《做有工匠精神的教師》本書(shū)共有10章、60個(gè)小節(jié)，闡述了教師應(yīng)該如何培養(yǎng)工匠精神，是一本提升教師精神修養(yǎng)的具有鮮明時(shí)代特色的學(xué)習(xí)用書(shū)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《做有工匠精神的教師》讀后感優(yōu)秀范文10篇，以供大家參考借鑒!

　　《做有工匠精神的教師》讀后感范文一

　　用了一天時(shí)間讀完了李安心編著的這本《做有工匠精神的教師》，更加深刻地理解了“工匠”的含義及“工匠”對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。書(shū)中說(shuō)“"工匠精神"是一種做事極為認(rèn)真、細(xì)心、執(zhí)著、求精的精神，一切優(yōu)秀勞動(dòng)者的身上都有“工匠精神”的影子”?！肮そ尘瘛钡年P(guān)鍵內(nèi)核是：敬業(yè)專(zhuān)業(yè)、耐心專(zhuān)注、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精。

　　最為深刻的感觸是：要堅(jiān)守自己的理想，在踐行理想的過(guò)程中享受到職業(yè)之幸福。

　　書(shū)中有一個(gè)觀點(diǎn)：不為薪水工作，為理想而奮斗。

　　為了愛(ài)、為了孩子、為了自己摯愛(ài)的教育事業(yè)、為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而工作，對(duì)工作的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于薪水的回報(bào)，收獲的也絕不僅僅是一份薪水。所以，永遠(yuǎn)不要為金錢(qián)而做事，不要為薪水而工作，要為了自己的理想和人生價(jià)值而奮斗。不管報(bào)酬厚薄，做事時(shí)全心全意、竭盡所能，你就會(huì)感到自己內(nèi)心的充實(shí)，你會(huì)體會(huì)到比薪水多得多的回報(bào)。

　　這些話全都說(shuō)到了我的心坎里，為自己的理想而工作，在全心全意的工作中，心無(wú)旁騖，享受工作的過(guò)程，感受職業(yè)之幸福。

　　再一點(diǎn)：靜心訥言

　　這是個(gè)浮躁的社會(huì)，是短視的時(shí)代，大家都急功急利，殊不知“心浮氣躁，終將一事無(wú)成”。書(shū)中講了一個(gè)居里夫人的故事，是我以前未曾聽(tīng)聞的：

　　凡是像居里夫人那樣有大智慧的人，均是不為外物所動(dòng)，能夠保持內(nèi)心安寧的人，能夠沉浸到自己的事業(yè)中，坐得下，守得住。

　　培根曾說(shuō)：“名聲是條河流，輕浮和空虛的東西漂浮在上，沉重和堅(jiān)實(shí)的東西沉在河底”。浮躁者的雙手永遠(yuǎn)托不起事業(yè)的輝煌，浮躁者的雙腳永遠(yuǎn)踏不上成功的頂峰。沉靜使人清醒，浮躁使人狂妄。所以，必須靜下心來(lái)，拒絕浮躁。

　　書(shū)中還講了一個(gè)例子，也是我不曾聽(tīng)聞的：

　　一部《泰坦尼克號(hào)》成就了卡梅隆，當(dāng)鋪天蓋地的榮譽(yù)和巨大的名聲落在僅僅33歲的青年導(dǎo)演頭上時(shí)，他卻忽然蟄伏起來(lái)，以十幾年的策劃推出了轟動(dòng)全球的《阿凡達(dá)》。在如今這個(gè)浮躁的社會(huì)里，卡梅隆的智慧是一種啟迪。他告訴人們：匆匆之間的靈感一現(xiàn)所催生的東西，大多只會(huì)如細(xì)小蜉蝣，曇花一現(xiàn)。只有將心靈置于靜湖之中，將浮躁拒之門(mén)外，心無(wú)雜念，才能使自己的夢(mèng)想日漸豐滿(mǎn)，最終綻放絢爛之花。

　　優(yōu)秀的匠人身上都有一種安靜的氣質(zhì)，或者說(shuō)是氣場(chǎng)，給人以靜定、遠(yuǎn)離浮躁的感覺(jué)。書(shū)中說(shuō)清朝的曾國(guó)藩每天都要靜坐一會(huì)兒，許多為人處世、治學(xué)從政的體會(huì)和方法都從靜中來(lái)。

