2017年小學(xué)四年級下冊第三單元數(shù)學(xué)教案

　　小學(xué)四年級下冊第三單元主要是學(xué)習(xí)加法的運算法則，那如何讓學(xué)生更快掌握加法運算法則呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的2017年小學(xué)四年級下冊第三單元數(shù)學(xué)教案，希望對您有用。

　　2017年小學(xué)四年級下冊第三單元數(shù)學(xué)教案第一節(jié)：加法交換律

　　教學(xué)內(nèi)容：P17：例1 “做一做” 、練習(xí)五：2、3。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法交換含義。

　　2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運算。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識和理解加法交換律含義。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。

　　教具學(xué)具：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.引入談話。

　　在我們班里，有多少同學(xué)會騎車?你最遠(yuǎn)騎到什么地方?

　　騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢! (多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。)

　　2.獲得信息。

　　問：從中你可以得到哪些信息? (學(xué)生同桌交流，然后全班匯報。) 問題是什么?

　　3.解決問題。

　　問：能列式計算解決這個問題嗎? (學(xué)生自己列式并口答。)

　　二、探索規(guī)律

　　1.加法交換律。

　　(1)解決例1的問題。 根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　40+56=96(千米) 56+40=96(千米)

　　問：兩個算式都表示什么?得數(shù)怎樣?○里填什么符號? 40+56○56+40，

　　(2)你能照樣子再舉幾個例子嗎?

　　(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請用最簡潔的話概括出來。

　　(4)反饋交流。 兩個加數(shù)交換位置，和不變。

　　(5)揭示定律。

　　問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎?

　?、诎鸭訑?shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎?

　?、墼鯓颖硎救我鈨蓴?shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢?請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎?(同桌輕聲交流)

　?、芙涣鞣答?，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。

　?、莞鶕?jù)加法交換律對口令。

　　師：25+65=______ 78+64=______

　　⑥完成課本第18頁下面的“做一做”1

　　三、鞏固提高

　　1、運用加法交換律填上合適的數(shù)

　　830+420=( )+( ) ( )+200=( )+37

　　27+29=29+( ) A+( )=20 +( )

　　2、完成P19“練習(xí)五”第2題。

　　3、完成P19“練習(xí)五”第3題。

　　四、課堂小結(jié)：你有什么收獲?

　　板書設(shè)計 加法交換律

　　加法交換律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。

　　加法交換律用字母表示為：A+b=b+A

　　2017年小學(xué)四年級下冊第三單元數(shù)學(xué)教案第二節(jié)：加法結(jié)合律

　　教學(xué)內(nèi)容：P18：例2 “做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法結(jié)合律的含義。

　　2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運算。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。

　　教具學(xué)具：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。

　　(1)找出信息解決問題。 問：你能解決李叔叔提出的問題嗎? 學(xué)生獨立完成后交流。 多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

　　問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。) 我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：

　　比較 88+104+96 88+104+96

　　=192+96 =88+200

　　=288 =288

　　為什么要先算104+96呢?(后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。)

　　出示(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填?

　　(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎?

　　問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵學(xué)生用自己的話來說。)

　　(3)揭示規(guī)律。

　　三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。

　　(4)用符號表示。(學(xué)生獨立完成，集體核對。)

　　(▲+★)+●=____+(____+____)

　　(a+b)+c=____+(____+____)

　　(5)問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然?

　　②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?

　　二、練習(xí)練習(xí)

　　1、完成P18做一做2。

　　2、根據(jù)運算定律，在下面里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 287+129+118=287+() (32+47)+65=32+)

　　3、教材練習(xí)五

　　四、小結(jié)

　　1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?

　　2.這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?

　　板書設(shè)計 加法結(jié)合律

　　88+104+96 88+104+96

　　=192+96 =88+(104+96 )

　　=288 =88+200

　　=288

　　加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。