初中作文人物描寫(xiě)指導(dǎo)
初中作文人物描寫(xiě)指導(dǎo)
初中課本上有很多寫(xiě)人栩栩如生的文章，那么怎么描寫(xiě)人物才能把人寫(xiě)好呢?下面小編精心整理了初中作文的人物描寫(xiě)方法，供大家參考，希望你們喜歡!
初中作文寫(xiě)人指導(dǎo)：正面描寫(xiě)
正面描寫(xiě)是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)，或?qū)懶は?，或?qū)懻Z(yǔ)言，或?qū)憚?dòng)作，或?qū)懶睦怼Ｕ婷鑼?xiě)是忌平淡、忌拖沓，須形神俱備，生意勃勃。
a肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫(xiě)肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。要學(xué)會(huì)刻畫(huà)眼睛;要注意運(yùn)用對(duì)比手法;要注意正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合。
怎樣才能畫(huà)好人物的眼睛呢?
一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。
魯迅的《祝福》十多次寫(xiě)祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。
二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會(huì)不同。
片斷一：魯迅先生給我的印象始終是：平易近人。他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和。然而這并不妨礙他的平易近人，“能憎，才能愛(ài)。”或者倒可以說(shuō)，恰恰是由于這一點(diǎn)，反而更加顯得他的平易近人了吧。(頭發(fā)突出了魯迅倔強(qiáng)的性格，而這個(gè)性格又恰恰突出了魯迅對(duì)年青人平易近人的高尚品質(zhì))
片斷二：“突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。”(魯迅《藥》)。(幾筆勾勒出一個(gè)混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。)
b語(yǔ)言描寫(xiě)：語(yǔ)言反映人物的個(gè)性，什么人說(shuō)什么話，“言如其人”。
片斷一：我的摯友
當(dāng)我打電話告訴他我的作文以他為題材時(shí)，他毫不遲疑的破口大罵起來(lái)：就你那兩句話說(shuō)的，兩筆字寫(xiě)的，我還不知道啊!告訴你，趁早撕了，要是壞了我名聲，跟你急!這就是我的摯友。
片斷二：一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮?”心下想時(shí)……(未見(jiàn)其人先聞其聲突出了她在賈府的特殊地位;同時(shí)也突出了她潑辣的性格)
……這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!”說(shuō)著，便用帕拭淚。(表面夸講黛玉，實(shí)際在夸賈母,突出她“阿諛?lè)暧?，攻于心機(jī)”的性格)
c動(dòng)作描寫(xiě)：
楊芽?jī)汉土~兒剛過(guò)，榆錢(qián)兒又露面了。村前村后，河灘墳圈子里，一棵棵老榆樹(shù)聳入云霄，一串串榆錢(qián)兒掛滿枝頭，……饞得人淌口水。丫姑野性，膽子比人的個(gè)兒還大;她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤(pán)在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光了腳丫子，雙手合抱比她的腰還粗的樹(shù)身，哧溜溜，哧溜溜，一直爬到樹(shù)梢，岔開(kāi)腿騎在樹(shù)杈上。
我站在榆樹(shù)下，是個(gè)小跟班，瞇起眼睛仰著臉兒，……丫姑折斷幾枝扔下來(lái)，邊叫我的小名兒邊說(shuō)：“先喂飽你!”我接住這幾大串榆錢(qián)兒，盤(pán)膝坐在樹(shù)下吃起來(lái)，丫姑在樹(shù)上也大把大把地揉進(jìn)嘴里。(動(dòng)作描寫(xiě)突出了丫姑的野性和豪爽)
d心理描寫(xiě)：
人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫(xiě)。可以直接寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)人物怎么想，怎么感覺(jué);也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像來(lái)反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱(chēng)寫(xiě)文章，較多直接進(jìn)行心理描寫(xiě)，但要注意不能只說(shuō)一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類(lèi)，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái)。