　　孔子曾說(shuō)：“君子敏于言而訥于行”，意思就是做人做事要少說(shuō)多做。說(shuō)該說(shuō)的話，恰如其分地說(shuō)話，不多說(shuō)，不亂說(shuō)。在工作中，更應(yīng)該少說(shuō)多做，踏實(shí)做人。——少說(shuō)，是務(wù)必要做到的。從小就話多，好說(shuō)話，語(yǔ)速還快。不惑之年了，這個(gè)毛病一定要改，話出口前，一定要提醒自己三思，要想想再說(shuō)，盡量少說(shuō)話!再有，語(yǔ)速一定要慢下來(lái)，慢下來(lái)給別人也給自己充足的思考消化的時(shí)間。

　　堅(jiān)守理想，靜心訥言，是讀完此書(shū)后最深刻的感受，希望自己能記住，能改正。

　　《做有工匠精神的教師》讀后感范文二

　　放假前，校長(zhǎng)給我們每位老師發(fā)了一本書(shū)----《做有工匠精神的教師》，讓我們寒假里讀這本書(shū)。拿到這本書(shū)，首先我就喜歡上了書(shū)的封面：淡黃的木質(zhì)紋理的底色透著一種大氣，隱約可以看到一間教室：課桌、椅子、黑板以及門(mén)窗，在這簡(jiǎn)單又和諧的圖案上面有幾個(gè)磨砂的黑色大字：做有工匠精神的教師，看上去很有立體感，摸著也很有質(zhì)感。

　　我急不可耐的翻開(kāi)書(shū)，第一頁(yè)上赫然寫(xiě)著：具有工匠精神的教師將教育作為終身事業(yè)，并專(zhuān)注、執(zhí)著于教育教學(xué)，力求教育教學(xué)工作的精細(xì)、極致，并在此過(guò)程中體驗(yàn)幸福。這正是我所需要的，我就暗下決心，寒假一定要細(xì)細(xì)地讀這本書(shū)。

　　忙完考試、改卷后，寒假如約而至，一朋友在微信上問(wèn)我：“明老師，放假了有何打算啊?”我迅速地回復(fù)：“吃飯睡覺(jué)、打掃衛(wèi)生、置辦年貨、輔導(dǎo)孩子、讀《做有工匠精神的教師》、寫(xiě)讀書(shū)筆記心得!”朋友嗤之以鼻：“你省省吧，都放假啦還不歇歇讀什么書(shū)啊?”“這你就不懂啦，這正是一個(gè)好機(jī)會(huì)，放假了沒(méi)有工作的束縛，沒(méi)有教案作業(yè)的牽絆，更能心無(wú)雜念地安心讀書(shū)呢!”

　　事實(shí)也正是如此，即便別人都在聚會(huì)嗨歌、逛廟會(huì)或是觀燈展，我都不為所動(dòng)，一個(gè)人安安靜靜的讀我的《做有工匠精神的教師》。

　　本書(shū)共有10章、60個(gè)小節(jié)，分別從匠者之心、匠者之專(zhuān)、匠者之道、匠者之德、匠者之智、匠者之魂等十個(gè)方面闡述了教師應(yīng)該如何培養(yǎng)工匠精神，結(jié)合具體事例，語(yǔ)言生動(dòng)，妙語(yǔ)如珠，情理并舉，是一本提升教師修養(yǎng)的學(xué)習(xí)用書(shū)。

　　“工匠精神”是時(shí)下最流行和最熱門(mén)的詞匯，2016年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中專(zhuān)門(mén)提出來(lái)的。時(shí)代在召喚工匠精神，工匠精神讓社會(huì)真正充滿(mǎn)了活力和激情。在教育上，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，更新教育觀念，做一個(gè)學(xué)術(shù)有專(zhuān)攻敬業(yè)專(zhuān)業(yè)的工匠型教師。

　　書(shū)的第一章是理論性的道理，初讀感覺(jué)有點(diǎn)空洞，便有了“此書(shū)也不過(guò)如此”的想法，認(rèn)為也是玩的語(yǔ)言游戲罷了。有一段文字竟連著用了15個(gè)成語(yǔ)，讓我忍不住批上了：敢問(wèn)李校長(zhǎng)你是背成語(yǔ)詞典長(zhǎng)大的嗎?還是為成語(yǔ)詞典做代言的?甚至在作者李安心校長(zhǎng)多次提到日本“職人”小野二郎做壽司的事例，我竟又批上了：你是日本派來(lái)的臥底嗎?可是越往后讀越覺(jué)得我之前的想法是錯(cuò)的，甚至大錯(cuò)特錯(cuò)啦!讀完整本書(shū)后我才明白：成語(yǔ)多，那是妙語(yǔ)如珠哇!提到日本“職人”精神，是在強(qiáng)調(diào)專(zhuān)注，唯有專(zhuān)注于心，才能走的更遠(yuǎn)。

