描寫風(fēng)度六年級作文
風(fēng)度是什么?是一欠身的優(yōu)雅，還是一舉手的瀟灑?是一壺酒的醇厚，還是一卷詩的風(fēng)流?都是，又都不是。風(fēng)度，是心靈深處開出的花。以下是小編精心收集整理的描寫風(fēng)度六年級作文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
描寫風(fēng)度六年級作文1
青石板橋，細(xì)雨飄搖。不遠(yuǎn)處傳來水車“吱呀吱呀”的轉(zhuǎn)動聲。
透過蒙蒙煙雨，老人的身影若隱若現(xiàn)。
推開輕掩的木門，老人正緩緩?fù)苿又ヅ?，醇厚的油茶籽香縷縷透露出來。一只小斑點狗慵懶的趴在地上，半打著哈欠，注視著老人。
老人一人，居住在板橋一頭。一天的光陰，都浸潤在茶油香氣之中，散發(fā)出別樣的氣韻。
每天聽著溪水淙淙流過，伴著日出的晨光和日落的余暉，老人將制作茶油的手藝磨了又磨，茶籽的香氣飄至小鎮(zhèn)上，吸引了眾多人前來購買。
直至有一天，鎮(zhèn)上出現(xiàn)了瓶裝的食用油，品種多種多樣，且購買便捷，人們紛紛被此吸引。漸漸的，老人的屋前，少了人們的足跡。
可老人依舊坐在屋里，守著那一方磨坯，茶油依然飄香。老人像歷經(jīng)滄桑的古鎮(zhèn)，任憑時光沖刷，依舊不改原來的氣韻，散發(fā)著從容淡雅的風(fēng)度。
老人屋旁有一片竹林，四季常青，一如老人從容恬淡的風(fēng)度，即使在歲月的打磨下，挺拔不改，翠綠依舊。
老人躺在木質(zhì)藤椅，悠然自得的閉著眼，手持一把蒲扇，輕輕扇動著，腳邊的那只斑點狗也在打著盹。時不時有微風(fēng)拂過，竹葉“沙沙”搖動，引得小狗有時豎起頭來四處張望。和煦的陽光透過竹枝的間隙灑下來，鋪在老人與狗的身上，構(gòu)成了一幅安然恬淡的畫面。
也曾問及老人是否為茶油的前途擔(dān)憂，可他只淡淡一笑：“各有各的好處，不必強(qiáng)求不屬于自己的東西?！鳖D時醒悟，為何老人總是波瀾不驚，視萬物如云淡風(fēng)輕的模樣，正是因為老人已洞悉為人處世的哲理，試想這樣的風(fēng)度又有幾人能擁有呢?
沒過多久，人們聽說便捷的食用油有安全問題。于是，老人的茶油又重新受到人們的追捧。面對前后的反差，老人平靜的臉上沒有一絲波瀾起伏。
夕陽的余暉灑落下來，老人安然端坐在磨坯旁，老人從容的風(fēng)度伴隨著縷縷茶油香，悠悠的飄向遠(yuǎn)方。
描寫風(fēng)度六年級作文2
寵柳嬌花風(fēng)雨侵，種.種惱人天氣。
疾行于青石黛瓦之間，無心再賞雨中朦朧之景。忽有錚錚琴音彌散，澄然如秋水蕩漾。
循聲而往，駐足于一老屋前。
輕推木門，只見一老者手揮七弦，一個個清靈的音符自指尖綻放，不禁醉然。
曲罷，老者見我，起身笑道：“姑娘進(jìn)來吧，雨越發(fā)大了，怎么一個人啊?”我道：“那湖邊花開正好，我正賞著，卻下雨了?！崩险咝χc頭，收起古箏。
細(xì)細(xì)打量，老者也該六七十歲了吧，銀鬢齊整，眼眸澈亮，嘴角微揚(yáng);穿著樸素，舉止自然，無情的歲月在他身上似乎沒有留下什么痕跡。
“您的曲子彈得真好?！?/p>
“呵呵，那是我在實驗我新制的古箏呢?！?/p>
我這才注意到，老屋里擺滿了木頭和各種工具，還有好幾個精致的古箏。案上，一大盆君子蘭悄然開放，花香清幽淡雅，頗有翩翩君子之風(fēng)。
老者復(fù)又坐下，拿起一個半成的古箏與刻刀，細(xì)細(xì)雕琢起來。我湊過去細(xì)看，刻的是“嫦娥奔月”，琴首琴尾部的嫦娥手抱玉兔，眉目傳情，楚楚動人，不禁贊道：“真美!”
