人教版小學科學教材分析(2)
人教版小學科學教材分析篇三
摘 要：人教版新教材基于以人為本的教學理念，根據(jù)學生的特點編制教學內(nèi)容，以學生為教育的主體進行教學。而且要通過很多的例子來進行分析。通過對人教版小學五年級實驗教材的學習和研究的教學措施來促進學生全面發(fā)展。
關鍵詞：教學措施;合作意識;評價體系
教育是人類社會知識傳承的過程，是培養(yǎng)國家棟梁的主要手段。而現(xiàn)代小學生的個性張揚，自我意識強烈，如何科學地處理與學生的關系，在完成教學任務的同時，保持其個性的良性發(fā)展也是現(xiàn)代教育的新要求。
一、教材分析
五年級的數(shù)學教材突破了傳統(tǒng)的內(nèi)容編排模式，在實驗教材的整體思想和原則的指導下，將教材內(nèi)容和心理學、教育學、適齡學生的年齡特征相結合，形成自己獨有的特性和內(nèi)涵。因此，本次選用的五年級教材內(nèi)容豐富，通過鼓勵算法的多樣化等手段，對學生的思維能力和實踐能力進行教育和啟發(fā)，體現(xiàn)了素質教育的教學理念。除了在內(nèi)容上進行變化，教材還有以下幾個特點：
1.改革計算數(shù)學，重新編排小學乘除法計算，提高了學生的數(shù)學能力
2.重新安排簡易方程的教學內(nèi)容，重點突出研究和實踐，以開發(fā)學生的思考能力為主
3.教學內(nèi)容形式多樣、生動活潑，極大地開發(fā)了學生的空間想象能力
4.統(tǒng)計和概率方面的內(nèi)容更為豐富，使學生對統(tǒng)計學知識更為了解，培養(yǎng)他們從數(shù)學的角度思考和解決問題的能力
5.將數(shù)學思考方法融入教學中，提高學生分析問題、解決問題的能力
二、主要教學措施
1.加強課堂上的師生教學互動
課堂是教學的主要場所，每一位教師都應該善于在課堂對教學進程進行引導，完善教學實踐。在教學的過程中融入感情、態(tài)度、價值觀等，以此加強素質教育，為下一步的數(shù)學教育打下良好的思想基礎。
2.悉心備課
課堂上的時間畢竟是有限的，而學生的學習情況又千差萬別。老師要完成課堂教學目標，就必須在充分熟悉教材內(nèi)容的基礎上，再根據(jù)學生的實際情況，對教學資源進行整合，靈活地使用教材。
3.引導學生的合作意識
要提高教學質量，教師就要引導和培養(yǎng)學生的合作意識。教師要以學生為教學的主體，除了做一名出色的演講者，還要注意和學生的合作以及引導學生間的合作。
記得某高校李老師在課堂中自己講完了課程，做完了實驗，讓學生對教師教學的不足提出問題，然后讓學生解決教學中的問題，這樣一來，李老師的學生會更積極投入課堂，這可以看出老師和學生合作是十分重要的。
4.建立評價體系，鼓勵學生全面發(fā)展
一套公平合理的評價體系，可以讓教師及時全面地了解學生的學習情況，能及時掌握課堂的教學質量、學生掌握知識的情況，并依據(jù)這些情況改進教學質量。公平合理的評價體系不僅能使學生看到自己的長處和不足，也能感受到教師的關心和愛護，從而樹立對教學的信心，進而激發(fā)全面發(fā)展的動力。
例如，快月考了，為了能讓學生更加積極地學習，我給每個學生根據(jù)他們相應的能力制定了個目標分數(shù)，只要相應的學生能夠達到這個分數(shù)，就可以得到相應的獎勵。有的學生可以拿到一支筆的獎勵，有的學生還可以拿到一個筆記本的獎勵，看似不起眼的獎勵卻給學生很大的鼓勵，這種評價體系在教學方面起到了顯著的效果。
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