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大學(xué)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文

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  大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)參與率和成功率都很低。學(xué)生個(gè)人網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、高職院校教育體制、社會(huì)環(huán)境影響等方面存在的問題是大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)難的主要原因?,F(xiàn)在請欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來的大學(xué)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文。

  大學(xué)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文篇一

  一、國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任主體的幾種模式

  國外的創(chuàng)業(yè)教育有著較好的社會(huì)環(huán)境和條件,營造出的創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)非常完善,主要表現(xiàn)為組織支持和資金支持。國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)的責(zé)任主體之間的互動(dòng)關(guān)系以政府的參與程度區(qū)分大概可以分為以下模式。

  1.以美國為代表的北美模式,或稱“美國模式”,形成了“政府引導(dǎo)、社會(huì)主導(dǎo)和高校輔助”的責(zé)任格局。美國政府的主要作用體現(xiàn)在提供杠桿融資,提供寬松的政策法律環(huán)境,優(yōu)惠的稅收政策,政府補(bǔ)貼、預(yù)簽購貨合同等扶持政策。美國社會(huì)各界是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體制中的主要角色,美國社會(huì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持表現(xiàn)得特別活躍。美國的私人企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)基金對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了全方位和多樣性的支持,不僅在創(chuàng)業(yè)教育上,而且在中介服務(wù)和融資貸款等方面對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予了有力的引導(dǎo)和幫助。美國高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體環(huán)節(jié)中居于輔導(dǎo)地位,主要是負(fù)責(zé)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),將創(chuàng)業(yè)內(nèi)化為大學(xué)生的一種特定的素質(zhì)。美國創(chuàng)業(yè)教育組織主要包括教師組織和學(xué)生組織,這些組織分有不同的層級,如全國級、州級、地方級等等。它們進(jìn)行或支持創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)材料與教學(xué)方法開發(fā)、教學(xué)信息交流等工作。這些組織吸引著大量的教師和學(xué)生,因而在促進(jìn)美國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方面起著不可替代的作用。在資金支持方面,美國有雄厚的資金保障。美國國家科學(xué)基金會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者積極創(chuàng)業(yè),小企業(yè)的創(chuàng)辦者可以從聯(lián)邦政府得到5萬美元的撥款作為創(chuàng)辦經(jīng)費(fèi),繼而可發(fā)行幾百萬美元的股票,聯(lián)邦政府以資助和貸款方式為他們提供直接的幫助。此外,州政府還以風(fēng)險(xiǎn)資本計(jì)劃允許發(fā)行免稅工業(yè)集資債券,以支持小企業(yè)的開辦。不僅如此,社會(huì)各界的資金支持也很豐厚。自從1951年成立了第一個(gè)主要贊助創(chuàng)業(yè)教育的基金會(huì)——科爾曼基金會(huì)(ColemanFoundation)以來,美國出現(xiàn)了許多支持創(chuàng)業(yè)的基金會(huì),包括國家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)合會(huì)、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心等,這些基金會(huì)每年都會(huì)以商業(yè)計(jì)劃大賽獎(jiǎng)金、論文獎(jiǎng)學(xué)金等多項(xiàng)獎(jiǎng)金和捐贈(zèng)教學(xué)的形式向高校提供大量的創(chuàng)業(yè)教育基金。

  2.以日本為代表的東亞模式,或稱“日本模式”,形成了“政府主導(dǎo)、社會(huì)和高校輔助”的責(zé)任格局。日本政府是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)制度中的主導(dǎo)力量。為緩解金融危機(jī)帶來的就業(yè)壓力,日本政府不斷完善技術(shù)創(chuàng)新扶植政策,改革教育科研體制,修改和制定相關(guān)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的法案,形成了以產(chǎn)學(xué)官聯(lián)合的創(chuàng)新體系。在創(chuàng)業(yè)融資方面,日本政府金融機(jī)構(gòu)發(fā)揮主導(dǎo)作用,能夠滿足不同中小企業(yè)的融資需求。日本高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體制中主要充當(dāng)教育者的角色。

  3.以英國為代表的西歐模式,或稱“英國模式”,形成了“政府、社會(huì)和高校三位一體”的責(zé)任格局。英國在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中,能夠充分利用和調(diào)動(dòng)各級政府、各種組織和民間的力量,形成了政府、社會(huì)和高校三位一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體制。英國政府是創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要倡導(dǎo)者和有力推動(dòng)者,參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各個(gè)方面,包括創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)投資等。英國政府專門撥款建立了英國科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心(UKSEC)來管理和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,后來又建立了全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)委員會(huì)(NCGE),全面負(fù)責(zé)國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育。社會(huì)團(tuán)體、商會(huì)、企業(yè)等對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金贊助、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等。英國的高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要實(shí)施力量,負(fù)責(zé)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。通過分析上述三種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)責(zé)任體制模式,我們可以發(fā)現(xiàn),國外實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)措施的主體并不是單一的,而是綜合的。創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體制通常是由政府、社會(huì)和學(xué)校來通力合作,共同實(shí)施的。雖然這三個(gè)主體的性質(zhì)不同,職能各異,但三者通過在各自的領(lǐng)域里制定各種措施,采取各種行動(dòng),并在此基礎(chǔ)上形成相互間的無縫對接,責(zé)任環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)的責(zé)任格局,可以有效地將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策和措施銜接在一起,形成一個(gè)統(tǒng)一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)的責(zé)任體制。尤以美國的模式為最佳,支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各方主體之間的配合和互動(dòng)顯得非常地默契,互相滲透,形成了一個(gè)良性循環(huán)的責(zé)任格局。