“古箏是我的命，我這一生，以它為伴，也就足夠了。人活著，就是為了開心嘛。”
我不禁慨然，一個對古箏懷著滿腔熱忱，對生活樂觀看待的人，怎會敵不過歲月的蹉跎?老者的心，正如那默默開放的君子蘭，不驕不躁，悠然淡雅，風(fēng)度翩翩。
“您為什么不收個徒，好把這手藝傳承下去啊?！?/p>
“現(xiàn)在的年輕人啊，眼里只有利益啊地位啊，哪里還能靜下心來聽聽這古箏曲，更別提細(xì)雕古箏了。唉……”
是啊，現(xiàn)在的社會，人們執(zhí)著于追求利益，審美觀念也越來越偏離傳統(tǒng)，誰還會流連于古箏曲的灑脫與恣情?人們追求更充裕的物質(zhì)生活，卻總不知滿足，誰還會像老者那樣輕拂吳絲，怡然自得呢?
揚(yáng)州裊裊紅樓會，玉筍銀箏響風(fēng)雨。君子蘭般是老者，手揮七弦拋世俗;錦箏曲中訴熱情，君子之風(fēng)永不泯。
描寫風(fēng)度六年級作文3
空中飄著幾絲細(xì)雨，落在臉上甚是愜意。
熱鬧的超市旁，無人在意，那里有種風(fēng)度吸引了我。
本是閑適的雨中漫步，可天卻不通人意，將雨悄悄地一點點加大，雨中的我不知所措，趕忙跑到超市外的走道里。
無人在意的小角落，環(huán)顧四周，只看見一個廢棄的冰柜，在靠近點一位老人意在冰柜睡著了，旁邊有一個小木箱，里面不知道裝的是什么，旁邊還有一臺機(jī)器。我仿佛吵到了老人，老人欣欣然睜開雙眼，見到我后，眼睛里又射出不一樣的光，微笑著對我說：“躲雨吧，來坐坐?！罢f著不知道從哪里抽出一張小板凳放在了他的對面。
老人仿佛成了我相識多年的老友，有著與這個社會不相符的熱情。一陣家常后，老人便笑著從身邊拿出一只鞋底已經(jīng)裂開的鞋，我才明白老人是修鞋的。
老人先將鞋那在手中看了看，從籃子里拿出一個盒子，里面裝的似乎是一種特殊的膠水，先王裂口深處上了點澆水，接著又從籃子里抽出一塊細(xì)鐵條放在上面壓了壓，裂口小了點。在我看來只是單純的而簡單的反復(fù)，可老人早已忙的汗流浹背，老人把它當(dāng)成了一門藝術(shù)，忙完后，老人還不忘拉一拉裂開的地方，見沒有裂開，老人又笑了，輕輕地將那件藝術(shù)品放在身后。
見我看他忙完，老人便道生意的不順：“現(xiàn)在生意越來越少了，許多人家的.壞鞋也都是直接扔了，明明補(bǔ)一下還好穿，真是浪費(fèi)啊?！拔覇柪先藶槭裁床粨Q個活兒干干，老人卻笑著淡然的說道：“做了大半輩子，不想換了，也做不了其他什么，和路過的人說說話也挺有意思?！?/p>
雨還在下著，地上升起幾縷青煙映襯著老人如畫的笑臉，歲月的畫筆悄悄的在老人臉上添上皺紋，可不變的是那樂觀，堅守的風(fēng)度。
雨停了，走出那個不起眼的角落，揮手向老人告別。
一個灰蒙蒙的午后，那個不起眼的角落，老人讓我經(jīng)歷了一個充滿陽光的陰天，那堅守樂觀的風(fēng)度，令我著迷。
描寫風(fēng)度六年級作文4
昂首是春，俯首是秋，須臾之間，風(fēng)起，風(fēng)停。
雨淅淅瀝瀝，撐著一把傘，閑庭信步，見得前方一片竹林。枝葉翠綠，葉如鋒利的刀片，劃出我的記憶。
一樣大的一片竹林，記憶中，林前有間靜謐的小屋，老人自在從容，別有風(fēng)度。
因為他給一些孩子補(bǔ)習(xí)，村子里人都叫他劉老師。雖然年過半百，但腦子卻一點也不糊涂，就如同這竹，節(jié)節(jié)高升，卻矗立不倒，風(fēng)度翩翩。
劉老師除了有我們這群孩子陪以外，一般一個人獨居在這間灰瓦小屋之中。我曾是他的學(xué)生，與學(xué)校不一樣的是，他不用黑板講課，只一張白紙，寫上幾道題目，給我們抄寫，而后做題。白紙上的字跡平順，筆畫清明，不曾有半點老師的架子強(qiáng)調(diào)，字里行間透露的不正是一種風(fēng)度嗎?
