關于漢字作文六年級
其實漢字不是那樣枯燥、乏味，而是有趣的，生活中還有很多像這樣有趣的漢字，這需要大家去搜集，去發(fā)現并解讀。以下是小編精心收集整理的關于漢字作文六年級，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
關于漢字作文六年級1
中華漢字，是美妙的、神圣的;中華漢字，是獨一無二的、是莊嚴的;中華漢字，從甲骨文到金文、從金文到小篆、從小篆到隸書、從隸書到楷書經歷了多少磨難、經過了多少時間無從考證，但我們卻可以知道，漢字在中國文明的發(fā)展史上起到了功不可沒的作用。
在這個學期里，我們有一次《遨游漢字王國》的綜合性學習，在這次學習中，從制定計劃、小組分工合作到交流展示，每一個環(huán)節(jié)全班同學都設計開展了豐富多彩的的活動。其中，我最喜歡的就是“猜字謎”、“尋找街頭的錯別字”這兩組活動了。
“猜字謎”環(huán)節(jié)很有趣，同學們紛紛把自己找到的字謎說出來，并指定一個同學來猜，比如：“石頭撐起一座山”這個字謎的答案是“巖石”的“巖”字，因為“石頭”代表石字;“撐起一座山”就說明這是個上下結構的字，而且“石”字下面，那就只能是“巖”了。還有許多這樣有趣的字謎，“一口咬掉牛尾巴”是“告”字;“三個人在一起”是“眾”字……
“尋找街頭錯別字”是讓我們在各個店鋪，廣告牌、標語中尋找錯別字。有個標牌將“禁止坐人”寫成了“禁止做人”?？吹竭@個，有的人就要問了：“做人不可以，那做兔子行不行?”還有一家店鋪門前將“男女襪子，一元一雙”寫成了“男女妹子，一元一雙”，有的人又要說了：“不是說好了建國之后不許成精的嗎?襪子怎么變成妹子了?”其實，這不僅僅是鬧出了笑話，更反映了現在有些人對漢字的不尊重。
現今社會電腦打字已成為常態(tài)，人們與漢字有了距離感。我們一定要改變現狀，讓人們重新拿起筆，書寫漢字。因為，漢字是中華民族之根本!
關于漢字作文六年級2
夜深了，可是水的小臉盆里還不得安寧，溢出的水一滴一滴地往下落，形成了一個個小小湖。一個小水滴從湖中走出來，它身體藍藍的，美麗極了。
水習慣了和大家擁擠在一起的生活，只想找個伴兒，一起去天下闖蕩。于是，它大聲向它的家——盆大喊：“我們做個伴兒吧!正好可以組個詞水盆!”
可盆非常傲慢：“想得美!小不點兒，你這么柔軟，一擦就沒了，而我呢?無論怎么敲或打都很難壞。我才不跟你做朋友呢!”盆無禮地叫了起來。
“沒有我，你還在這兒干嘛?”
“我要你干嗎?我不喜歡你，就是不喜歡你。我只喜歡下面那些誠心誠意喜歡我的小水滴?！?/p>
語音剛落，地上的小水滴都得意地笑了起來。水字無奈失望極了，頓時臉色由晴轉陰，只好繼續(xù)向前前進。
水字向前走呀走，不一會便走到了大街上，只見那兒人山人海，吵吵鬧鬧，稍不小心就會被人踩到。突然，一個五顏六色的泡泡如仙女空降了過來，水精靈連忙請求和它做個伴兒，可才搭上一句話，那泡泡便如打了個噴嚏，便消失得無影無蹤。(這段的描寫真是精彩至極!)水精靈見了臉色大變，笑容頓時從臉上離開了，只留下一條烏黑的、忽有忽無的腳印，它比劉備初次拜訪諸葛亮未能成功還失落。
可水精靈毫不灰心，繼續(xù)尋找伙伴，終于找到了它的忠實知音--塔，心里有說不盡的高興!再一看孤零零了許久的塔，正和自己一樣，塔看到了水精靈，臉上掛的盡是笑容，恨不得在原地打轉、手舞足蹈，似乎結伴的愿望遠勝水精靈自己呢!于是他倆成了一個新組合--“水塔”。它們走遍了荒灘、溝渠、山坡、公路，游遍了祖國各處。最后他們玩得累了，決定在一個新的地方安家，于是他們找到了一個新家：一個背靠大山，面朝小溪的山坡，定居在了那兒。
時光飛逝，不經意幾年過去了，水塔的腳下長滿了青苔，身上繞滿了爬山虎，成了一座原生態(tài)的塔，也成了山坡上一道壯麗的風景線。水精靈終于找到它永遠的朋友!
