以我眼中的老師話(huà)題作文大全
有很多人把老師比作辛勤的園丁。我也這么認(rèn)為的，在我眼中老師就像哆啦A夢(mèng)的兜兜一樣，裝著各種我不懂的知識(shí)?；厥走^(guò)去，每一個(gè)名人的背后都有一位老師在支持他，鼓勵(lì)他。我眼中的老師是美麗的?！捌痢蓖Ａ粼诒砻妫懊利悺鄙钊氲絻?nèi)心。這里給大家分享一些關(guān)于以我眼中的老師話(huà)題作文，供大家學(xué)習(xí)。
以我眼中的老師話(huà)題作文1
小時(shí)候，我曾看過(guò)這樣一則廣告：一位母親在給她的婆婆洗腳，她的孩子在門(mén)口看見(jiàn)了，馬上端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_。”這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的廣告，在那時(shí)深深牽引著我，我不禁想起了我的母親。
可以說(shuō)，她是我的啟蒙老師。很小的時(shí)候，媽媽買(mǎi)來(lái)很多書(shū)籍，童話(huà)書(shū)，故事書(shū)，還有唐詩(shī)300首等等。那時(shí)候，每一首唐詩(shī)在我讀了2遍之后我就能背下來(lái)。在我睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽總會(huì)依偎在我的床前，給我講小紅帽的故事，故事中隱含的一些大道理也都一起講給我聽(tīng)。雖然我弄不懂她那時(shí)候說(shuō)的些什么，但是我就這樣一天一天的在這些難懂的大道理中成長(zhǎng)著。
后來(lái)，我步入中學(xué)的殿堂，不免在考場(chǎng)上有所失利。那一天，我悶悶不樂(lè)，無(wú)助的走回家。回到家，媽媽看出了我的悲傷。拍拍我的肩膀，說(shuō)：“我們出去走走吧?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，隨媽媽出了家門(mén)。我們來(lái)到好久沒(méi)來(lái)過(guò)的花園里?！澳憧?。”母親指向那一株茂盛的向日葵，驚喜的對(duì)我說(shuō)。這顆向日葵是我和媽媽一年前種下的，當(dāng)時(shí)的我迫不及待的想看看種子發(fā)芽的樣子，所以每天都和媽媽去觀看種子的生長(zhǎng)變化。幾天過(guò)去了，竟沒(méi)有絲毫的改變。一個(gè)月過(guò)后，它發(fā)芽了，我又期待它快點(diǎn)長(zhǎng)高，于是我把土撥開(kāi)，稍微把芽?jī)和侠死?。媽媽大叫，說(shuō)這是不可以的，沒(méi)能及時(shí)吸取土壤的養(yǎng)分，會(huì)阻止芽?jī)旱纳L(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致種子死亡。我立馬停止了我的行為。后來(lái)幾天，我看芽?jī)菏冀K沒(méi)有動(dòng)靜，就沒(méi)去管它了。沒(méi)想到現(xiàn)在它竟長(zhǎng)得如此茂盛，我的心不禁為之一顫。媽媽又說(shuō)：“連一顆小小的向日葵也懂得要堅(jiān)持，拼搏，努力。為什么你不可以呢?”我心中的那道墻被母親的這番話(huà)徹底的打開(kāi)了，一股無(wú)窮的力量闖入我的心靈，我沒(méi)有一籌不展，我現(xiàn)在有了斗志，我對(duì)自己說(shuō)，我要拼搏，我要努力。
母親的話(huà)如同智者一樣深深地給我啟迪，我現(xiàn)在終于明白了小時(shí)候她所講的那些大道理究竟是什么意思。在人生路上，難免會(huì)有那么一點(diǎn)的挫折，但是你不要放棄，有勇氣去克服，你就會(huì)收獲成功的喜悅，迎來(lái)勝利后的笑容。
母親雖然是個(gè)醫(yī)務(wù)工作者，但她同樣有著自己的學(xué)生。她的學(xué)生很服從她的話(huà)，可見(jiàn)她還是挺有權(quán)威的。即使是人到中年了，還每天深夜在家里做著計(jì)算機(jī)題目，為自己報(bào)考職稱(chēng)做準(zhǔn)備。我佩服就佩服她這一點(diǎn)，從不把自己當(dāng)老師，只把自己當(dāng)個(gè)學(xué)生。
