有關(guān)獨(dú)立作文六年級(jí)5篇
獨(dú)立是強(qiáng)化生活能力的最好方式。如俗話所說(shuō)：溫室里花朵永遠(yuǎn)沒有山上的花朵開的漂亮。下面給大家分享一些有關(guān)獨(dú)立作文六年級(jí)，希望對(duì)大家有幫助。
有關(guān)獨(dú)立作文六年級(jí)1
過(guò)于依賴父母的我們，有時(shí)錯(cuò)誤地認(rèn)為忘記帶書或作業(yè)是家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)。小學(xué)時(shí)的我也曾是這樣認(rèn)為的。
那是個(gè)寒風(fēng)刺骨的早晨，我和媽媽一路踉踉蹌蹌地到了學(xué)校。一進(jìn)班，數(shù)學(xué)課代表用數(shù)學(xué)書敲了敲我的桌子，說(shuō)道：“交作業(yè)!”我一翻書包(媽媽前一天晚上給我裝的)猛然發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)作業(yè)沒帶!昨天晚上我寫完放在書桌上了，媽媽竟然沒給我?guī)?我心里不禁有些埋怨媽媽，于是支支吾吾地說(shuō)：“沒……沒帶……”我說(shuō)的話恰好被剛剛進(jìn)教室門的數(shù)學(xué)老師聽了個(gè)正著，老師生氣道：
“你怎么又沒帶?讓家長(zhǎng)送來(lái)!”
面對(duì)老師劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，我更加責(zé)怪媽媽了：為什么不給我?guī)ё鳂I(yè)呀，害得我被老師訓(xùn)了一通。于是我不情不愿地去給媽媽打電話。
“喂，媽!”耳邊傳來(lái)了媽媽略帶鼻音的聲音：
“怎么了?”
“沒帶作業(yè)，送作業(yè)!”我理直氣壯而又任性地回答道。
耳邊傳來(lái)了一陣忙忙碌碌穿衣服的聲音，隨后便是媽媽略帶歉意的聲音：
“對(duì)不起啊，閨女，你看媽媽這腦子，竟然忘帶了?！?/p>
媽媽的話語(yǔ)好像不是我沒帶作業(yè)，而是媽媽沒帶作業(yè)似的。我的心里有些自責(zé)起來(lái)，但它很快被憤怒和委屈給淹沒了。
回到教室后，望著窗外陰沉沉的天氣，我的心也是陰沉沉……媽媽往返在這溜冰場(chǎng)一樣難行的路上，原本就很累了?，F(xiàn)在卻因?yàn)槲业膽卸瓒僮咭粋€(gè)來(lái)回，想到這兒，我的心里很不好受，為我剛才的任性和蠻橫的態(tài)度感到愧疚。心里七上八下的，既擔(dān)心媽媽，又覺得內(nèi)疚。
就這樣，在忐忑不安中終于熬過(guò)了第一節(jié)課。
下課鈴一響，我就跨出教室一路飛奔到了校門口，不住地往遠(yuǎn)處張望，搜尋媽媽的身影。忽然，我看到了一個(gè)人冒著鵝毛大雪，低著頭，急匆匆而又小心翼翼地往前走，不時(shí)還停腳步向?qū)W校這邊張望，是媽媽!我連忙向媽媽揮手，媽媽看到我，三步并作兩步地跑來(lái)過(guò)來(lái)，等到媽媽走進(jìn)我的時(shí)候，我的鼻頭不禁一酸：媽媽的頭發(fā)和眉毛上全是雪花，來(lái)帽子手套都沒戴。肯定是街道我的電話就急急忙忙地趕過(guò)來(lái)了。我的眼淚一下子像斷了線的珠子一般涌了出來(lái)，我撲到媽媽的懷里，緊緊地抱著媽媽。此刻我心中的千言萬(wàn)語(yǔ)都如鯁在喉。好不容易才擠出來(lái)一句：
“對(duì)不起，媽媽。”
媽媽一愣，不可置信地看著我，隨后欣慰地笑了。媽媽摸了摸我的頭，笑著說(shuō)道：“我的寶貝長(zhǎng)大了!快回去上課吧!”
回班后我的心情仍然很糟糕。
那天晚上寫完作業(yè)后，我第一次拒絕媽媽給我收拾書包，自己打開記事本，按照記事本的要求，逐項(xiàng)檢查第二天的物品是否帶全，媽媽在一旁靜靜地看著。當(dāng)我不經(jīng)意地看向媽媽時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)媽媽在偷偷地抹眼淚……
我從那天起，在心里默默下定決心，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，一定要自己的事情自己做，學(xué)會(huì)做自己生活的主人!