關于漢字作文六年級3
對漢字的初識要追溯到我的小學時代。
寫筆劃，寫偏旁，學寫簡單的字，怕寫難看的我，總是小心翼翼地落筆，寫不好就擦，寫不好就重寫——常常因為一面習字冊而做到深夜。盡管如此，我的手依舊僵硬，我的字依舊歪歪扭扭，在一年級的我看來，漢字先生真是個不省心的家伙呢。
我和漢字先生的隔閡能很快消失，全靠了書法。今后，我與漢字先生的故事都與他相關。初接觸書法，我看到一小格一小格的字格里，是一幅幅可愛的“墨黑抽象畫”。我照著字帖上的樣子一幅幅地臨摹。當我玩夠了，老師就開始教我握筆、蘸墨與行筆，看著老師的耐心示范，看著那柔順又有力的線條，這“篆書”竟是漢字先生的前身，我不禁對他敬佩起來了。
與可愛的篆書相比，隸書是美麗的。線條的粗細變化更為明顯，技巧性的內容也多了。老師也開始用專業(yè)術語跟我講話：“逆鋒起筆，中鋒行筆……”“這就是蠶頭燕尾橫……”每一個精致的字都呈現出不同的美感，每一筆都是重要的，哪怕是一點，如果出了差錯，整個字也就“失敗了”。書法帶給我的影響是潛移默化的，學習了一段時間的隸書之后，我已不再畏懼習字冊上一行行鉛筆字了，漢字先生也不再困擾我了。
在學習楷書之時的我明白了，書法就是漢字先生的化身。它帶我真正認識了漢字先生：從秦之小篆，漢之隸書，到隋唐楷書，幾本小小的字帖里竟?jié)饪s了中國博大精深的文化歷史!
由于種.種原因，四年級的我不得不離開了我的書法學習之途。之后四年的時光里，隨著課業(yè)的加重，我與漢字先生的感情漸漸淡化了，但當我翻開語文課本，當我嗅到書房間氤氳著的墨香時，我知道，漢字先生一直陪伴在我身邊，不離不棄……
這個寒假，我終于與書法久別重逢：
“漢字先生，今后也請多多指教?！?/p>
關于漢字作文六年級4
中華文化博大精深，無論是物質上的四大發(fā)明，還是思想上的百家爭鳴，中華文化都凸顯了她的優(yōu)秀。而中華文化的一個重要成份，也是漢文化最具魅力的一方面，那便是漢字了。
中華漢字文化源遠流長。從傳說中的倉頡造字到現在已橫亙六千多年的歷史;從半坡出土的陶器上的圖紋到殷商時的甲骨文;到后來的銘文，漢字在不斷簡化、普及，它伴隨著中華文化的發(fā)展，記錄著中華文化發(fā)展的歷程，也推動著中華文明的發(fā)展歷程。有了漢字，我們才能瞭解祖先的生活，探索中華文明的發(fā)展，瞭解古人的思想，汲取先人的精華，豐富人們的生活。漢字的神奇作用是不可替代的。有了漢字，中華文明才會源遠流長;有了漢字，我們的歷史才不會一片空白;有了漢字，我們的思想才不會空虛。漢字有著神奇的組詞能力，幾個漢字組成一起，便是一篇篇情感流動、思想豐富、能讓人產生共鳴或者是讓人費解的文章。于是漢字便跳到了錦帛上、竹簡上、紙張上，它們帶著人類的情感跳出人們的腦海，像一個個樂符，自由地組合便成了一篇篇美文，一卷卷古文，一本本著作。
小時候，我對漢字就有一種說不出的喜歡，每次媽媽買練字本回來給我練字時，我便歡天喜地地捧著練字本到書房專心地寫起字來，我寫著寫著，常常為我面前的這一個個方塊字而動情。它們像一群群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
中華兒女對漢字的感情是無法形容的，那是一種發(fā)自內心的親切，一種由衷的崇敬。漢字是最優(yōu)秀的藝術，唯有它能發(fā)展成為一門“書法藝術”，在各位書法家的筆下，神奇漢字更是魅力四射。