12年了，我一直都在母親的懷抱下成長(zhǎng)，在她的養(yǎng)育中感受著酸甜苦辣，在她那些樸實(shí)簡(jiǎn)單的道理中讀懂了她那深沉的`愛(ài)。在我心中，她不僅是一個(gè)為我奉獻(xiàn)著母愛(ài)的好母親，她還是一個(gè)奉獻(xiàn)著知識(shí)的好老師。
以我眼中的老師話(huà)題作文2
老師是我們的向?qū)В瑤ьI(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋。所以我們這群未來(lái)的主人必須要有一個(gè)好老師做我們的向?qū)?。我心目中的好老師是這樣的：
她首先會(huì)讓學(xué)生和書(shū)交朋友，在書(shū)的海洋里遨游。讓學(xué)生懂得書(shū)是知識(shí)的源泉。她會(huì)要求學(xué)生每天最少有一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。而且她會(huì)帶領(lǐng)我們邊讀邊思考，摘抄優(yōu)美詞句段，每周必練繞口令，定期開(kāi)“故事會(huì)”，舉行演講比賽，使我們的口才得到了很好的鍛煉。
然后她會(huì)改革課堂教學(xué)，為了給我們上好每一節(jié)課，讓我們掌握更多的知識(shí)，不惜犧牲自己休息的時(shí)間。為我們尋找更多的相關(guān)圖片和資料。決不讓我們當(dāng)上“聽(tīng)書(shū)的呆子”。她會(huì)帶領(lǐng)著我們?nèi)プx書(shū)，去分析，去思考，讓我們跨上想象的駿馬，在知識(shí)的跑道上奔馳。誰(shuí)的建議有新意，就帶頭兒給他鼓掌，向他祝賀。我想：這樣要比把知識(shí)硬灌給我們好。如果硬灌，我們不就成了一個(gè)瓶子了嗎?那我們?cè)跄茚劤龇枷愕募衙勰?怎能做未來(lái)的主人?
在課間休息，她會(huì)在課間時(shí)和我們?cè)谝黄鹦蕾p音樂(lè)，偶爾會(huì)給我們出一些謎語(yǔ)和笑話(huà)，讓我們輕松一下。
當(dāng)我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，她會(huì)及時(shí)地給與我們鼓勵(lì)，發(fā)給我們一些獎(jiǎng)品，激勵(lì)我們更好的學(xué)習(xí)。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，他會(huì)伸出援助之手，給與我們最大的幫助。她會(huì)對(duì)擾亂課堂秩序和不尊重他人的學(xué)生從不計(jì)較和懊惱，總是不厭其煩地勸導(dǎo)，給同學(xué)們面子和改正的機(jī)會(huì)。
這樣的老師就是我心目中的好老師。
以我眼中的老師話(huà)題作文3
夏日的驕陽(yáng)熱情的灼燒著大地，“報(bào)名日”正在如火如荼的和這高溫天玩著拉鋸戰(zhàn)。想起兩年前的這時(shí)，一種物是人非的感慨從心底油然而生。
“哎，那個(gè)，奶奶你讓我自己進(jìn)去報(bào)名吧，我已經(jīng)長(zhǎng)大了?！蔽抑е嵛岬膶?duì)奶奶說(shuō)。興奮中略待一絲膽怯的望著標(biāo)有“六一班”牌子的那間教室，得到奶奶的首肯，我背著新買(mǎi)的書(shū)包，攥著幾張百元大鈔抬步走向已經(jīng)明顯人頭攢動(dòng)的那間教室。心里一邊默念著練了一上午的“自我介紹”，而不仔細(xì)走路的后果就是——“啊!”不知被什么拌了下，我踉蹌著朝門(mén)口跌去，緊閉著眼準(zhǔn)備和地板來(lái)個(gè)親密接觸以及很有可能隨之而來(lái)的哄笑聲。突然驚覺(jué)這個(gè)下跌過(guò)程似乎有點(diǎn)過(guò)久了，“沒(méi)事吧?”陌生的音色透著一種叫做關(guān)心的東西使我注意到了眼前的人。應(yīng)該是個(gè)老師?！鞍?哦!沒(méi)，沒(méi)事。”不善于和陌生人交談而且還是和老師說(shuō)話(huà)的我匆匆跑進(jìn)班里。隨意找了哥位置，卻又懊悔，剛剛怎么忘了說(shuō)句“謝謝老師”呢!