有關(guān)獨(dú)立作文六年級(jí)2
獨(dú)立的意思是指單獨(dú)的站立或者指關(guān)系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量去做某事。我不知道我自己煮飯，是否是獨(dú)立，也不知道自己洗衣，是否是獨(dú)立……
我曾經(jīng)聽到過(guò)這樣的一個(gè)故事：翠鳥為了不讓別人抓住自己，開始把鳥巢弄在樹的高處。當(dāng)孵出小鳥以后，它很痛愛小鳥，生怕小鳥從高處的窩里掉下來(lái)摔死，于是把窩向下移了移。等小翠鳥身上長(zhǎng)出了羽毛，非常漂亮，它更是加倍痛愛，也越發(fā)怕小翠鳥摔下來(lái)，一次又一次地向下移動(dòng)鳥窩，移到離地面很近的樹杈上。這樣翠鳥就認(rèn)為小翠鳥不會(huì)摔下來(lái)，于是翠鳥就放心了，但是當(dāng)路過(guò)樹下的行人發(fā)現(xiàn)小翠鳥時(shí)，一舉手便把小翠鳥掏走了。翠鳥本意是為了小翠鳥好，可是到最后卻將小翠鳥推進(jìn)了一個(gè)無(wú)形的危險(xiǎn)中，我覺得這種愛大可不要，就讓小翠鳥待在樹的高處，等它長(zhǎng)大后就能翱翔于藍(lán)天之下，而是入了別人的手中。
有時(shí)放學(xué)回家總會(huì)看到許多大家站在校門等待著自己的孩子。一些家長(zhǎng)接到了孩子后便會(huì)將孩子的書包接過(guò)來(lái)，而孩子認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，就將書包給了家長(zhǎng)。我想起我的一個(gè)小學(xué)同學(xué)，從一年級(jí)起他上下學(xué)都是由父母接送的，那時(shí)的我還很羨慕，到了六年級(jí)，我就覺得他這么大了還讓父母接送很鄙視，更好笑的是初二的時(shí)候依舊看見了他的媽媽送他上學(xué)。這本來(lái)是一件小事，可是我卻認(rèn)為他的父母太慣著自己的孩子了，這愛，但這愛會(huì)將孩子推入深淵……
有家長(zhǎng)認(rèn)為愛就是——給孩子最好的，不讓孩子受到一點(diǎn)委屈，讓孩子“十指不沾陽(yáng)春水”，從而養(yǎng)成了孩子“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的不好習(xí)慣。如果家長(zhǎng)真的愛孩子就應(yīng)該讓孩子早早的養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，不是有這樣的一句話嘛——放手才是愛……
有關(guān)獨(dú)立作文六年級(jí)3
所有的事情都會(huì)在歲月的素箋中泛黃。吟一首小詩(shī)，書一抹眷念，不為抒發(fā)什么，只為在淺色的流年里，學(xué)會(huì)淡泊自持，待到青絲綴滿霜華，若還有暖意，便是時(shí)光賜予的明媚，一如楊絳先生一家。
“心如澄鏡筆風(fēng)雨”便是對(duì)錢鐘書先生一家最好的寫照。黃永玉曾在《比我還老的老頭》一書中寫道：“我去鐘書家時(shí)，錢鐘書先生、楊絳先生以及他們的女兒，每人拿了一本書，就坐在那里看。我是真不愿意在他家，他們太珍惜自己的時(shí)間了?！?/p>
即使到了晚年，在丈夫、女兒都去世的情況下，楊絳先生也仍然淡泊自持，潛心學(xué)問(wèn)，不爭(zhēng)名奪利，離群索居，尋求心中獨(dú)立。
在世俗的滔滔江水之中，他們依然守著那小小的一隅，點(diǎn)一盞藤草燈，品一杯香茗，不用傾軋排擠，隨波逐流，只是潛心一志完成自己能做的事。
黃永玉在《比我還老的老頭》中這樣描寫林風(fēng)眠的去世：一九九一年十月十一日，林風(fēng)眠來(lái)到天堂門口。“干什么的，身上多是鞭痕?”“畫家?！绷诛L(fēng)眠回答道。
吳冠中，李可染，趙無(wú)極，這些撐起畫壇半邊天的人有一個(gè)共同的老師——林風(fēng)眠。
一方書桌，一張床，一個(gè)柜子，構(gòu)成了這位大師的臥室。在動(dòng)亂中被批斗時(shí)，他嶙峋傲骨，堅(jiān)持著自己的信仰，他的畫沒有受到批斗者的一點(diǎn)玷污;在動(dòng)亂之后，他又為世人所捧，卻依然寄身寒舍，不肯挪動(dòng)半步。
他一生揀盡寒枝不肯棲，“舉世而譽(yù)之而不加勸，舉世而非之而不加沮”，他的畫保持著最原始的自然與純粹。
并不是所有的人都這樣。人一旦獲得了權(quán)力就想不斷攀高，結(jié)果摔得更慘。
拿破侖皇帝，一生輝煌之極，一生也悲慘之極。本來(lái)保衛(wèi)國(guó)家，無(wú)可厚非，但當(dāng)?shù)玫綑?quán)力之后，他卻依然不滿足，試圖建立法蘭西第一帝國(guó)，侵略埃及，炸獅身人面像……最終落了個(gè)階下囚的下場(chǎng)，不禁讓人可悲可嘆。
能否保持心中獨(dú)立，關(guān)鍵在于能否禁得住誘惑。
愿做“十分冷淡存知己，一曲微茫度此生”的張充和，還是家中財(cái)寶千千萬(wàn)的和珅?