　　讀到第二章匠者之心：愛(ài)崗敬業(yè)，專(zhuān)注于心和第三章匠者之專(zhuān)：鉆心致志，專(zhuān)業(yè)樂(lè)業(yè)的時(shí)候，我被牢牢的吸引了，我在書(shū)里找到了自己的影子，內(nèi)心產(chǎn)生了深深的共鳴，這對(duì)一個(gè)一線的普通老師是很實(shí)用的，書(shū)里的道理、方法和事例，都在凈化著我的心靈，啟迪著我的心智，這簡(jiǎn)直就是一本活的教科書(shū)，也是寒假里的收心大全啊!特別是李校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“一輩子只做一件事”讓我深深折服，人生苦短，做好一件事情就夠了，不要好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，去追求那些大而空的東西。一個(gè)人的精力和時(shí)間是有限的，我們做事不能三心二意、淺嘗輒止，而要像放大鏡一樣，把陽(yáng)光聚焦在一處，到時(shí)間自然能點(diǎn)著火來(lái)，發(fā)揮巨大作用。一輩子都做教師這個(gè)職業(yè)，投入自己所有的智慧和精力，把一份平凡的工作做到游刃有余、做到極致足矣!而要做到如此專(zhuān)注，就要腳踏實(shí)地戒除浮躁，在我的日常教學(xué)工作中，也避免不了因?yàn)轳R虎、浮躁而做錯(cuò)一些事，讓自己感到沮喪。有時(shí)看到學(xué)生完不成作業(yè)就不耐煩地訓(xùn)斥、讀書(shū)時(shí)靜不下心而走馬觀花的敷衍了事、寫(xiě)東西時(shí)挖空心思東拼西湊......李安心校長(zhǎng)說(shuō)：“心浮氣躁，終將一事無(wú)成;認(rèn)真專(zhuān)注，才能事半功倍?！笔前?，我開(kāi)始反思自己，作為一個(gè)人，我們不能浮躁，作為一名教師，我們更不能浮躁。告別浮躁，做真正的自己，是我們教師眼下最緊要做的事，靜下來(lái)、慢下來(lái)，打造一個(gè)“純手工”的教育：上好每一節(jié)課、改好每份作業(yè)、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，“慢工出細(xì)活”!做一個(gè)耐得住寂寞的具有“工匠精神”教師。

　　這樣簡(jiǎn)單的道理大家都明白，但是實(shí)際做起來(lái)就不那么簡(jiǎn)單了，簡(jiǎn)單的事情能堅(jiān)持重復(fù)做下來(lái)就更不容易了，正應(yīng)了李校長(zhǎng)在此書(shū)中提到的“大道至簡(jiǎn)，知易行難”。在以后的教學(xué)工作，我們應(yīng)該少說(shuō)多做，做到“知行合一”，行動(dòng)勝于空談，不追求做出轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的成就，只求在平凡的教育崗位上，努力發(fā)出自己的光和熱，做出自己力所能及的貢獻(xiàn)，憑借三尺講臺(tái)、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆寫(xiě)春秋，我們只要努力了、付出了，總能遇見(jiàn)最好的自己。

　　《做有工匠精神的教師》讀后感范文三

　　“工匠精神”古以有之。簡(jiǎn)而言之，“工匠精神”就是優(yōu)秀工匠們身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，它是一種做事極為認(rèn)真、細(xì)心、執(zhí)著，求精的精神追求。它在近年來(lái)能夠成為熱鬧詞匯，引起國(guó)人廣泛思考和關(guān)注，是由于2016年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中專(zhuān)門(mén)提及：“鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種，提品質(zhì)，創(chuàng)品牌?！?/p>

　　一個(gè)大國(guó)總理如此看重工匠精神，必定有其重大的現(xiàn)實(shí)意義和新的時(shí)代，新時(shí)期的“工匠精神”也由此出爐，讓人耳目一新，引起人們爭(zhēng)相討論和解讀。