到點(diǎn)了。驚訝的看著剛剛的那位老師走進(jìn)教室，并且自我介紹，原來(lái)她就是我們的班主任以及數(shù)學(xué)老師。那種懊悔心理漸漸演變成了愧疚。以至于我始終都不敢抬頭和她對(duì)視一眼，廣播中的長(zhǎng)篇大論中與解釋?zhuān)喌搅藞?bào)名登記的重頭戲——交錢(qián)?！鞍?”我左翻右掀就是找不到那幾張紅艷艷的票子，心里越來(lái)越急，鼻子早已酸酸的，眼淚已經(jīng)在眼眶打轉(zhuǎn)，就等決堤，我的異樣很快引來(lái)了全班同學(xué)以及她的矚目。她加快步伐：“怎么了啊?難道剛剛摔傷哪兒了?”對(duì)了!就是剛才，帶著哭腔，模糊的說(shuō)了“丟錢(qián)”的經(jīng)過(guò)，老師當(dāng)即發(fā)動(dòng)了同學(xué)們一起幫忙。我愣愣的看著他們弓著腰，眼睛像紅外線(xiàn)似的掃描這地板。突然驚覺(jué)，原來(lái)老師在我們這群預(yù)備的小毛頭堆里也是那么嬌小。后來(lái)，經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)左右的努力，終于被幾個(gè)同學(xué)收集了回來(lái)，我卻也真真切切的當(dāng)了回風(fēng)云人物。原來(lái)那時(shí)，我們和老師就已結(jié)下不解之緣。
開(kāi)學(xué)后向我們迎來(lái)的便是獨(dú)特的帶有夏之枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。每天走向“八一”的教室，途徑“六一”總有萬(wàn)般感慨。今年的九月十日過(guò)的特別隆重。在班會(huì)上，同學(xué)們一致決定向老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。聽(tīng)著從別人口中講述的那一個(gè)個(gè)與老師之間的小故事，再回顧自己，不也是無(wú)比精彩的么?
老師不一定是要有多少的獎(jiǎng)狀、多高的職業(yè)認(rèn)證，只要能在將來(lái)的某一天，自己的某一位學(xué)生還能記得他們的老師，老師曾說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。那就是作為一個(gè)老師的成功，我眼中的好老師。
以我眼中的老師話(huà)題作文4
在我上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，曾遇上一位好老師。他就像是個(gè)旅者，背著滿(mǎn)囊的學(xué)問(wèn)，在我的世界中留下了深刻的印記。
我親切地稱(chēng)呼他為“菠菜”老師，不僅是因?yàn)樗值淖詈笠粋€(gè)字是“波(取諧音)”，更因?yàn)樗c生俱來(lái)的熱情，給人莫名的親近感?！安げ恕备咄Φ谋橇荷霞苤桓焙苡写髮W(xué)者氣的黑色圓框眼睛，因?yàn)楹苌畹亩葦?shù)，那眼睛總是不知疲倦地坐著“滑滑梯”，他的習(xí)慣動(dòng)作便是抬抬眼鏡，聳一下肩。
上“菠菜”的作文課，感覺(jué)與別的老師都不太一樣。記得一次寫(xiě)山茶花，他把手背在身后，神秘地對(duì)我們一笑，隨即問(wèn)，知道我要上什么嗎?未等我們作答，他立馬伸出手來(lái)，掌心里躺著一朵深紅色的山茶花。他從花蕊開(kāi)始，和我們一起一片一片花瓣地觀察，我們口中迸出的每一個(gè)詞，諸如“嬌艷”，“妖嬈”，“如仙女的晚禮服”之類(lèi)的都一一變成了他的板書(shū)。
想想學(xué)校的語(yǔ)文老師，教我們寫(xiě)關(guān)于“愛(ài)”的作文，板書(shū)簡(jiǎn)直是通用版，什么“生動(dòng)”、“創(chuàng)意”之類(lèi)的要求，至少重復(fù)幾百遍，不用想也背得出來(lái)?？勺詈蟮慕Y(jié)果呢?總是“雨中送傘”、“雨中送傘”……還是“雨中送傘”!似乎這是唯一可以表達(dá)“愛(ài)”的主題。更難以接受的是，如此老套的選題竟然頗得老師賞識(shí)，還批“優(yōu)”!“菠菜”老師是深?lèi)和唇^此類(lèi)缺乏新意的習(xí)作的，至少在這一點(diǎn)上我和他站在同一戰(zhàn)線(xiàn)上。
