng);另外還要互相交流一下讀書的體會,或是在讀書過程中的一些收獲,這是訓(xùn)練我們的理解能力,也就是把薄書再讀厚的能力。老師整理了一下,請看大屏幕,(出示幻燈片:
閱讀提示:
1.初讀課文,圈出生詞。
2.故事主要寫了一件什么事?
3.互相交流從課文中得到的收獲,感悟故事的神奇。)
師:雖然這是一篇略讀課文,沒有要求要聽寫的字詞,但文中的詞語一定要回認讀,這是學習語文的基礎(chǔ),什么時候都不要忽略。好,現(xiàn)在看著課題,你能提出什么問題嗎?
生:夸父為什么要追日?
師:夸父為什么要追日?也就是夸父追日的——(生:原因),(板書:原因)這個問題提得好,你給大家開了一個好頭。
生:夸父追到了太陽嗎?
師:夸父追到了太陽嗎?也就是夸父追日的——(生:結(jié)果),(板書:結(jié)果)你能由因想到果,說明你的思維非常嚴謹.
生:夸父追日有沒有遇到什么問題?
師:夸父追日有沒有遇到什么問題?你能聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗來提問,說明你善于思考。
生:在夸父追日的過程中,哪些地方體現(xiàn)了神話故事的神奇?
師:在夸父追日的過程中,哪些地方體現(xiàn)了神話故事的神奇?能緊緊抓住閱讀提示來思考,你是一個善于利用資源的同學!
生:神話故事都是虛假的,假故事為什么要讀呢?
師:神話故事都是虛假的,假故事為什么要讀呢?你的問題很有價值,給我們提供了一個研究的機會。
剛才大家提出了這么多的問題,我相信有些問題大家在讀課文的時候就能自己找到答案,還有的問題我們可以一起討論、交流?,F(xiàn)在請大家?guī)е约旱膯栴},自由讀課文。
生讀課文,師巡視,糾正有些同學的坐姿及拿書的姿勢。
師:首先我們來認讀字詞,請看大屏幕,(出示幻燈片:
手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
頹然 一拋 遺憾 手臂 霎時間 大澤 )誰愿意試一試?
生讀,正音。齊讀。
師:請看紅色字體的字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:這都是江河湖海的名稱,因為他們都有三點水,和水有關(guān)。
師:回答得非常好。剛才有同學提出夸父為什么追日?現(xiàn)在你們有答案了嗎?
生:因為夸父不喜歡黑暗,他喜歡光明,所以他要去追趕太陽。
師:這位同學用“因為……所以”這一對關(guān)聯(lián)詞來回答,表述非常完整,夸父追日是因為——(生復(fù)述),為此,他還給自己制定了一個目標,我要——(生答)。(板書:喜歡光明)還有同學提出了夸父追日的結(jié)果,誰能用“兩個變成”來回答。
生:最后夸父變成了大山,他的手杖變成了桃林。
師:(板書:夸父——大山,手杖——桃林)知道了原因和結(jié)果,中間部分是——(生:經(jīng)過 )(板書:經(jīng)過 追趕太陽),誰能把這三個小標題用一句話概括出來。
生:因為夸父喜歡光明,所以去追趕太陽,最后夸父變成大山,他的手杖變成了桃林。
師:這位同學回答非常完整,能加上關(guān)聯(lián)詞,使句子的層次更加清楚。(復(fù)述)通過剛才的學習,我們已經(jīng)解決了兩個學習任務(wù),大家累不累?(生:不累!)咱們?nèi)?5)班的同學真不錯,從你們身上,我感受到了一種堅持、不放棄的精神。
二、品讀感悟,提煉精神。
師:好,讓我們繼續(xù)!還有些同學也提出了很有價值的問題,“神奇”體現(xiàn)在什么地方?大家也可以找一找你認為描寫很特別的句子,也可以談?wù)勛x書的收獲,現(xiàn)在請大家默讀課文的后四段,邊讀邊思考,做記號,還可以和同桌小聲地交流。
生默讀。
師:很多同學都在書上畫出了句子,這種讀書的習慣很好;還有些同學在小聲地討論,合作學習也能提升我們的理解能力。誰先來說一說?
生:“就在這時候,夸父的喉嚨干得直冒煙。”我認為這句話寫得很夸張。
師引導(dǎo)生找到描寫夸張的字詞,感悟神奇。
師:夸父為什么喉嚨直冒煙?
生:因為他很渴。
師:他為什么渴?
生:因為他要追趕太陽。
師:是啊,夸父為了心中的理想。他一直在追趕太陽,一直沒有休息,誰能從中感悟到夸父是個什么樣的人?
