授之于魚，不如授之以漁。大家在學(xué)習(xí)階段，對于作文來說，是比較難攻克的話題?，F(xiàn)在小編為大家收集整理優(yōu)秀的作文，如果喜歡這篇文章可以參考學(xué)習(xí)。歡迎持續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)更新。

　　第1篇：北京散記

　　(一)京都印象

　　7月27日

　　火車便顛簸在蒼茫的夜色中了……

　　睡上鋪的滋味實(shí)在不是很好，沉悶的空氣，矮小的空間，有一種壓抑在心頭起伏。

　　紹興到北京仿佛千里迢迢，經(jīng)過23個(gè)小時(shí)的頭腦震蕩，北京便在前頭搖晃了。

　　這是一個(gè)古老的城市，朦朧的明亮包裹著它。仿佛把手伸到窗外，北京便觸手可及?；疖嚹脒^的車輪聲已沒有剛才的激烈，緩緩地平息了它的怒吼。

　　北京西站已隱隱約約地鋪展在眼前。西站很大，站內(nèi)人頭攢動，在人流的簇?fù)硐?，我們被擠到了出口。

　　北京的天氣似乎不是很好，黃漫漫的天，天空有些霧蒙蒙，云被壓得很低，顯得凝重，街道的這方延綿到那方，就像倫敦一樣。

　　站在近處看遠(yuǎn)方，可以看見西站上方仿清式的建筑，古銅色的柱子，金黃略摻土黃的飛瓦，漆成紅色的墻壁，襯托出孤傲的性格。

　　西站正中有一根旗桿，卻沒有掛旗，銀灰色的旗桿直插蒼穹，只能抬頭仰視旗桿和那鍍銀的天空。

　　北京仿佛很大，近處的景致朦朦朧朧引伸向遠(yuǎn)方，像是九月的離愁;遠(yuǎn)處的樓閣牽牽扯扯地會聚到近處，像是六月的馨香。

　　京都的建筑錯(cuò)落有致，近處的老北京和遠(yuǎn)處的高樓形成對比，仿佛在過去與未來中穿梭，一切都是嶄新的，好似蠶破繭時(shí)一瞬間的光明，當(dāng)然，是以我的眼光。

　　我見過上海，拔地的大廈，喧囂的人流;我生活在紹興，悠悠的碧波，柔美的浮光;然而首都北京卻把紹興的柔婉與上海的喧囂糅合在一起，扯成一幅漫漫的巨卷，射向一雙雙棕黃色的眼，深藍(lán)色的眼，又指向一顆透明的心，把心照亮，把心溫暖。

　　--600字

　　第2篇：【讀書札記】巴金散文

　　“我是神的敵人，這也是無足奇怪的。因?yàn)闊o神論的思想在今天已經(jīng)是很平常的了。這個(gè)世界上沒有神存在的實(shí)事，稍有知識的人也都明白?！边@段話，是巴金說的，我覺得很對額，這個(gè)世界上根本沒有神。

　　巴金還在文章里指出了信仰神的人們逃避現(xiàn)實(shí)，對啊，逃避現(xiàn)實(shí)，還不如踏踏實(shí)實(shí)的做好自己本分的事情，努力向上，比天天拜神有用多了。

　　不要逃避現(xiàn)實(shí)，要面對現(xiàn)實(shí)。

　　初二:賴禹蓮

　　--150字

　　第3篇：記敘文可以散文化

　　記敘文在高考作文中越來越受到青睞是大家有目共睹的，相對于議論文來說，記敘文有其自身的優(yōu)勢，因?yàn)榭忌芩季S能力和閱歷的限制，很難在有限的時(shí)間內(nèi)寫出有真知灼見的文章的;而記敘文則不同，只要把事情說清楚或者把人寫“活”就可以了。

　　雖然任何一種文體本身沒有優(yōu)劣之分，只是相對于特定年齡階段的高中生來說，散文是最好寫的，因?yàn)楝F(xiàn)在高考的文體不限，導(dǎo)致很多學(xué)生不分文體，而散文形式自由，是融記敘、議論、抒情、說明和描寫等于一體的。并且散文題材廣泛，凡是日常生活中的所見所聞所感所思均可入題。因此，我們認(rèn)為，記敘文寫作可以散文化，由于它取材廣泛，搖曳多姿，藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多樣，如同五彩斑斕的風(fēng)景畫，讓人陶醉，讓人喜愛。