　　工匠精神在個(gè)人層面，就是一種極端認(rèn)真，極端專(zhuān)業(yè)，極端敬業(yè)的精神。它要求我們要踏實(shí)努力，不貪多求快，不好高騖遠(yuǎn)，不眼花繚亂，不惜力，不怕費(fèi)事。甚至費(fèi)盡周折沒(méi)有收獲也無(wú)怨無(wú)悔，不輕言放棄，用一步一個(gè)腳印的精神，艱苦磨練，產(chǎn)品和技能才能不斷攀越，走向精致。

　　教師不但應(yīng)該具有工匠精神，而且嚴(yán)格來(lái)講，教師從本質(zhì)上應(yīng)該也算是特殊的工匠，是教書(shū)育人的工匠。當(dāng)然，我們需要具有工匠精神的教師，需要工匠型教師，它跟人們平常理解的教書(shū)匠不是同一個(gè)概念。我們反對(duì)墨守成規(guī)的教書(shū)匠，呼喚精益求精的教書(shū)匠，即具有工的精神的教師。具有工匠精神的教師將教育作為終身事業(yè)，專(zhuān)注，執(zhí)著于教育教學(xué)，力求教育教學(xué)工作的精細(xì)、極致，并在此過(guò)程中體驗(yàn)幸福。

　　國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人的因素永遠(yuǎn)是第一位的，學(xué)習(xí)工匠精神，就是要改變我們的精神面貌，重塑?chē)?guó)民性格和民族精神。

　　《做有工匠精神的教師》讀后感范文四

　　“匠心”的背后隱含著的是專(zhuān)注、技藝和對(duì)完美的追求。在教學(xué)中，“匠心”可以讓孩子們莞爾一笑，學(xué)習(xí)瞬間變得幸福而快樂(lè);能夠使枯燥的知識(shí)立刻展現(xiàn)神奇，終身難忘;更會(huì)令師生的交流，歡快順暢，水乳交融。在教學(xué)中追求“匠心”應(yīng)該是每位教師的職業(yè)意識(shí)。

　　如何樹(shù)立正確的工作觀?首先我們得樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，工作不僅僅是我們賺錢(qián)謀生之道，更應(yīng)該是我們追求目標(biāo)，夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。工作中生活中我們是教師，教師如果僅僅是為了金錢(qián)，那他絕對(duì)不是一個(gè)好教師。

　　我們應(yīng)該做金錢(qián)的主人，而不是金錢(qián)的仆人。哪個(gè)職務(wù)薪資高就想方設(shè)法的調(diào)職調(diào)崗，哪方待遇好，就不顧承諾，不顧感情的辭退離職。我們需要擁有干一行，愛(ài)一行，精一行的精神。放下功利心、浮躁心、投機(jī)心。拾起公德心、鉆研心，恒久心。彌補(bǔ)信仰的缺失，誠(chéng)信的缺失，感恩的缺失。在工作中去提升自己的人格，修煉自己的心性。

　　每天踏實(shí)，用心，精細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶⒐ぷ髯龅綐O致，每天反思反省，實(shí)務(wù)精進(jìn)，磨煉靈魂，修煉心智，修正內(nèi)心的誤差，改變行為的偏頗。做一個(gè)快樂(lè)的工匠師。

　　工作中的先后心態(tài)和多少心態(tài)。還是和金錢(qián)有關(guān)的話題。薪資是工作取得一定成績(jī)，有了一定的積極表現(xiàn)，或者是取得了一定的結(jié)果后得到的回報(bào)。所以說(shuō)我們需要先努力的工作，積極的進(jìn)取，得到一定的認(rèn)可和賞識(shí)，薪資自然是不用愁了。這個(gè)便是先工作，后金錢(qián)的心態(tài)。

　　如果抱著先金錢(qián)，后工作，給多錢(qián)，干多少活的心態(tài)去工作，那你永遠(yuǎn)是一個(gè)不入流的打工者，而不是工作者。要想成為一名優(yōu)秀的工匠者，首先你必須是一名合格的工作者。多一份專(zhuān)注的心，少一份功利的心;多一份精進(jìn)心，少一份浮躁心;多一份感恩心，少一份利己心。

　　在《做有工匠精神的教師》一書(shū)中有這樣一句話：“明確目標(biāo)，把夢(mèng)想當(dāng)做信仰。”我個(gè)人覺(jué)得這句話很對(duì)，我們需要擁有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)生活中就是目標(biāo)。明確這個(gè)目標(biāo)以后，我們就需要尋找方法，達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

