中考作文專題復習3篇
中考作文專題復習3篇
中考作文專題復習1：半命題作文
【題型揭秘】
其靈活度介于話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開放性，能較為真實地反映學生的寫作水平?？v觀近年來全國中考，半命題作文作為一種傳統(tǒng)的命題形式，越來越受到人們的青睞。在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的，也應是我們備考練習的重點內(nèi)容。下面是歸納的幾種常見命題形式：
一是前空型。如2014年的“_____是我致勝的魔杖”(廣東省)、“____的種子在我心中種下”(廣西北海)、“____的歲月”(貴州安順)、“____刷新著我的生活”(湖北鄂州)等。
二是后空型。如2014年的“因為有____”(甘肅蘭州)、“錯過____”(廣西柳州)、“追尋那漸遠的____”(貴州貴陽)等。
三是中空型。這類題型要聯(lián)系前后內(nèi)容，確定寫作的方向。如2014年“有____ 陪伴的日子”(廣西梧州)、“留一份____給你”(江西撫州)、“藏在____里的精彩”(湖北孝感)等。
四是“兩空”型。這種命題要運用一定的聯(lián)想和想象，把空缺之處補充完整。如2014年的“因為____我更_ ___”(湖南永州)、“為____畫上____”(重慶)等。
【中考兵法】
半命題作文寫作，關鍵在于高明 補題、精心構(gòu)思。如果思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現(xiàn)“干人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現(xiàn)象。如何把半命題變?yōu)橛欣谧约喊l(fā)揮特長的命題，可以說是一種技巧和藝術(shù)。因此，要掌握半命題作文的補題技巧，寫作時才會做到游刃有余、收放自如。
第一步：仔細斟酌 補好題目
1、準確理解，辨清題意
寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應對題目認真審度，理解每個詞語或句子的意思。如2010年江西南昌的作文題目“我讀____”，從句子成分來分析，明顯地缺了嗎?不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。把握住了關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關鍵詞語，重點扣住“讀”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀松花江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。
中考作文專題復習2：話題作文
話題作文，是近年來出現(xiàn)的一種較為新穎的考場作文命題式，其特點是：①命題角度的開放性(題材不限);②立意的開放性(主題不限);③文體的開放性(體裁不限)。這既給我們提供了廣闊的寫作空間，又因為外延對大而令我們難以下筆。為此，我們有必要采取縮小外延、化大為小的策略，縮小思考的范圍，根據(jù)“三不限”特征以及自己寫作上的特長，從體裁的角度入手更好操作，也更具實效。
1、題目：打開《現(xiàn)代漢語詞典》，查關于“水”的解釋：“最簡單的氫氧化合物，化學式H2O。無色、無味、無臭透明的液體，在標準大氣壓下，冰點00C，沸點1000C，40C時密度最大，比重為1。”其實，關于“水”的認識關不止于詞典中的解釋。孔夫子面對一流逝水，發(fā)出了“水哉!水哉!”的嘆喟，《詩經(jīng)》、《楚辭》中有水，唐詩宋詞中有水，水不僅是生命之源，還成了中國文化中一個具有涵括一切的意象符號……
*要求：①請以“水”為話題。
?、谧詳M題目，不限文體。
?、?寫一篇600字左右的文章。
2、請以“尊重”為話題寫一篇文章
3、請以“良心”為話題寫一篇文章
4、請以“嘗試”為話題寫一篇文章
5請以“交流”為話題寫一篇文章
6請以“家”為話題寫一篇文章
7請以“老師”為話題寫一篇文章
8、請以“自我”為話題寫一篇文章
9、請以“標準答案”為話題寫一篇文章
10請以“玩”為話題寫一篇文章
中考作文專題復習3：材料作文
材料作文，既受到一定的條件限制，又有很大的想象空間，審題時要密切注意讀懂材料的內(nèi)容大意，領悟材料所寄寓的思想感情。材料作文又分兩大類：
?、?對材料進行加工整理。如：
縮寫——按照一定要求縮短文章篇幅，不能改變原作的體裁、中心、人稱等。
擴寫——按照一定要求擴展文章篇幅，原材料或是一篇短文，或是一個片斷。
改寫——根據(jù)一定的要求對原作加工改造，寫出與原作既相關又不同的新作品。
② 在原材料基礎上引申發(fā)揮。如：
續(xù)寫——展開合理想象，給已完成的文章寫續(xù)篇，或把還沒完成的文章寫完。
看圖作文——根據(jù)圖畫的內(nèi)容和命題的要求寫文章，有單幅畫面也有組合畫面。
讀后感——讀完一篇文章后寫出自己的感想體會。
閱讀下面的材料，按要求作文。
在一個偏遠的山區(qū)，有一所村辦小學和一個姓王的老師。每逢山溪漲水，王老師就守候在溪邊，把上學的孩子一個個背過河。溪水刺骨，亂石如刀，王老師在溪水里趟過了十幾個春秋，被人們譽為大山里的“人橋”。在這個山區(qū)的另一個村子里，老師是一個姓李的嬌小姑娘，在驚悸的濁浪里，她背不了孩子們。面對自己的學生上學難，她卻想出了另一種辦法——造橋。她給領導寫信，找有關部門據(jù)理力爭，還掏出自己的工資帶頭發(fā)動群眾集資，不久，河上就架起了一座鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的橋，為此，孩子們就可以安全順暢地上學了。
寫作一：王老師的“人橋”精神是可貴的，令人贊美;李老師造橋之舉是可嘉的，值得學習。然而，這兩個老師在解決同一個問題時，卻采取了兩種截然不同的方法，這更值得我們思考。請你根據(jù)自己對上述兩個例子的認識和理解，結(jié)合當前社會與科技發(fā)展的形勢，談談哪例對你的教育啟發(fā)更大。
*要求：有明確的觀點，有一定的依據(jù)，有一點分析。題目自擬，不少于600字。
寫作二：橋是什么?橋是連接此岸到彼岸的紐帶。從這一意義上講，理解也是橋，是溝通和連接人與人之間心靈的一種特殊的橋。有了這座橋，人與人之間的許多隔閡、誤解、矛盾，甚至仇恨可以得到化解，人們的生活會變得更加和諧，世界也會變得更加美好。請以《我們架起了理解的橋》或《理解是座橋》為題，寫一篇文章。
*要求：詩歌除外，其他文體不限。不少于600字。