描寫人物動(dòng)作的作文范文精選一：一個(gè)動(dòng)作

　　“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”上課的鈴聲響了，但校園并不安靜起來，我們班也一樣：說話的說話、大笑的大笑，全然不知道數(shù)學(xué)老師已來了!終于，一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了：“別吵了!老師來了!”班上顯然安靜許多，但并不是很安靜!數(shù)學(xué)老師一上來就給了個(gè)下馬威——先扣個(gè)0.1分!

　　一節(jié)課就這恍恍惚惚地過去了，下節(jié)課是語文課，語文課也會(huì)再這樣嗎?

　　上課又來了，教室依然吵吵鬧鬧的。該做什么的就做什么。突然，從1秒鐘的時(shí)間里，教室立馬安靜起來——大名鼎鼎的語文老師來了!等語文老師一上講臺(tái)，教室立馬哄堂大笑——原因是覺得特奇怪，為什么數(shù)學(xué)老師來了就不會(huì)那么安靜呢?接下來，一句句話來了——講新課。語文老師講課從來不會(huì)那么枯燥，很是生動(dòng)有趣。下課我們圍在一塊——討論語文老師是不是神仙?原因：只有神仙才有那么大的魔力讓一個(gè)吵吵鬧鬧的班級(jí)從1秒鐘的時(shí)間里安靜下來!

　　描寫人物動(dòng)作的作文范文精選二：精彩的動(dòng)作描寫

　　常?？吹酱蟊鞒值?ldquo;誰是英雄”節(jié)目，使我能大開眼界，見識(shí)了更多身懷絕技的人們。讓我印象深刻的有那樣一個(gè)人走“軟綱絲”的節(jié)目。

　　在多次表演節(jié)目的開始，電視中總會(huì)先放一段關(guān)于表演者的故事。他們生活得并不非常舒適，但他們隨時(shí)組建的一個(gè)“小家庭”卻讓他們感到溫暖。……

　　看完這段vcr之后，我們便對他們下面表演的節(jié)目感到期待

　　從后臺(tái)走出兩個(gè)小伙子——無疑，他倆將會(huì)是表演者，望著前面這根吊在半空中的軟鋼絲他們是你推我讓。他們試了不行，你又得上。最后，終于一位搖搖擺擺地站上了鋼絲!走了幾步，一失重，差點(diǎn)又摔了下來!啊，好險(xiǎn)吶!觀眾們抱以掌聲。

　　在掌聲中，表演者向前走了幾步又向后退了幾步。這樣一來，在鋼絲上就穩(wěn)當(dāng)了。

　　接著，表演者又騎上了一部單輪單車。他小心翼翼地坐了上去。腳一瞪，試了第一下，行了!于是，他便在鋼絲上完成了他騎單輪的任務(wù)。這時(shí)，臺(tái)下的觀眾席上又響起了一陣掌聲。他們早已看得入了神。真怕演員“撲嗵”一聲從不穩(wěn)固的鋼絲上摔下來。

　　在這一緊張環(huán)節(jié)過后，演員便大肆地站在鋼絲上搖晃起來。

　　描寫人物動(dòng)作的作文范文精選三：傳動(dòng)作猜成語

　　我們在玩“看動(dòng)作猜成語”。一些同學(xué)排成一列隊(duì)伍，開始傳動(dòng)作。昱達(dá)來了個(gè)“開門紅”，他自編、自演、自導(dǎo)。只見，他伸出一支后，捂住胸口，然后一揮而過。就這樣，左一手，右一手的表演開了。我的好奇勁兒又蹦了出來，是“心胸寬廣”吧!好像沒有這個(gè)成語。我坐在位子，腦子里不斷跳出一個(gè)個(gè)稱譽(yù)。在昱達(dá)身后的同學(xué)丈二和尚——摸不著頭腦。不過，游戲還是要繼續(xù)的。他干脆依樣畫葫蘆，向他身后的同學(xué)表演。慢慢地，這個(gè)動(dòng)作被他們演變成了胸口很疼痛的樣子。“哈哈哈，咯咯咯”同學(xué)們滿堂哄笑。最后一個(gè)同學(xué)緊緊盯著他前面的同學(xué)，仔細(xì)琢磨著他的動(dòng)作，可還是一問三不知。突然，“心曠神怡”從我的腦海里冒了出來。于是，我便脫口而出。賭一把啦!我也不十分確定。“對。”老師點(diǎn)著頭說。同學(xué)們都向我投來了贊賞的目光。

　　終于輪到我啦!我胸有成竹地走上講臺(tái)。站在最后一位。到底是什么成語呀?“小黃花”昱達(dá)拍了拍我的肩膀，我轉(zhuǎn)過頭。昱達(dá)一會(huì)兒發(fā)“羊顛瘋”，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑……他使出渾身解數(shù)，可我還是一連迷茫。唉，這“小黃花”在搞什么鬼呀!到底是什么成語?怎么難倒我啦!最終，我還是以失敗告終。原來是“哭笑不得”……

　　同學(xué)們的笑聲此起彼伏，教室里簡直成了笑的海洋、歡樂的世界。

　　玩歸玩，笑歸笑，玩笑中我們明白了：做個(gè)演員真難!盡管今天我們這些末級(jí)演員連一個(gè)簡單的成語也表演不到位，但是也博得了同學(xué)們的開心一笑，我們已心滿意足。