  二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任主體的進(jìn)一步明確及對策

  針對國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育中的問題,借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn),對進(jìn)一步明確我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任主體,構(gòu)建一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系至關(guān)重要。

  1.確立創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略高度。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)定位在國家的戰(zhàn)略高度,在教育理念上要表現(xiàn)出前瞻性和長遠(yuǎn)性。黨的提出“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”,《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(21—22)》中明確提出高等教育要“推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育”。我國應(yīng)從提高整個(gè)國民素質(zhì)的高度出發(fā),把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與研究型人才、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)放在同等重要的地位,鼓勵(lì)和倡導(dǎo)各類大學(xué)開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育,并把創(chuàng)業(yè)家和各類社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源引入高校,密切企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校的聯(lián)系,使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)逐步成為我國高等教育人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。通過對創(chuàng)業(yè)教育的正確理解與認(rèn)識,引導(dǎo)國內(nèi)各高校認(rèn)真思考創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與目標(biāo)定位,樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念,明確創(chuàng)業(yè)教育對于社會(huì)進(jìn)步、大學(xué)自身建設(shè)與學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)意義,擯棄功利主義的價(jià)值取向,將創(chuàng)業(yè)教育提高到深化高等教育改革,培養(yǎng)高質(zhì)量人才的戰(zhàn)略高度。

  2.加大政府扶持力度,鼓勵(lì)社會(huì)各方參與,力爭形成政府、社會(huì)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)促進(jìn)責(zé)任格局。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)性工程,只有政府積極扶持,社會(huì)大力支持,才能進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境,確保創(chuàng)業(yè)教育的順利推進(jìn)。因此,政府、社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校應(yīng)共同努力,為創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造有利條件。從政府、社會(huì)和企業(yè)的角度出發(fā),政府要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)辦或與他人合伙創(chuàng)辦小企業(yè),制定各種優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入社會(huì)創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)中,解除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多限制。通過貸款擔(dān)保,基金支持引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè),且要建立專家診所,幫助他們解決創(chuàng)業(yè)管理中出現(xiàn)的各種問題。在建立政府和社會(huì)支持體系時(shí),積極探索新的金融機(jī)制,通過地方中小銀行的建設(shè)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。政府、社會(huì)和企業(yè),尤其是有關(guān)企業(yè),應(yīng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)給予資金扶持,如按照國際慣例成立相應(yīng)的投資基金,與其共謀發(fā)展,支持他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和事業(yè)發(fā)展。高校的側(cè)重點(diǎn)在于通過深化教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自由個(gè)性、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力,并且為學(xué)生自主開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供資金、環(huán)境、政策和其他條件方面的支持和保證。學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)政策引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的思考與實(shí)踐。學(xué)校還可建立科技園,形成知識、技術(shù)、智力、資金的密集,使其成為高科技成果的孵化器和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地。大學(xué)科技園既是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課堂,又是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基地,是將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并檢驗(yàn)其效果的廣闊舞臺(tái)。若能在科技園區(qū)設(shè)立配套的風(fēng)險(xiǎn)投資基金,必定會(huì)更有效地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。而學(xué)生方面的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自主性、自由個(gè)性和開創(chuàng)性,不拘泥于某一種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式,盡可能自主地開發(fā)和開展各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

  3.高校合理有效利用資源,促使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果化、產(chǎn)業(yè)化,實(shí)現(xiàn)資源全面共享與產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)教育離不開強(qiáng)大的外部環(huán)境平臺(tái),當(dāng)前形勢下,高校要主動(dòng)承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主渠道作用,整合利用地方政府、企業(yè)家、學(xué)術(shù)界、其他高校、社會(huì)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)等資源,促使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果化、產(chǎn)業(yè)化,實(shí)現(xiàn)資源全面共享與產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展,改變目前高校創(chuàng)業(yè)教育政府投入力度不大,社會(huì)參與程度不高,國內(nèi)交流平臺(tái)不暢的現(xiàn)狀。一方面,高校積極爭取政府扶持和社會(huì)參與,將創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,爭取地方政府的全方位、多層次的優(yōu)惠支持,充分利用社會(huì)各方的資源,設(shè)立豐富的創(chuàng)業(yè)基金,建立多樣化的各級企業(yè)孵化器,發(fā)揮高校人力、技術(shù)、信息等資源優(yōu)勢,拓寬創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),扶持創(chuàng)業(yè)成長。同時(shí),構(gòu)建國內(nèi)交流平臺(tái)并與國際學(xué)術(shù)研究接軌,實(shí)現(xiàn)資源全面共享與產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。另一方面,還應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)其他創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的合作,與高校間的合作和校內(nèi)跨專業(yè)學(xué)科的合作,共同促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)展,使有限稀缺的創(chuàng)業(yè)教育資源和經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫饺婀蚕?,使?chuàng)業(yè)教育的范圍、水平和影響力有一個(gè)更大的飛躍。

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