上“菠菜”老師課外寫(xiě)作課的那段日子里，我的作文一直處于“巔峰”狀態(tài)。那些富有靈感和創(chuàng)意的詞句不時(shí)地注入我的筆墨之中，流淌在字里行間?！帮L(fēng)游離于草叢中”，“那輛漆著綠皮的老式火車(chē)緩緩帶我駛向廣袤的天邊”等令現(xiàn)在的我依然頗感自得的字句，都出自于他的循循善誘。我寫(xiě)得越帶勁，他也批得越給力。常常是批著批著，突然一擊案，舉著我的作文紙大叫一聲：好文!難以言喻的激動(dòng)，隨后猛灌一口咖啡，在同學(xué)的眈眈目視下走到我身邊，拍拍我的肩膀，道一聲：“寫(xiě)得好!”再把劃滿(mǎn)紅筆批注和波浪線(xiàn)的作文紙交到我的手中。每每這時(shí)，我的心里都像被涂上了厚厚一層蜂蜜，甜得透不過(guò)氣來(lái)。
印象中那節(jié)作文課，他像平時(shí)那樣講得繪聲繪色，我們也聽(tīng)得興致勃勃。下課時(shí)，他拿出手機(jī)，故作平靜地說(shuō)：“我要被調(diào)回總部去了……”接下來(lái)說(shuō)了什么，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，只覺(jué)得天立刻陰了下來(lái)，似乎還刮起了風(fēng)，心里頓時(shí)變得一片空白。
后來(lái)，他把臨別合影的照片E給了我。照片上的我沒(méi)有笑，大家也都沒(méi)有笑，只有他摸著我的頭，手搭在我的肩上，咧嘴笑得好坦蕩，一如平時(shí)的熱情和爽朗。再后來(lái)，我和他通過(guò)幾封郵件，他幫我修改過(guò)幾篇習(xí)作，就再?zèng)]什么消息了……
三年來(lái)，他的課堂作文我一篇都未扔過(guò)。不久前理箱子時(shí)，又翻出了箱底的那一篇篇習(xí)作。手撫過(guò)紙上那紅筆、黑筆，輕輕、淡淡的溝壑，恍如昨天，不，前一秒，還剛剛上過(guò)他的作文課。他激情澎湃的聲音就像是海燕般久久盤(pán)旋在我的心靈上空。他這位旅者，在我心靈中鐫刻下一行行平淡卻令人難以忘懷的印記?？耧L(fēng)和海水只會(huì)讓它們刻得越深、越有份量。
致心靈的旅者——我的“菠菜老師”。
以我眼中的老師話(huà)題作文5
“語(yǔ)劉來(lái)啦!”隨著這一信息的傳遞，雞飛狗跳的教室里驟然安靜下來(lái)，接著一個(gè)優(yōu)美的身影走進(jìn)教室。
我們班的兩個(gè)老師都姓劉，不知道每次說(shuō)的是哪個(gè)劉老師，為了明確區(qū)分，同學(xué)們就創(chuàng)造了“語(yǔ)劉”和“數(shù)劉”的簡(jiǎn)稱(chēng)。
“語(yǔ)劉”在我心中是威嚴(yán)的，這是我在她的課堂收獲的第一印象。
“噠噠噠噠--”她邁著穩(wěn)重的步伐踱進(jìn)教室，那氣場(chǎng)如同武則天一般上朝一樣威嚴(yán)。站上講臺(tái)，她的目光掠過(guò)每個(gè)人的臉，在全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲后才緩緩開(kāi)口：上課!“起立!”隨著黃大班長(zhǎng)洪亮的口令，同學(xué)們齊齊地站立，但偶爾也有個(gè)別拖沓分子站立不夠迅速，甚至帶出了噼里啪啦的聲響，“語(yǔ)劉”便用她劍一般的眼神盯著“作案人”，一直盯到你滿(mǎn)臉羞愧，乖乖立正為止。我常常在這樣的時(shí)候屏住呼吸，看著她那鐵青的臉。當(dāng)教室里一片寂靜，所有同學(xué)的目光都聚焦到她臉上，她又變換著柔和的腔調(diào)向我們問(wèn)好。黃楚寧的一句“坐下”，仿佛天籟，讓我們齊齊舒了一口氣，但我們的心，卻被她劍一般的目光牢牢勾住了，不敢游離半點(diǎn)。
威嚴(yán)的“語(yǔ)劉”讓我好長(zhǎng)一段時(shí)間都對(duì)她心生懼怕，但時(shí)間長(zhǎng)了，我也敢斗膽悄悄對(duì)你講一講她的缺點(diǎn)，噓!
