寫作，注重方法的培養(yǎng)，一定要有相應(yīng)的方法，才能更好的謀篇布局，才能把整篇作文寫得出色，方法很重要，一定要掌握基本的寫作方法，高中寫作指導(dǎo)之如何選材新穎，歡迎大家參閱。

　　擷英取華選材

　　擷英取華法，即向名家詩(shī)文取料。援引名人名篇名詩(shī)名句作為寫文章時(shí)取之不盡的材料。

　　平時(shí)博覽群書，含英咀華，自然會(huì)潛藏著豐富的營(yíng)養(yǎng);將這些潛藏的儲(chǔ)備應(yīng)用到作文，便是信手拈來，擷英取華了。

　　這些材料一旦擷取，進(jìn)而還能為全文構(gòu)思助一臂之力!

　　加強(qiáng)閱讀積累，進(jìn)而生成語(yǔ)文能力，將課外閱讀引進(jìn)高考，能寫出個(gè)性作文。熱愛語(yǔ)文，熱愛閱讀吧，詩(shī)意地學(xué)習(xí)，詩(shī)意地作文，詩(shī)意地棲居!

　　尋小搜微選材

　　題材不怕“小”，還要敢于寫“小”!它既是克服材料貧乏之徑，也是創(chuàng)造文章新活之途。我們平常多見和最不缺乏的，是生活中的常人小事類材料，倘能用心打撈生活中的真、善、美，于紛紜大千世界中，是可以靜觀萬物，攝取機(jī)微的。取材的范圍是沒有涯盡的，無論其材料嬌艷明媚，或樸素庸常;或沃土溫室，或村野虛墟;或雍榮尊貴，或卑微無名。倘能用心打撈生活中的真、善、美，或能隨意裁錦一角，摘花一枝，都一樣綻放優(yōu)美自然的姿容，散發(fā)持久沁人的馨香。多少大家的小品文，寫的往往是常人小事，有如冬夜?fàn)t邊的絮語(yǔ)雜談，或豐厚與篤實(shí)，或琳瑯與宏博;或閑適，或淵雅，或雋永，或親切……

　　當(dāng)然，尋小搜微法的“搜尋”功夫，最要作者有眼光、思想和感情，有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)與獨(dú)到的開發(fā)，有篤實(shí)之情、精辟之識(shí)以及空靈之筆，力避隨流附眾。

　　常式規(guī)范布局

　　任何文章都是由中心、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)要素組成的。中心是文章的“靈魂”，要明確無誤;材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心;結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法。

　　我們寫文章，題目出來以后，首先要進(jìn)行整體“謀篇”——列出提綱，錘煉主題，整理材料，籌劃段落，形成文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)式，就如同新建高樓大廈需要有設(shè)計(jì)圖紙一樣，然后才正式動(dòng)筆行文。

　　古人說“文章以體制為先，精工次之”，又說“謀篇布勢(shì)，是一段最大功夫”。這讓我們看到了結(jié)構(gòu)謀篇之于作文的重要意義。它是整體駕馭文章、克服“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”毛病的具有戰(zhàn)略性意義的重要一環(huán)。

　　布局謀篇，形式是靈活多樣的。

　　目前，我們考生寫議論有三大弊端：一是入不了“格”，二是入不了“理”，三是入不了“題”。常式規(guī)范法就是要解決入不了“格”的問題。它是指最常用的也是幾乎任何情況下都建議使用的結(jié)構(gòu)。常格掌握了，變格才有可能。

　　劉勰有言：“設(shè)文之體有常，為文之法無方。”作為初學(xué)者，首先入“格”，掌握常格非常必要。具體過程如下。

　　1.稍懂章法，按式布局。

　　記敘文的基本結(jié)構(gòu)、詳略、順序是：破題開篇→描述人、物、事、景(詳)→結(jié)題收篇。

　　議論文的基本結(jié)構(gòu)、詳略、順序是：破題開篇→分析論證(詳)→結(jié)題收篇;即“是什么”→“為什么”(詳)→“怎么樣”。具體地說議論文的常格是：三五十言，引出論點(diǎn);六七百言，層層分析，或從正到反，或從古至今，或?qū)訉油七M(jìn)，鞭辟入里，分析論證;在分析論證基礎(chǔ)上，再以三五十言，歸納總結(jié)，照應(yīng)文題，深化主旨，或發(fā)感慨，或作號(hào)召，或警人深省，收束全文。

　　2.善于切分，擬綱建架。

　　尤其是議論文，切分建架而成“格”，篇有篇“格”，段有段“格”。除了開頭和結(jié)尾，一般說來，分析論證部分，每段開頭都有一個(gè)分論點(diǎn)或提引論點(diǎn)的句子，接著才是分析論證。

　　如“幾種體貼”的主體部分可切分成：體諒別人的心情→體念別人的處境→給予別人多方關(guān)照→善于給人面子→巧于給人下臺(tái)階……

　　記敘文，也須切分建架而成“格”。

　　如“一次體貼”可切分成：體貼的前提(人物環(huán)境等交代)→體貼的過程(表現(xiàn))→體貼的效果→體貼的感受。

　　3.依綱分層，逐點(diǎn)充實(shí)。

　　有了全文框架，然后對(duì)框架的各個(gè)層次予以充實(shí)。記敘文則多是敘述描寫，議論文則多是援例論證。