說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，下面是小編為大家推薦的關于說明文寫作知識概說，歡迎大家參考：

　　一、初中建筑物說明文寫作常識

　　1、內容要素

　　在初中新舊版語文課本中，《人民英雄永垂不朽》、《雄偉的人民大會堂》、《故宮博物院》、《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《第比利斯的地下印刷所》、《巍巍中山陵》、《晉祠》、《橋之美》、《說屏》等，都是建筑物說明文。

　　記敘文、議論文和小說都有各自的要素，建筑物說明文也不例外。那么，建筑物說明文一般以什么為說明內容的基本要素呢?

　　從課本的范文來看，一般地說，它往往說明建筑物的所處位置、地理環(huán)境;設計者和設計經過，修建年代和修建過程;整體布局，建筑特征、規(guī)模風格;外觀輪廓，內部結構、裝修和陳設;建筑物的性質、地位、用途;與建筑物有關的歷史背景和傳說故事;建筑物的歷史價值和藝術價值等。上述這些便是建筑物說明文內容的基本要素。

　　我們在寫建筑物說明文的時候，要根據(jù)這些基本要素去廣泛收集材料，才會有的放矢，目標明確，范圍清晰，做到全面而不盲目。

　　2、材料的收集途徑和篩選辦法

　　收集材料的途徑很多。

　　我們在親身游覽建筑物的過程中，要多看多記多攝。

　　多看，只用定點、移步換景和散點觀察的方法，多多察看建筑物四周的環(huán)境，外觀輪廓，內部建構和裝修陳設，重點建筑駐足流連，次要建筑走馬觀花，努力把所見記在腦海之中。

　　多記，之盡量用本子記下建筑物上重要的解說、對聯(lián)、碑刻之類的文字。

　　多攝，指條件允許的話，就用照相機把建筑物周圍環(huán)境、外觀輪廓、內部結構、裝修陳設當中關鍵的東西拍攝下來，這比單靠腦袋記憶和本子記錄來得持久牢固和直觀形象。成文是時，還可以選取拍攝到的一些相片作輔助說明。

　　另外，參觀游覽之前，盡可能閱讀與所寫建筑物有關的書面材料，如詩歌、游記等;參觀游覽時，購買旅游指南、導游手冊、明信片，聽導游的解說等，這些書面材料里面常有寶貴的寫作素材。

　　寫作素材準備充足了，下一步就要精心篩選素材。我們決不能把收集到的素材一股腦兒塞到文章里，而應根據(jù)說明的企圖，決定哪些內容要素要詳細說明，哪些內容要素要簡略說明，哪些內容要素不作說明。凡與說明核心無關的內容就得忍痛割愛。留下的材料，該輕描淡寫的就幾筆帶過，應該濃墨重彩的便絕不吝筆。做到重點突出，詳略得當，避免記流水賬，面面俱到，主次不分。

　　范文選材就非常講究。中國石拱橋數(shù)不勝數(shù)，茅以升僅以趙州橋和盧溝橋為代表具體說明我國石拱橋歷史悠久、結構牢固、形式優(yōu)美多樣的共同特征，歌頌我國古代勞動者的高度智慧。故宮大小宮殿七十多間，《故宮博物院》一文只重點介紹了太和殿和養(yǎng)心殿的位置、外觀、裝修、陳設、用途及有關歷史，揭露了滿清統(tǒng)治者的專制、奢侈和腐敗。

　　2、寫作技巧

　　寫建筑物要善于抓住特征，這樣下筆才能高屋建瓴。如何抓住特征?要靠整體概括和縱橫比較。

　　整體概括，意思是說，無論對單個的建筑物、龐大的建筑群、抑或對星羅棋布的某類建筑物，都要從整體上概括出帶有本質性或普遍性的特點。對人民大會堂，就是從外觀輪廓和內部結構兩方面概括出其“雄偉巍峨”、“渾然一體”的特征的;對故宮，則是從紫禁城宮殿房屋的數(shù)量、位置、布局的共性出發(fā)，整體把握到這個龐大建筑群的規(guī)模宏大、地位顯要、布局對稱、華貴雍容的特征的;對蘇州園林，不礙從拙政園、滄浪亭、留園、怡園、獅子林、網(wǎng)獅園這些星布散置于蘇州的園林建筑在亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，遠景近景的層次，門窗檐墻的雕刷等方面的共性，綜合出蘇州園林“圖畫美”的特征的。