劉老師講課很有趣，他雖有老練的知識，卻從不拿來炫耀，題目寫錯了，他會耐心的講，如此低調(diào)，如此風(fēng)度。
劉老師喜歡畫畫，偏愛畫竹。我們做題目時，他就打開后窗，畫竹，一縱一橫之間，從容不迫，風(fēng)度怡人。
每當(dāng)畫完，便展示給我們看，問我們好不好。映入眼簾的是一幅墨梅圖，竹蒼勁有力，氣度不凡，我們點頭稱許。但他卻把畫一收，謙虛的說：“我知道還有待改進(jìn)，是我畫工不行，嗯，以后再練，接下來講題……”
謙讓，懂禮節(jié)，即為風(fēng)度。
《管仲列傳》曰：“倉稟實而知禮節(jié)?！眲⒗蠋熣f：“做人像竹即可?！敝褡庸?jié)節(jié)攀升，又不忘在身旁留下空位，以待其它竹的爬升，此不為君子之風(fēng)嗎?我覺得，劉老師就是一顆竹子，風(fēng)度不凡。
我不知道我何時會有劉老師的高度，也不知道劉老師眼中的世界是怎樣的，您說：“竹有度，人無度，但人可有度?！爆F(xiàn)在，我懂了，您卻走了。
您一直都夸竹子好，我覺得，您比竹子更好。
想到這里，雨滴打濕了眼眶，劉老師，您消失在雨中，出現(xiàn)在我們心中。
風(fēng)大了，撐一把傘，折片竹葉，劉老師，我們回去。
描寫風(fēng)度六年級作文5
微光綿綿，朦朧香，在天空的映襯下彰顯著他的風(fēng)度;雨潤紛飛，墨點香，在絲縷的風(fēng)中營造著他的風(fēng)度;而傳統(tǒng)手工藝者在過去與現(xiàn)在傳承著他們的風(fēng)度。
讓我印象最深刻的是老家掛面，老家是一座古鎮(zhèn)，黑白居，青石巷，而老人的院子也在其中的某一所，一眼望去，感覺都是一樣的，但唯一獨特的是老人的。雖很隱蔽，但可以憑掛面天然的香氣找到。
我趁著一絲暖意在巷子里游蕩玩樂，一瞬間嗅到老人掛面的味道，不禁加快腳步，老人的院子里掛滿了粗細(xì)均勻的掛面，似壯觀場面。我靜靜地走進(jìn)去，穿過一排一排的掛面，似風(fēng)一吹自帶仙氣，我飄逸其中。
幻想突然被叫醒，原來是老人在搬大缸，我走近大門口，看見老人和他的老伴正在盤粗面條，似一圈圈年輪，速度不快不慢，做到每一根都要一樣，美觀，讓人看了就有胃口，這是他的追求，他的風(fēng)度。
過了一會兒，他們正在準(zhǔn)備把粗面變細(xì)面的第一步，把兩根棍子架在有兩個洞的長凳上，從大缸中把一圈圈粗面條分開重新繞在棍子上，繞好之后就要晾到外面。這時他看見了我，我喊了一聲“二大爺”，他點點頭，笑了笑。
到了外面，掛面被晾到很高的架子上，使粗面條拉長變細(xì)，再用細(xì)棒從中間向兩邊散開，輕巧這面條，使一條一條細(xì)面不會黏在一起，每一步都講究認(rèn)真，耐心，細(xì)作，這是他的追求，他的風(fēng)度。
我走到二大爺跟前，看到那剛出來的細(xì)面條在微風(fēng)中飄蕩，似自帶氣勢，因為這充滿了老人的辛勤勞動，渲染著老人的風(fēng)度，永久永存的風(fēng)度。
“丫頭，回來了，想不想嘗一嘗。”老人突然問我，我有一點受寵若驚，狂點頭。我獨自坐在圓桌上，發(fā)著呆：二大爺堅守著這個院子，把這門手藝傳承至今，風(fēng)度早已包含到每一細(xì)節(jié)之中。
陽光透過樹葉縫隙點落在桌上，似匯聚成一束光芒在二大爺?shù)闹車?，散發(fā)著他那迷人的風(fēng)度，溫柔，暖暖的。
描寫風(fēng)度六年級作文相關(guān)文章：
描寫風(fēng)度六年級作文
