八年級上冊第二章物理教案篇三

　　一、創(chuàng)設(shè)情景來引入新課

　　觀察和認(rèn)識擺鐘的擺以及擺動(dòng)過程。

　　二、新課教學(xué) (一)探究擺的奧秘

　　1.提出問題

　　鐘表工作的道理：利用擺的擺動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)指針 轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示時(shí)間的變化。擺動(dòng)越快，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)就快，指針運(yùn)動(dòng) 就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動(dòng)的快慢來計(jì)時(shí)的。 問題：鐘擺擺動(dòng)的快慢跟什么因素有關(guān)呢?

　　2.猜想與假設(shè)

　　(1)演示實(shí)驗(yàn)建立情景。

　　將自制幾個(gè)快慢不同的擺，掛在一個(gè)大的支架上。這些擺有的 長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。

　　使它們擺動(dòng)起來，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。

　　(2)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。

　　猜想①：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺錘的有關(guān)? 依據(jù)是：

　　猜想②：擺動(dòng)的快慢，可能跟偏離的有關(guān)? 依據(jù)是：

　　猜想③：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺的有關(guān)? 依據(jù)是：

　　3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計(jì)。

　　思考：課本每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)嗎? 通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。

　　.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

　　看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個(gè)表格要研究的是什么問題，各個(gè) 欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。 5.分析論證

　　分析實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?

　　由學(xué)生分組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以 得出什么結(jié)論。

　　比較時(shí)仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，

　　找出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。

　　6.評估

　　對探究過程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問題、有無需要進(jìn) 一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小;實(shí) 驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合;哪些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能 對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響;實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。

　　7.交流

　　(二)科學(xué)探究的過程

　　回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點(diǎn)，運(yùn)用了哪些科 學(xué)研究方法。

　　歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。

　　指出：在實(shí)際科學(xué)探究的過程中，這7個(gè)要素是可以靈活運(yùn)用的，而是 根據(jù)實(shí)際研究課題的需要來選擇和確定。