人教版八年級語文下冊古詩文復習重點

　　人教版八年級語文下冊古詩文復習重點第二部分

　　《五柳先生傳》

　　一、解釋下列加點的詞語

　　1、造飲輒盡 造：往，到 輒：就

　　2、簞瓢屢空，晏如也 屢：經常 晏如：安然自若的樣子

　　3、茲若人之儔乎 儔：輩、同類

　　4、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 戚戚：憂愁的樣子 汲汲：心情急切的樣子

　　5、先生不知何許人也 許：處所

　　6、每有會意 會：體會、領會

　　7、親舊知其如此 親：親戚 舊：朋友

　　二、翻譯下列文言句子

　　1、好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。 (他)喜歡讀書，(卻)不過分在字句上下功夫;每當對書中意旨有所領會的時候，就高興得忘了吃飯。

　　2、銜觴賦詩，以樂其志。 一邊喝酒一邊吟詩，為自己的志向而感到快樂。

　　三、閱讀課本，回答下列問題

　　1、五柳先生三大愛好是指什么?表現了他怎樣的性格? 好讀書; 性嗜酒; 常著文章自娛。 平和、曠達的性格。

　　2、文中哪句話是陶淵明歸隱形象的總體勾勒，使一位沉默寡言，淡泊功利的隱世名士飄然而生。 閑靜少言，不慕榮利。

　　3、“常著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終。”表現了五柳先生怎么樣的性格特點? 自得其樂，淡泊名利。

　　《馬說》

　　一、解釋下列加點的詞語

　　1、策之不以其道 策：用鞭子打 以：按照 道：正確的方法

　　2、執(zhí)策而臨之 策：鞭子 臨：面對

　　3、其真無馬邪 其：表反問語氣，相當于“難道”

　　4、其真不知馬也 其：表推測語氣，相當于“恐怕”

　　5、一食或盡粟一石 食：餐 或：有時 石：容量單位，十斗為一石

　　6、食之不能盡其材 食：通“飼”，喂 材：通“才”，才能

　　7、 是馬也，雖有千里之能 是：這樣 雖：即使

　　8、 且欲與常馬等不可得 且：尚且 等：一樣，等同

　　9、 才美不外見 見：通“現” 表現出來

　　10、故雖有名馬 故：所以，因此 雖：即使

　　11、安求其能千里也 安：怎么 千里：日行千里

　　二、翻譯下列文言句子

　　1、故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手。 所以即使有好馬，只是屈辱在奴役的(養(yǎng)馬)人的手里。

　　2、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 (和普通的馬)一同死在馬棚里，不能用“千里馬”(的稱號)去稱呼它。

　　3、食馬者不知其能千里而食也。 喂馬的人不懂它能日行千里而(根據它的食量)喂養(yǎng)它。

　　4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 駕馭千里馬而不按照駕馭千里馬的方法，飼養(yǎng)它(又)不讓它吃飽以充分發(fā)揮它(日行千里的)才能，(馬)嘶叫又不懂得它的意圖。

　　5、其真無馬邪?其真不知馬也。 難道真的沒有(千里)馬嗎?恐怕是真的不識(千里)馬吧! 《小石潭記》

　　一、詞語：

　　1. 水尤清冽 尤：格外。 冽：涼

　　2. 伐竹取道，下見小潭 道：道路。見：出現。

　　3. 為坻，為嶼，為嵁 為：成為 坻：水中高地。嶼：小島。嵁：不平的巖石。

　　4. 潭中魚可百許頭 可：大約。 許：用在數詞后表示約數，相當于“來”

　　5. 佁然不動 佁然：呆呆的樣子。

　　6. 以其境過清，不可久居 以：因為。清：凄清。居：停留。

　　7. 隸而從者 隸：跟從。

　　8. 從小丘西行百二十步 西：向西。 行：走

　　9. 下見小潭 下：在下面。

　　10. 日光下澈 下：往下。

　　11. 皆若空游無所依 空：在空中。

　　12. 斗折蛇行，明滅可見 斗：像北斗星一樣。蛇：像蛇那樣。

　　13. 其岸勢犬牙差互 犬牙：像狗的牙齒那樣。

　　14. 似與游者相樂 樂：逗樂。

　　15. 凄神寒骨，悄愴幽邃 凄：使„„凄涼。寒：使„„寒冷。

　　16. 乃記之而去 乃：就 去：離開。

　　二、句子翻譯。

　　17. 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。 從小丘向西行走一百二十步，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。

　　18. 伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。 于是砍伐竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。

　　19. 青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。

　　20. 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。 潭中游魚約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上。

　　21. 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。 順著水潭向西南方向望去，溪流像北斗七星那樣曲折，又像蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。

　　22. 其岸勢犬牙差互，不可知其源。 溪岸的形勢像犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。

　　23. 四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 四周有竹子和樹林環(huán)繞著，靜悄悄的沒 有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。

　　24. 以其境過清，不可久居，乃記之而去。 因為這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當時的情景記下來便離去了。

　　三、

　　25. 課文按什么順序寫的? 游覽順序：發(fā)現小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

　　26. 課文抓住了小石潭什么特點? 幽靜。

　　27. 作者對小石潭的整體感受是什么? 幽深冷寂，孤苦凄涼。悲哀深沉。

　　28. 本文通過寫景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，從不同角度描繪小石潭的石、水魚、樹，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了自己寂寞處境中的悲涼、凄愴的情感。

　　29. 文中的“對比”和“烘托” 點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。