　　縱橫比較，指的是就相同或相異的地域、時代、民族、宗教等，拿所要介紹的建筑跟同一樣式的或不同樣式的建筑做比較，找出它們在建筑形式的承繼沿革或根本差別，從而發(fā)現(xiàn)建筑物的本質特征。提到蘇州園林，葉圣陶先生便拿它與故宮——我國傳統(tǒng)建筑比較，得出蘇州園林亭臺軒榭不對稱的布局特征。

　　假如要說明廣州石室教堂，只要把哥特式建筑與拜占庭式建筑相比較，就會知道石室的特征在于尖頂。倘若介紹廣州文化公園，不妨用天河公園、東方樂園、航天奇觀、長隆動物世界與之比較，則不難抓住其特征——沒有茂盛的樹林，也沒有寬闊的湖泊，更沒有大型的現(xiàn)代化游樂設施以及各種動物，只有展館、戲臺、棋苑、說書壇、健身房之類，是純粹的“文化”公園。

　　寫建筑物說明文要注意文章的結構布局和說明順序。

　　結構布局，首推總分式。一如《故宮博物院》，先總體說明整個建筑群的位置、歷史、地位、用途、規(guī)模、風格、特征和平面布局，然后逐一分說“前朝”和“內廷”的各部分建筑物的位置、外觀輪廓、內部裝修和陳設、地位和作用等;一如《蘇州園林》、《中國石拱橋》，先總括某類建筑的共同特征，再分說這共同特征的各項具體變現(xiàn)或典型代表;一如《故宮博物院》，先中說“三大殿”，再分說太和殿、中和殿及保和殿。這樣的結構布局，眉目清晰，層次分明，有概括又有具體。

　　按游蹤介紹建筑物的環(huán)境和布局，外觀和結構的說明文，如《人民英雄永垂不朽》，多采用空間順序。采用空間順序要與定點觀察、移步換景、俯視鳥瞰、散點觀察的方法步驟相以致。

　　專門概況建筑物的共同特征的說明文，多運用邏輯順序，像《中國石拱橋》的由一般到個別，《蘇州園林》的有概況到具體，先主后次。

　　說明建筑物的設計、建造、修葺過程，往往用程序順序，像《第比利斯的地下印刷所》。說明建筑事業(yè)發(fā)展歷史，則采用時間順序，像《中國石拱橋》末段。

　　建筑物說明文可以采用一種說明順序，也可以交錯使用兩三種說明順序?！兜诒壤沟牡叵掠∷⑺芬晃木陀每臻g順序介紹印刷所地上地下建筑的結構，用程序順序介紹印刷所的建造過程，用時間順序介紹印刷所的毀壞和修復過程。

　　寫建筑物說明文要注意語言運用的準確。

　　第一，按游蹤介紹建筑物，要注意游蹤線路的交代，要注意表示游歷者所處位置和移動方向的方位名詞、處所介詞、去向動詞的使用，還要注意表示觀察角度和建筑物位置的方位名詞的使用。

　　第二，要注意標識建筑年代、面積、體積、資金等數(shù)字的準確性，合理使用確數(shù)和約數(shù)。

　　第三，要掌握所寫建筑物的一些術語和專有名詞，準確理解這些詞語的內涵和外延，恰當運用到文中去。如，亭臺、軒榭、樓閣、庵觀、寺廟各有所指，切莫張冠李戴，導致知識性錯誤。

　　第四，要合理運用修辭方法和表達方式。

　　運用修辭方法和記敘、描寫、一輪的表達方式是為了輔助說明，增加說明的形象性、生動性、思想性，使之具有一定的文學色彩，以區(qū)別于專業(yè)的純粹的建筑物說明文。