　　在記敘文寫作時(shí)，應(yīng)防止犯以下的錯(cuò)誤：

　　一、記敘文容易寫成“流水賬”。

　　很多學(xué)生在寫記敘文時(shí)不能把握好哪里該詳寫哪里該略寫，哪里需要濃墨重潑哪里需要惜金如墨，因此沒有輕重主次之分，把事情原原本本的“寫下來”。又因?yàn)槭茏謹(jǐn)?shù)的限制(800多字)，本身有沒有細(xì)節(jié)描寫的意識，所以寫出的記敘文往往只有“結(jié)果”而無“過程”。

　　二、記敘文容易犯敘事“低幼化”的毛病。

　　由于受生活閱歷的限制，學(xué)生一寫作文就“無話可說”，在抓耳撓腮之余，不得不求助于“珍藏在記憶深處”的童年時(shí)代或小學(xué)生活。當(dāng)然不是不可以寫童年或小學(xué)，而是需要注意敘述角度和口吻的把握，很多同學(xué)在敘述的時(shí)候完全變成了一個(gè)“七八歲”或“十幾歲”的孩子了，所思所感幼稚的很。要記住，有些事情以兒童的眼光來看可能很有趣，可能是刻骨銘心的，但現(xiàn)在所寫的文章是給成年人來看的(閱卷老師)，因此此類文章得分很低。

　　三、記敘文一旦追求“寫出波瀾”容易走上不合理虛構(gòu)的歧途。

　　現(xiàn)實(shí)生活很平淡，少有驚天動地的事情可寫。而作為考場作文，平鋪直敘的文章是不可能得到閱卷老師的青睞的;而學(xué)生為了敘述的“引人入勝”，為了結(jié)果的“出人意料”，往往會無中生有，編造故事。由于生活閱歷的缺乏，生活常識的匱乏，所編的故事常常破綻百出、捉襟見肘。因此記敘文寫作就陷入兩難的地步：不虛構(gòu)吧，情節(jié)平淡，不能引人入勝;虛構(gòu)吧，生活經(jīng)驗(yàn)不足，細(xì)節(jié)不真實(shí)，也難以引人入勝。

　　記敘文散文化的優(yōu)點(diǎn)：

　　一、散文表達(dá)方式的多樣化，不至于寫出被人貶為文體不分的“四不像”的文章。

　　由于話題作文的不限制文體，導(dǎo)致了很多學(xué)生文體不分。在寫作時(shí)沒有問題意識，寫出的文章就“四不像”。而散文則不同，她可以記敘，可以抒情，可以議論，可以描寫，可以說明。如果以敘事為主，就是敘事散文;如果以抒情為主，就是抒情散文;如果以說理為主，就是說理散文。不至于被閱卷人評為“記敘文不像記敘文，議論文不像議論文”而得分不高。

　　二、散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，因此記敘文可以圍繞一個(gè)“話題”，方便考場構(gòu)思。

　　考場時(shí)間有限，環(huán)境特殊，一般很難進(jìn)行縝密的思維，更不用說寫出令人拍案叫絕的文章了。但是散文可以憑借文體自身的優(yōu)勢，進(jìn)行發(fā)散思維，只要事物有那么一點(diǎn)聯(lián)系都可以被寫進(jìn)文章，只要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)一下題，就不會被人貶為“跑題”。并且，如果思維能夠全方位發(fā)散，說不定還被認(rèn)為是有創(chuàng)造、有新意的一類文呢。

　　三、在記事、抒情和議論中，可以闡發(fā)一點(diǎn)小感悟和小哲理，容易寫出自我獨(dú)特感受。

　　文章關(guān)鍵是寫出個(gè)性。如果寫記敘文，學(xué)生年齡相仿、閱歷相當(dāng)，所經(jīng)歷的事情相似，很難寫出新意來;如果寫議論文，高中生分析能力受認(rèn)識水平、生活閱歷限制，往往是觀點(diǎn)加材料，羅列事例，缺少分析，尤其缺少辯證分析，這樣的議論文平淡無奇，很容易讓閱卷老師產(chǎn)生厭煩感。因此，散文則可以根據(jù)自己的所思所感，寫出一點(diǎn)小感想，抒發(fā)一點(diǎn)小哲理，個(gè)性的表達(dá)自己的看法，寫出個(gè)性，寫出新意。

　　例如下面一段文字，就是記敘文散文化的佳作：

　　我曾站在故鄉(xiāng)坍圮了半壁的城墻上，望著披著裊裊晨霧的日出，聽著黛綠色樹影中呼嘯而過的火車聲響，獨(dú)自彷徨，忽然看見稻田里那綽綽彎曲的背影，想起不遠(yuǎn)處耕種的爹娘，手心的汗浸透了這薄薄卻很沉重的幾張素宣，心中悄悄旋起一股小小的龍卷風(fēng)。無論我所向往的地方，是絕域蕭條的山川大江，還是細(xì)雨潺潺夢境跌落的山岡，是鐵血班駁的斷章還是沉默的寂亡，是逶迤的一馬平川還是彎曲踞蹐的千溝萬壑，是波濤洶涌驚濤駭浪，還是像我以前那樣徒增馬齒一如既往的憑依欄桿，一任階前點(diǎn)滴到天亮。