五年級(jí)的時(shí)候，每每“語(yǔ)劉”在課堂遇到了特別生氣的事情，就會(huì)情不自禁地吐出一些荊門(mén)話(huà)。那些荊門(mén)話(huà)就像撓癢器一樣撓著我的耳朵，讓我忍不住用手捂著嘴偷偷地笑。
威嚴(yán)的她也有馬虎大意的時(shí)候。那天，長(zhǎng)江作業(yè)發(fā)下來(lái)的時(shí)候，她在班上給我們糾錯(cuò)說(shuō)：“以身作則的“則”是“則”!不是“責(zé)”!怎么都寫(xiě)成了“責(zé)”?”“是這個(gè)“責(zé)”啊，老師!”一部分同學(xué)在辯解。“咦，你們?cè)趺炊颊J(rèn)為是這個(gè)“責(zé)”?責(zé)：責(zé)任;則：準(zhǔn)則、榜樣。你們說(shuō)，該是哪個(gè)ze?一些優(yōu)秀的學(xué)生都寫(xiě)錯(cuò)了，難不成，是我板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)了?”這個(gè)時(shí)候，她不再威嚴(yán)，反而像一個(gè)反思過(guò)失的小孩子。接著，她查看了幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)的筆記，發(fā)現(xiàn)他們都寫(xiě)的是“責(zé)”，她不再責(zé)怪同學(xué)們，而是檢討自己板書(shū)大意出錯(cuò)了。我嘆氣，就因這個(gè)字出錯(cuò)，我沒(méi)能得“優(yōu)”，你說(shuō)我惱不惱?不過(guò)，看在她批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)、反思又誠(chéng)懇的份上，我也不與她計(jì)較。畢竟，平時(shí)她對(duì)犯錯(cuò)的我們也是這樣的態(tài)度。
有時(shí)候，“語(yǔ)劉”也是善解人意的。她不會(huì)直接批評(píng)我們，而是用幽默的話(huà)語(yǔ)提醒我們，鼓勵(lì)著我們。
下午的語(yǔ)文課，我們說(shuō)到了“刨根問(wèn)底”這個(gè)詞，我就做出狗刨的姿式，一邊把胡同學(xué)的修正帶往下刨，還一邊怪聲怪氣地說(shuō)：“刨根問(wèn)底”逗得旁邊的同學(xué)一片笑聲，她嚴(yán)肅地剜了我一眼說(shuō)：“王子瑤，你那邊地震了吧?”我十分羞愧地埋下頭，感覺(jué)自己的臉一下子紅了，接下來(lái)整節(jié)課我都專(zhuān)心聽(tīng)講，再也沒(méi)敢開(kāi)小差。
漸漸地，我好像從她威嚴(yán)的外面下能感受到她的一點(diǎn)柔情了。當(dāng)我把作文交給她的時(shí)候，她總是細(xì)心地指導(dǎo)我，教我怎樣修改。上次作文，開(kāi)頭我靈感突現(xiàn)，隨心而寫(xiě)，后來(lái)臨近下課只想快點(diǎn)交差草草收筆。讓我沒(méi)想到的是作文本發(fā)下來(lái)竟有這樣一行鮮紅的字：賊精靈的一個(gè)小丫頭，作文一定可以像你的人一樣有個(gè)性!
這就是我心中威嚴(yán)的又善解人意的“語(yǔ)劉”，她總是在我犯錯(cuò)的時(shí)候婉轉(zhuǎn)地提醒我，在我迷茫的時(shí)候給我指明方向，鼓勵(lì)我不斷向前。
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