小學作文的有哪些寫作指導
小學是應該重點培養(yǎng)寫作的階段，寫好作文是一門功夫，更是自我完善，自我提升的要求，以下是小編整理的關(guān)于小學作文的一些寫作指導，歡迎大家參閱。
小學生怎樣做“看圖口述作文”
“看圖口述作文”就是通過觀察畫面，進行口頭看圖作文的方法，也可以叫做看圖說話。“看圖口述作文”練習方便，是寫好“看圖作文”的必要基礎(chǔ)。
那么，怎樣練習“看圖口述作文”呢?
一、借助問題。就是自己針對畫面提出一些問題來看清畫面所展示的時間、地點、人物、事情;弄懂所看圖畫的中心思想及主要內(nèi)容。如下面這幅圖，我們可以借助圖上畫的是什么時間，什么地方，畫了哪些人，他們在干什么，誰是主要的等等問題，搞懂畫面的具體內(nèi)容。
二、多用描述語言。要多用描述的語言把畫面所展示的內(nèi)容說出來，不僅要說出畫面上有哪些景、物、人，更要說出這些景、物、人是怎樣的。如上面這福圖，我們可以抓住兩個送水女少先隊員的神態(tài)、帶著的東西及動作等進行具體描述。
三、發(fā)揮聯(lián)想。憑借圖中所能觀察到的形象、動態(tài)及各種標志進行想象、推測，這樣，才能把畫面內(nèi)容說得生動形象、具體感人。如從上面這幅圖兩個女少先隊員的表情、手勢，我們可以聯(lián)想她們可能會說些什么，以及心情怎樣等。
四、前后延伸。“看圖作文”的畫面是靜止的，只是一瞬間的景象。我們在“看圖口述作文”時，就要想想發(fā)生在畫面前邊的事和后邊的事，選擇適當?shù)?、重要的?nèi)容，充實到口述作文中去。如這兩位送水的少先隊員是哪個學校的，是誰，她們?yōu)槭裁匆教镱^去送水。這是發(fā)生在畫面前邊的事，需要說明。又如她們把水送到田頭怎么樣，收割稻子的叔叔、阿姨會說些什么。這是發(fā)生在畫面后邊的事，也要作些交待。這樣，才能使看圖口述作文有頭有尾，有來龍去脈。當然前后延伸的部分，只能是最必要的內(nèi)容。不能說得太多。
小學寫“照片作文”要注意什么
照片是我們生活的留影，它將發(fā)生在“瞬間”的活動攝下來，留作永久的紀念，成為我們成長的記錄。正因為這樣，人們都喜歡照相，也擁有許多照片。每一幅照片都能勾起我們的一段回憶，有的還可能包含著一個生動的故事。如果挑一幅你印象最深刻的照片來寫一篇作文，那肯定是件很有趣也很有意義的事。
寫照片作文。從某一方面說，也就是寫一篇記敘文。所以，它必須交待清楚照相的時間、地點、有關(guān)人物和事件這些要素。同時，要注意突出重點，把有關(guān)這張照片的最有趣、最值得你懷念的事寫清楚、寫生動。
照片記下的只是一瞬間，為了寫清楚這幅照片，有時還必須補寫那些照片以外但又必須交待清楚的事，把它有頭有尾地寫下來，使記敘完整、清晰，層次分明。
當然。并不是每一張照片都值得寫一篇作文，所以，必須挑選你覺得最有意思的那一張。
下面請看二年級朱錫彬同學(上海)是怎樣寫(我最喜歡的一張照片》的。
從我剛生下來到現(xiàn)在，我的照片有很多很多，有哭的，有笑的，還有作鬼臉的，可是我最喜歡的照片是在金山海灘邊搶拍的一張。
那是在幼兒園上大班時，我們搞了一個活動，去金山海灘挖蟹。每個孩子可以有一位爸爸或媽媽同行。我們乘著火車，來到了金山，在海灘邊一看：啊!多么大的海呀!分散活動時，我迫不及待地脫掉鞋子，提著桶，幸著小鏟，跑到海灘上挖蟹。我們先是朝有海水的地方走去，可一只蟹也沒捉著。后來一打聽，原來蟹喜歡在海灘邊生活，我就立刻改變了方向，大步回到海灘邊上來。正在這時，我聽見爸爸叫了我一聲，一回頭，他按下了快門，把我的樣子拍了下來。當時我手上、嘴上粘滿了泥沙，褲腿也讓海水沖濕了一大片，可滑稽了。
可是，不知為什么，這張照片卻成了我最喜歡的一張照片。
小學生如何巧妙的運用倒敘手法
在作文中我們常用順敘和倒敘的方法寫，“插敘”卻不常用。所以，有些同學很想學學“插敘”怎樣寫。
插敘是在原來敘述的過程中，由于表達的需要，中斷了原來的敘述而插入另一段敘述;而在這段插人的敘述結(jié)束后。再繼續(xù)原來的敘述。插敘的內(nèi)容可以是一件完整的往事，也可以是與敘述主體相關(guān)的另一件事，還可以是另一種事物。
如《江姐》這篇課文，一開始寫深夜江姐被特務(wù)帶出牢房，接下去插入對江姐生平的介紹和被捕的情況的描述，然后再繼續(xù)寫江姐面對特務(wù)的嚴刑拷打，堅貞不屈的情景。
又如《飼養(yǎng)員趙大叔》這篇課文，在寫他關(guān)心牲口，特別是精心照料金皇后時，插人他冒雨用毯子把“金皇后”從麥茬地拉回家里這件往事。
插敘可以使讀者對主要人物、主要事件有更加全面的了解，使文章的脈絡(luò)更加清楚，中心更加突出。
在我們的作文中，有時為了把敘述的主要事件說得更清楚、更透徹，也要把有關(guān)的事插進去交待，這也就是插敘。
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