　　無論怎樣，我都不想再對未來的天堂多做幻想，我也想許下亙古不變的諾言，我也想拋開一切荒蕪與蒼涼，我也想象驚寒的大雁一樣擺個(gè)大大的人字，兀傲的讓眼皮下庸碌的萬物抬頭仰望?？墒钦l來告訴我，誰能?誰允許?連時(shí)間都會不屑的譏諷我，休想。嘴角蜷縮著一絲蒼涼的苦笑，我何嘗不是那些昂著頭仰望的庸碌中的一顆沙礫。突然想起張愛玲《傾城之戀》中白流蘇對范柳原說的一段話，“你們外歸的人好，初次瞧見這里的人事，再壞些，再臟些，是你外面的人，外面的東西。你若是混在那里頭長大了，你怎么分的清，哪一部分是他們，哪一部分是你?！?/p>

　　--500字

　　第4篇：雙星歷險(xiǎn)記 倪琪走散了!

　　倪琪走散了!

　　“吶!泉水加上秘方!”倪琪朝著凝月伸出手，凝月遞上了一個(gè)果凍似的東西。不知怎么的，水到了凝月手上就變成了果凍或是冰，凝月身體中，貌似有一種能量在流動，卻難以控制。

　　“OK了!”倪琪興高采烈地把自己手上的液體加入果凍中“這樣我們連容器都省了!這可是我們的傳家秘方啊!”

　　“秘方嘛，有的還可以再去做啊!”紫爺爺很興奮，想摸一摸那果凍，但是想了想還是算了。

　　“對了，爺爺，為什么我手上的水會變成果凍形狀?”凝月前面怕打擾了倪琪，才沒有說什么，不過她的疑惑像一團(tuán)云一直籠罩在心中呢!

　　“我可以感應(yīng)到你們其中有一人，使用或者被使用了，那種只有雙星的少數(shù)神秘系，會的某種儀式吧，如果是南宮凝月的話，這也不奇怪。被使用的人，不但會起死回生、身上的所有傷口被治愈，而且對她使用這種魔法的人身上的魔法，還有少數(shù)的功夫靈力，都會添加到那個(gè)人身上?！弊蠣敔斕咸喜唤^。

　　凝月的眼睛瞬間變得炯炯有神：“那我豈不是擁有很多能力了?!”

　　倪琪向凝月投來羨慕的眼光，竊竊私語著：“早知道我就去救了。不但有了武器，還有了那么多的能力!!太值了!!”

　　“誰讓你不去?!”紫陌不屑的看著倪琪。

　　“咳咳，別這么看著恩人，那個(gè)藥水是我配置的啊!”倪琪有點(diǎn)尷尬。

　　“凝月，你的能力還不能控制的很好，所以還需努力，迷幻瀑布的盡頭，有你們需要的所有東西，但你們需要謹(jǐn)慎選擇?！弊蠣敔?shù)馈拔乙吡?，紫陌想睡的時(shí)候，就吃點(diǎn)這個(gè)果凍。你起得果凍本來就有點(diǎn)讓人清醒的功能，配上這些被鬧水漸漸‘傳染’的水，會讓你清醒很多?！?/p>

　　“額……什么嘛……自己回家享受，讓我們出來找……”紫陌頭上冒出來好幾條黑線。

　　“這個(gè)又不是我們的任務(wù)……”倪琪嘮叨著。

　　“你說什么……”倪琪轉(zhuǎn)過頭就看到，一連烏云的凝月，還有正卷起袖子的紫陌。

　　“沒……沒什么……各位好漢俠女……放……放過我吧……”倪琪剛說完，邊飛一般地跑了。

　　“這里是?”倪琪裝過頭發(fā)先，邊上的濃霧早已把她給包圍了起來，而凝月和紫陌早已不見蹤影……

　　倪琪……與凝月、紫陌走散了!!!

　　福建寧德古田縣第一小學(xué)六年級:李蘇寧

　　--1000字

　　第5篇：【讀書札記】郁達(dá)夫散文《故都的秋》摘抄

　　秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

　　江南，秋當(dāng)然也是有的;但草木雕得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng);一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，渾渾沌沌地過去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開，半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。

　　南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

　　秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。

　　六年級:鹿泉--6--可可

　　--400字