　　寫建筑物的環(huán)境、外觀、陳設、雕飾等多可用修辭方法和描寫方式。例如：

　　(1)《晉祠》一文就大篇幅描寫晉祠的山、樹、水，以刻畫其環(huán)境之幽美?！豆蕦m博物院》結尾幾段就描寫了御花園的環(huán)境氣氛，以及從景山公園回頭俯瞰到的故宮景象。

　　(2)《雄偉的人民大會堂》一文里“一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從藍的天空中勾畫出來，那壯麗的柱廓，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖”就寫了人民大會堂的外觀輪廓。

　　(3)《人民英雄永垂不朽》一文就詳細描寫了十塊漢白玉浮雕上的歷史畫面。

　　寫與建筑物有關的人事和傳說等，多用敘述、議論。例如：

　　(1)《中國石拱橋》一文概述了“七七盧溝橋”事件，以體現(xiàn)其歷史價值、文物價值。

　　(2)《故宮博物院》一文插說了“普天之下莫非王土，率土之濱莫非王臣”的話以及慈禧挪用軍費的事，揭露封建帝皇的專制、腐敗和奢靡。

　　(3)《說屏》一文開篇就敘述童年往事，交代自己對屏風心生向往之情的來龍去脈。

　　(4)《故宮博物院》一文在說明太和殿的用途之后，馬上描寫了大典的盛大場面。

　　不過，用修辭方法和表達方式切勿過度，以免喧賓奪主，致使把建筑物說明文寫成了散文、游記。畢竟，他們有別于詮釋、比較、數(shù)據(jù)、舉例、引用、圖表、比方等正宗的說明方法。另外，運用比喻、擬人等修辭方法和描寫方式，雖可發(fā)揮想象，但不能言過其實，肆意吹噓，欺騙讀者。

　　中學生寫建筑物說明文要像范文一樣具有思想價值，如歌頌勞動人民的聰明才智，揭露反動統(tǒng)治者的奢侈腐敗，反映新制度下建筑事業(yè)的突飛猛進等，這一點與專業(yè)的建筑物說明文不同，那是純技術性的。

　　最后，談一談建筑物說明文命題的方式。主要有三種：首先是直稱式，如《第比利斯的地下印刷所》、《故宮博物院》、《蘇州園林》、《晉祠》等，直呼建筑物的名稱，不加任何修飾語;其次是特征加名稱式。如《雄偉的人民大會堂》、《巍巍中山陵》等，在其名稱前加上表示該建筑物特征的修飾性詞語;最后是寫意式。如《人民英雄永垂不朽》等，以蘊含作者對所寫建筑物設計的人事物的感情的語句為題。

　　二、讀寫訓練的方法

　　初中語文課本中建筑物說明文雖多，但尚未有專文介紹其寫作常識。為了使學生形成和具備建筑物說明文的理性認識，提高學生讀寫建筑物說明文的效率，筆者嘗試結合課本的范文，概說其寫作常識。

　　怎樣引導學生讀寫呢?

　　閱讀時，應交學生在學習范文時逐步分析歸納出來，把從各篇范文所得到的點滴理論匯集梳理成一個系統(tǒng)，化零為整。

　　寫作時，應重申這些寫作嘗試，給學生具體指導，通過由專項到綜合的仿寫，慢慢學會寫自己家居的環(huán)境、布局、風格、結構、陳設，自己學校的規(guī)模、布局、設施，附近建筑的結構、建造，周邊名勝的環(huán)境、傳說、外觀等。然后，老師把自己的下海之作和學生的佳作誦讀、貼堂，使學生一開始寫建筑物說明文，就從搜集說明材料、確定說明內容、把握建筑特征，安排文章結構和說明順序，到斟酌語言運用和文章題目，都合乎規(guī)范，少走彎路。學生只要掌握寫作的基本要領，以后就可以靈活變通，自主創(chuàng)新了。