片段一：《陳奐生上城》中的陳奐生得知高級(jí)賓館要五元一天之前之后的表現(xiàn)如何?有哪些描寫(xiě)方法?突出他什么個(gè)性?知情前——“新被子，雪白的被底，暫新的綢面，呱呱叫三層新。他又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸一摸，輕輕按了按，知道里邊有彈簧，卻不敢坐，怕壓癟了彈不飽。”(心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě))
知情后——“拿提花枕巾干擦臉一陣，衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了，他出了5元錢(qián)呢。……推開(kāi)房間，往彈簧太師椅上一坐，“管他，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢(qián)呢!’……回頭再看剛才坐的皮椅，竟沒(méi)癟，便故意立直身子，撲通坐下去，……試了三次”(動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě))(兩相對(duì)比描寫(xiě)突出他狹隘的小市民個(gè)性)
(陳煥生任意作踐東西的行為。就是因?yàn)榛宋逶X(qián)的大價(jià)錢(qián)。這一處的心理描寫(xiě)充分表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘。)
初中作文寫(xiě)人指導(dǎo)：側(cè)面描寫(xiě)
側(cè)面描寫(xiě)是著意寫(xiě)對(duì)象的周?chē)挛?，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來(lái)刻畫(huà)此人，使所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。側(cè)面描寫(xiě)對(duì)描寫(xiě)對(duì)象周?chē)氖挛镯毶骷舆x擇，要選擇確能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物，忌一般化，無(wú)明顯特點(diǎn)的事物。如漢樂(lè)府詩(shī)《陌上?！分忻鑼?xiě)采桑女羅敷美貌到極點(diǎn)，不是正面刻畫(huà)，而是用她周?chē)娜说纳駪B(tài)、動(dòng)作來(lái)烘托、渲染。詩(shī)中這樣描繪：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”描寫(xiě)行者、少年、耕者、鋤者見(jiàn)到羅敷時(shí)的神態(tài)與動(dòng)作，種種表現(xiàn)聚焦在一點(diǎn)，即采桑女羅敷貌美驚人。如果正面刻畫(huà)，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。又如《范進(jìn)中舉》一文中對(duì)范進(jìn)中舉時(shí)的描寫(xiě)一連進(jìn)行了三次側(cè)面描寫(xiě)。一寫(xiě)眾人的看法：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。”一語(yǔ)點(diǎn)破發(fā)瘋的原因。二寫(xiě)為范進(jìn)治瘋。報(bào)錄人出主意，提出治病的藥方——打掉范進(jìn)的歡喜，只說(shuō)并不曾中;胡屠戶執(zhí)行，打范進(jìn)的嘴巴，并兇神似的說(shuō)：“該死的畜生!你中了什么?”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側(cè)面烘托出范進(jìn)中毒之深，醉心于科舉、功名而不可自拔。這就從深一層次進(jìn)行揭露。三是胡屠戶打范進(jìn)嘴巴時(shí)眾人和鄰居的反應(yīng)：“忍不住的笑。”三個(gè)方面從不同角度刻畫(huà)了范進(jìn)追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地對(duì)人物加以刻畫(huà)，人物的個(gè)性特征就得到充分的展示。
初中作文寫(xiě)人指導(dǎo)：簡(jiǎn)筆勾勒