在當今全球化迅速發(fā)展的背景下，作為炎黃子孫，我們更應該熱愛自己的文字，傳承自己的文字，傳承自己的文化，讓漢字這個中華文化的瑰寶永遠閃爍著它那迷人的光輝。漢字的飄逸、整齊、輕盈、歡快，像中國人，堅韌不拔、端端正正，是中國百年來的文化精髓。
作為一個堂堂正正的中國人，我們不但要牢記歷史，更要熱愛自己的文化，最愛那先生教的方塊字兒，如同做人一樣，橫平豎直，堂堂正正。
關于漢字作文六年級5
漢字，這一個個富有活力的小精靈，蘊含著中化民族特有的風格與魅力，使我對它情有獨鐘。
每次讀書和寫作時，我都為面前一個個精美巧妙的方塊字動情。在心靈手巧的書法家筆下，漢字更是變化多端，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。時而如佈陣排兵，井然有序;時而如身姿優(yōu)美的少女，盡顯自己動人的身姿;時而如龍飛鳳舞般，讓人看了不禁也精神大振、活力十足……正如汪竹柏的《贊漢字》里所說的“行書流暢，正楷端莊，狂草奔放，鳳舞龍翔?！睗h字的一筆一畫之間都存在著不同的美，都蘊含著深刻的道理。一個個形態(tài)各異的漢字如同翩躚而出的彩蝶，散發(fā)著生命的氣息與文化的魅力。
真的，它們不是疆硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。瞧，每個字都擁有著與眾不同的風韻——“太陽”二字，能使你感觸到正義的光和熱;而望見“月亮”，眼前卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感;“重”字一望而沉墜。“笑”字使人歡快;“哭”字一看就像淚眼汪汪。“冷霜”散發(fā)著一股寒氣;“幽深”兩字一出現，使你感覺似乎走進了叢叢森林。當你寫下“人”字時，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造讚歎不已。視覺上的這種美豈是什麼“people”所能滿足?這些用筆劃組成的美妙圖畫，這些用橫豎撇捺構成的神奇組合，仿佛同人的氣質一般。
漢字能在瞬間走進想像，然后又從想像中流出來，在記憶中留下無窮的回味。漢字本身就富有一種智慧的力量，給予人無限的幻想天地，任你盡情地飛翔與奔騁。
為什麼中華民族成為擁有詩歌傳統的民族?正是因為這些美麗而極富魅力的漢字，讓人們宣洩自己藏在內心深處的感情，是人們作詩的靈感源泉。是漢字使我們中華民族誕生了無數的詩人，出現了千千萬萬篇膾炙人口的詩歌，綿延不絕流淌著中華民族歷史悠久的文化。
古往今來，我們民族的漢字文化也深深吸引著外國人民。早在唐代，許多國家紛紛派使者前來中國學習漢字。如今，仍有不少外國人在學習著漢語。
像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉。我無限鍾情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無限活力與奇特魅力。我堅信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。
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