八年級物理上冊第二章教案滬科版

　　八年級物理上冊第二章教案滬科版：我們怎樣區(qū)分聲音(二)

　　一、新課引入

　　從感性上認識什么是響度：

　　讓學生聽一段音樂，然后調節(jié)音量旋鈕，讓學生感受聲音強弱的變化。 讓一位同學先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等等。

　　提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別?

　　二、新課教學

　　(一)聲音的強弱

　　1.響度：人耳感覺到的聲音的

　　2.探究響度跟哪些因素有關?

　　實驗一：敲鼓(鼓上撒有紙屑)

　　實驗記錄：①輕敲：

　　②重敲：

　　觀察后思考：

　?、徘昂髢纱吻脫魰r鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別?

　　⑵前后兩次敲擊時鼓面振動的幅度有什么區(qū)別?

　?、锹曇舻捻懚扰c聲源振幅有怎樣的關系? 實驗二：張開嘴，小聲喊“啊„„”，再大聲喊“啊„„’’。 實驗記錄：①小聲喊：聲帶振動幅度 ②大聲喊：聲帶振動幅度

　　物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動可以 得出結論：聲音的響度跟 有關。

　　3.人耳聽到聲音的強弱與哪些因素有關?

　　請猜一猜：① ;② 。 怎樣驗證猜想： 用波形比較振幅

　　用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來，加以分析比較。

　　4.響度又稱音量或聲量，是人耳對聲音感覺的強弱。

　　在聲學上人們通常用分貝作為單位來計算聲音的強弱，其符號是dB，

　　分貝數越大，表示聲音越強。

　　讓學生閱讀課文，了解常見聲音的分貝。

　　①清晨鳥鳴 dB;②人輕聲對話是 dB;③原子彈爆炸是 dB。

　?、芤话闳说睦硐肼曇舡h(huán)境是( )

　　A.喜歡在一個無聲的世界里 B.喜歡在30-40dB的安靜環(huán)境里

　　C.喜歡在80-90dB的熱鬧環(huán)境里 D.就是100dB以上的環(huán)境也不在乎

　　(二)聲音的品質

　　1.欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎?

　　2.聲音的品質叫做 ，又叫 。

　　3.音色是由發(fā)聲體的 、 以及 等因素決定的。

　　4.樂音使人感到 ，有利身心 。

　　響度、音調、音色是樂音的三個特性叫做樂音的 ，我們正是

　　根據這些特性才能 不同聲音的。

　　思考題：

　　1.“聞其聲知其人”說明可以根據 來判斷說話者。

　　2.找一把口琴，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調“do”，你能聽到它們

　　的 相同，但 卻不同。

　　3.電子琴能模仿各種樂器發(fā)出的聲音，在技術上要解決的關鍵是能模仿各種樂

　　器發(fā)出聲音的 ( )

　　A.音調 B.音色 C.響度 D.音色和音調

　　1.聲音的三要素：音調、響度、音色。

　　2.響度與振幅、距離的關系。

　　1.人耳感覺到聲音的______叫響度,響度與_________和_______都有關系。

　　2.“引吭高歌”與“低聲細語”中的“高”與“低”指的是_________,“女高音歌唱 家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是__________。

　　3.在敲鼓時，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。

　　4.交響樂隊中有各種管弦樂器，當我們聽交響樂時，能夠把這些樂器的聲 音分辨出來，主要依據的是聲音的 ( )

　　A.音調 B.音色 C.頻率 D.響度

　　5.如圖a所示，伍實同學用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度。他將 鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上，上端用手扳動一下，使鋼鋸振動發(fā)聲。實 驗中，他進行了兩次實驗，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出 的聲音輕，他同時觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示， 則他得出的實驗結論是： 。