簡(jiǎn)筆勾勒就是用極簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把人物的基本特征勾勒出來(lái)，不著顏色，不加烘托，給人以清晰的印象，這種方法也叫白描。運(yùn)用這種技法，應(yīng)“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄”，以少許的筆墨取勝。如《一面》中描繪的魯迅肖像：“黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體‘一’字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”瘦，直直的頭發(fā)，隸體“一”字似的胡須，抓住人物肖像的這些特征幾筆勾勒，一位健康被艱苦工作毀壞的老戰(zhàn)士的堅(jiān)毅形象就突現(xiàn)在眼前。
初中作文寫(xiě)人指導(dǎo)：工筆細(xì)描
工筆細(xì)描著力于精雕細(xì)刻，用細(xì)膩的筆法雕刻人物，使所描寫(xiě)的對(duì)象纖毫畢現(xiàn)，給人以真切的感受。老舍《犧牲》一文中有這樣一段描寫(xiě)：“他的臉，在我試問(wèn)他的時(shí)候，好像特別的洼了。從那最洼的地方發(fā)出一點(diǎn)黑晦，慢慢地布滿了全臉，像片霧影。他的眼，本來(lái)就低深不易看到，此時(shí)便更往深處去了，仿佛要完全藏起來(lái)。他那些彼此永遠(yuǎn)擠著的牙輕輕咬那么幾下，耳根有點(diǎn)動(dòng)，似乎是把心中的事嚴(yán)嚴(yán)地關(guān)住，惟恐走了一點(diǎn)風(fēng)。然后，他的眼忽然發(fā)出些光，臉上那層黑影漸漸地卷起，都卷入頭發(fā)里去。‘真哪!’他不定說(shuō)什么呢，與我所問(wèn)的沒(méi)有萬(wàn)分之一的關(guān)系。他勝利了，過(guò)了半天還用眼角撩我?guī)紫隆?rdquo;作者對(duì)人物的臉、眼、牙作了精細(xì)的描寫(xiě)，臉洼到什么狀況，眼深藏到什么程度，牙嚴(yán)嚴(yán)地關(guān)到什么情況，一筆一筆細(xì)雕，把這個(gè)人物深藏自己的陰冷的性格刻畫(huà)得惟妙惟肖。
初中作文寫(xiě)人指導(dǎo)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指某些細(xì)小的舉止、行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫(xiě)。它是文學(xué)作品完整地描繪人物性格、事件發(fā)生和環(huán)境景物的一種不可缺少的手段。
如契訶夫的《變色龍》中有一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣的穿、脫、穿的描寫(xiě)。這個(gè)細(xì)節(jié)不影響故事情節(jié)的發(fā)展，但在刻畫(huà)人物上很起作用。主人公一出場(chǎng)穿的就是新的軍大衣，暗示出這個(gè)警官是剛爬上去的;隨著狗主人的不同而一再更換對(duì)狗的稱(chēng)呼、對(duì)狗的褒貶時(shí)，這件軍大衣大起作用。警官聽(tīng)首飾匠赫留金告狗咬人的狀后儼然要嚴(yán)懲“罪犯”，但一聽(tīng)說(shuō)是將軍家的狗時(shí)，立刻態(tài)度大變，說(shuō)：“席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”于是，掉轉(zhuǎn)話頭，指責(zé)赫留金。人群中議論狗，說(shuō)不是將軍家的狗，警官又大發(fā)議論，要好好教訓(xùn)“罪犯”，又聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”結(jié)論時(shí)，大衣又發(fā)揮作用了——“哦!……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。”脫了的大衣又穿了起來(lái)。最后真情大白，狗的主人是將軍哥哥。于是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過(guò)廣場(chǎng)徑自走了。
這個(gè)細(xì)節(jié)貫串全文，多方面刻畫(huà)人物的思想性格。出場(chǎng)穿新的軍大衣，顯示警官的耀武揚(yáng)威的氣焰;變化無(wú)常的過(guò)程中，軍大衣一會(huì)兒脫，一會(huì)兒穿，為自我解嘲作階梯，生動(dòng)地反映出警官對(duì)權(quán)勢(shì)顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢(shì)、媚上壓下的狗類(lèi)性格顯露;狗咬人的案件不了了之，警官“裹緊大衣”走了，恐嚇赫留金是虛張聲勢(shì)，灰溜溜地走是實(shí)質(zhì)，趨炎附勢(shì)的狗性決定了他不敢也不能公正地?cái)噙@個(gè)案子，只能溜走。一件軍大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，成了警官變色的保護(hù)物，成了貫串全文的思想性格的側(cè)面寫(xiě)照，在文中發(fā)揮的光和熱難以估量。
鮮活筆下人物“五大絕招”，可根據(jù)人物塑造，選用一種方法，也可多種方法綜合運(yùn)用。
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