生概括夸父的精神:執(zhí)著、堅持不懈。
(板書:執(zhí)著 堅持不懈)
生:“于是夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像鳳似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。”這句話運用了夸張的手法,從“一眨眼”“兩千里”這些詞語中可以看出夸父奔跑的速度快,也很神奇。
師指導(dǎo)朗讀,生讀,齊讀,在讀中體會神話故事的神奇。
師:夸父為什么跑這么快呀?
生:他為了早點追到太陽,要是跑慢了,就追不到太陽了。
生概括出夸父的精神:勇敢,自強不息。
(板書:勇敢)
生:“夸父遺憾地看著西沉的的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。”我從這句話中知道了夸父沒有追到太陽,他很生氣。
師:他很生氣嗎?你是不是覺得他把手杖丟出去,是生氣的表現(xiàn)?其他的同學有什么要說的嗎?
生:他不是生氣,我從“遺憾”“長嘆一聲”中感覺夸父內(nèi)心很失望。
生:夸父內(nèi)心很沉重。
師:望著已經(jīng)落山的太陽,倒下的夸父內(nèi)心很失望,很沉重,他沒能完成自己的理想,于是他把手杖向前拋出去,結(jié)果手杖變成了什么?
生齊聲回答:桃林。
師:夸父拋出的手杖變成了一大片枝葉繁茂、鮮果累累的桃林,樹上味道鮮美的桃子給誰解渴?
生齊答:給追求光明的人解渴。
師:是啊,給追求光明的人解渴,使他們——(生:精神百倍,奮勇前行。)
生概括夸父的精神:為人著想。無私奉獻。
(板書:無私奉獻)
師:這是一個無私奉獻的夸父,這是一個勇敢地夸父,這是一個執(zhí)著、堅持不懈的夸父,這是一個偉大的夸父。讓我們看一看圖片,來感受一下我們心中的夸父。(出示夸父追日的圖片。請生復(fù)述夸父的精神。)有位同學提出這個故事是虛假的,為什么我們要讀呢?為什么這個故事能流傳至今呢?你現(xiàn)在有答案了嗎?
生從夸父的精神作答。
三、對比古文,體會寫作技巧。
師:《夸父追日》選自《三海經(jīng)》,這是一本介紹我國地理方面的書,主要講了這里的山怎么樣?那里的水怎么樣?還有許多的神話故事,我們的課文就是由其中的一段古文改編而成,大家想不想看一看。
出示幻燈片:夸父與日逐走,入日, 渴欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。未至 ,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。 《山海經(jīng)》
師范讀,提問“鄧林”的意思,生答,齊讀,師串講大意。
師:這是初中生才懂的古文,現(xiàn)在我想來考考我們?nèi)昙壍膶W生。老師讀一句古文,請大家從課文中找到相對應(yīng)的句子。“夸父與日逐走”,誰來試一下?
生讀出相對應(yīng)的語句。
師:請大家對比課文的這句話,你發(fā)現(xiàn)了古文的特點了嗎?
生:古文都很短,很精煉。
師:古文只有短短的六個字,真是短小精悍,課文卻用了幾十個字來進行描寫。請大家聯(lián)系自己平時的學習,你得到了什么啟示?
生:古文用簡短的文字描寫了相同的意思,但課文中加入了夸父奔跑的動作,很形象、生動地寫出了夸父追日時的樣子和速度。我在寫作文的時候就可以加上描寫動作的語句。
師:這位同學能聯(lián)系到平時的寫作,非常好。這段古文只有短短的幾十個,課文卻用了幾百個字來描寫,讓我們?nèi)缏勂渎?,如見其人,一個高大的巨人形象就深深地印在了我們腦海中。在今后的習作中,我們要學會如何把幾個字寫成幾十個字的本領(lǐng),除了加上人物的動作,還可以加上——(生:語言、神態(tài)),當然還有心理活動的描寫,也也可以加上景物的描寫,這樣就能不斷提高我們的書面表達能力。
四、回顧總結(jié)
師:這節(jié)課很快就要結(jié)束了,讓我們一起來回顧一下略讀課文的學習方法。1.了解故事的主要內(nèi)容。(生概括課文的主要內(nèi)容),這是概括的能力,也就是要學會把厚書讀薄的本領(lǐng)。2.體會神話故事的神奇,感悟夸父的精神。(生復(fù)述其精神),這是要我們把薄書讀厚,也就是訓(xùn)練我們的理解能力。最后老師還有一個小小的建議,課后大家可以找一些神話故事,按照這樣的方法來閱讀,比如有后羿——(生:射日),嫦娥——(奔月),另外還有一些外國的神話故事,也可以找來讀一讀。熱愛讀書的孩子,他的成績不一定是最好的,但他一定是最有前途的。我希望我們?nèi)?5)班的孩子都是熱愛讀書的孩子。我們可以從書中的主人公身上汲取前進的力量,使我們鼓起勇氣,微笑著——(生:面對生活)。好,今天的課就上到這里。