　　夢(mèng)想，目標(biāo)千差萬(wàn)別，各有不同，在這里不多說(shuō)，大家需要想想自己有沒(méi)有夢(mèng)想，夢(mèng)想是什么?自己是不是正在夢(mèng)途中鏗鏘有力的信心百倍的行走?在這里重點(diǎn)講述我們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，即現(xiàn)實(shí)工作中的一些好方法，大家共享之：一是結(jié)果導(dǎo)向，凡事以結(jié)果為導(dǎo)向，沒(méi)有結(jié)果，一切都是空談。二要有提前量，讓工作中沒(méi)有重要緊急的事情。這樣或許你的工作才能更加有質(zhì)有量，因?yàn)槟阌谐湓５臅r(shí)間去完成它。三要第一次就把事情做對(duì)，做完美，避免返工。只有這樣，我們才能作為一個(gè)合格的工作者，進(jìn)而上升為工匠者。

　　工作中各種人際關(guān)系的處理和維護(hù)。帶著愛(ài)去工作，帶著愛(ài)去處理人際關(guān)系，帶著愛(ài)去處理工作事務(wù)。讓工作在愛(ài)中，讓愛(ài)在工作。這是我們應(yīng)該靠攏的方向。減少自己偏見(jiàn)的心，利己的心，不公的心。增強(qiáng)自己利他，助他，成他之心。讓愛(ài)的力量深入工作，深入人心。

　　一個(gè)人對(duì)她所選擇的事業(yè)，愛(ài)之至深，干之極致。帶著“工作是一種修行”的工作觀，每天享受通過(guò)努力獲得的成長(zhǎng)，取得的成績(jī)，達(dá)成的結(jié)果。也正是帶著修行的心去工作，我們的心靈財(cái)富，精神財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富也的到了成長(zhǎng)。這不正是我們的所求嗎?

　　《做有工匠精神的教師》讀后感范文五

　　工匠入目，木匠、石匠等職業(yè)入心，然“工匠精神”究竟是什么，則勾起了我的好奇，一氣呵成將此書(shū)閱讀完畢。勾勾畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讓我沉思不已。

　　作者付永正先生在書(shū)中精心闡述的“工匠精神”，是“一種精益求精的態(tài)度把熱愛(ài)工作的精神代代相傳”。本書(shū)從工匠之魂、工匠之道、工匠之術(shù)、工匠之器、工匠之行等方面，告訴我們“工作不能只是你賺錢(qián)的工具，而更應(yīng)該是樹(shù)立一種對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)所做行業(yè)的精益求精、精雕細(xì)琢的舞臺(tái)，是我們追求目標(biāo)，夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)?！?/p>

　　曾看到小野二郎的這句話，“一旦你決定好職業(yè)，你必須全心投入工作中，你必須愛(ài)自己的工作，千萬(wàn)不要有怨言，你必須窮盡一生磨練技能，這就是成功的秘訣，也是讓人家敬重的關(guān)鍵”。而這就是工匠精神最純真的呈現(xiàn)。

　　我是一名平凡的教師，讀了此書(shū)引起我的共鳴的句段是：“用智慧駕馭自己的情緒，先處理心情，再處理事情，敬業(yè)會(huì)讓自己變得出類(lèi)拔萃，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。”在當(dāng)今高科技時(shí)代，人才眾多的社會(huì)，也許并不是每個(gè)人都喜歡本職工作，每天不停的重復(fù)的工作，每個(gè)人都會(huì)厭煩，覺(jué)得工作沒(méi)有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性，都會(huì)累，都會(huì)抱怨，工作忙，工作累，工作是受罪，這工作不歸我管……從而我們會(huì)慢慢變得馬虎、懶散等等，對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)的狀況屢屢發(fā)生。

　　這次通過(guò)讀這本書(shū)，我受益匪淺，愈加理解了許多，找到了自己工作的定位：做一個(gè)善良坦誠(chéng)的人，用感恩的心去對(duì)待人和事，擁有良好的心態(tài)，才能把事情做得最好;明白了即使不能帶動(dòng)氣氛，但至少不做氣氛的破壞者，有效溝通，永遠(yuǎn)保持初學(xué)者的心態(tài)，才能保持自己心態(tài)年輕，心情愉悅;把教書(shū)和關(guān)愛(ài)孩子們的工作做好了，才是對(duì)自己和別人負(fù)責(zé)，只有找準(zhǔn)了自己的工作定位，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這樣，生命才有動(dòng)力，才不會(huì)虛度光陰!