一個(gè)人不想攀高就不怕下跌，不用勾心斗角，可以保其天真，成其自然，潛心一志完成自己能做的事，保心之獨(dú)立。
有關(guān)獨(dú)立作文六年級(jí)4
我常常想，生命的意義是什么呢?直到有一天，我了解了我班上一些同學(xué)的情況后，我才懂得了生命意味著什么!
小郭是四年級(jí)8班的學(xué)生。他在各方面的表現(xiàn)都很突出，深受老師的喜愛。班上的同學(xué)都愿意和他交朋友，如果你有那題不會(huì)做，只要找小郭，他準(zhǔn)會(huì)幫你。每天下午打掃衛(wèi)生，他都非常積極主動(dòng)，所以他總能收到老師的表?yè)P(yáng)，他的名字也經(jīng)常出現(xiàn)在光榮榜上。
今天放學(xué)后到小軍家去拿鑰匙，看到了“新鮮”的一幕：放眼望去小郭可高興了，頭昂的高高的，臉上也笑呵呵的。是因?yàn)槭裁茨?因?yàn)樗淖魑氖艿嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)了，老師說(shuō)他的作文寫得最棒。
剛一進(jìn)家門，小郭把書包隨手往沙發(fā)上一扔，拿著作文本到爸爸媽媽跟前，說(shuō)：“你們瞧，我今天的作文又得了滿分，老師還在班上把我的作文念給大家聽，老師還說(shuō)了，我的這篇作文寫得最棒!”爸爸聽了也很高興，問(wèn)他：“你寫的作文題目是什么?”小郭踮著腳尖把本子往爸爸眼前一送：“你看，你看，我寫的是《我學(xué)會(huì)了獨(dú)立》。“媽媽聽了，在一旁也夸小郭：“好孩子，真能干，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考個(gè)名牌大學(xué)?！眿寢屨f(shuō)完話，給小軍端來(lái)洗腳水，小郭坐在那兒把腳抬得老高老高，讓媽媽給他拖鞋、脫襪子、洗腳。洗著腳，他又嫌太熱，讓爸爸給他扇風(fēng)。小郭一邊享受著爸爸為他扇的涼風(fēng)，一邊又心安理得地讓媽媽為他洗腳，嘴里還在滔滔不絕的說(shuō)著自己的作文，真舒服啊!
難道這就是小郭嗎?他在學(xué)校的表現(xiàn)可不是這樣的，連老師都夸他聰明、能干、愛勞動(dòng)，連他的作文都寫的是《自己的事情自己做》，怎么一到家里就全部變了樣兒了?不自己洗腳，還得讓別人給自己扇扇子，作為一名少先隊(duì)員，他這種做法對(duì)嗎?
如果我們的同學(xué)都像小郭，我們的生命又有什么意義呢?生命的意義在于獨(dú)立。這不單單是在作文中寫《我學(xué)會(huì)了獨(dú)立》，更重要的是在生活中能夠做一個(gè)獨(dú)立的學(xué)生。
有關(guān)獨(dú)立作文六年級(jí)5
從前的我十分弱小，懼怕也是我不敢面對(duì)的敵人，軟弱更是令我聞風(fēng)喪膽。在無(wú)垠的黑夜里，我顯得那么無(wú)助，那么弱小，但因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)讓我在昏暗的黑夜看到路燈;在寒冷的冬天看到火爐;在饑餓的時(shí)候看到滿桌的美食。你的形象在我心中是那么高大，也是因?yàn)槟悖覔碛辛嗣鎸?duì)敵人的勇氣，你就像仙人一樣幫助著我。
小的時(shí)候，充滿了對(duì)外界的無(wú)知，耐不住心中的好奇，前往那未知的世界，脫離了一切的保護(hù)。大街上車水馬龍，來(lái)往的汽車，奔走的人們，販賣的店主，都是我眼中的新事物。奔來(lái)的車輛向我鳴笛，可因我的無(wú)知，以為它是在向我打招呼，于是我興高采烈地迎了上去，幸虧司機(jī)反應(yīng)快，一打方向盤，撞到我身邊的稻草堆，稻草堆頓時(shí)傾斜了下去。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)車這個(gè)大家伙是那么的危險(xiǎn)，我從此對(duì)車產(chǎn)生了恐懼感，讓我不敢靠近。
黑夜，是那么恐怖。一個(gè)人在家的我剛開始沒覺得什么，可偏偏停了電，望著四周黑漆漆的一片，我害怕了，我恐懼了，我感到十分的無(wú)助。在地上嚇得亂跑，可總是處處碰壁。黑夜讓我感到不安與恐懼，眼前黑漆漆的一片，伸手不見五指，就像被黑夜吞噬了，月光照在地面上，在我眼中美麗的月亮成了黑夜的“幫兇”我對(duì)黑夜也產(chǎn)生了恐懼。
但你出現(xiàn)了!
你的出現(xiàn)讓我在漫長(zhǎng)的黑夜看到緩緩升起的太陽(yáng)。
你的出現(xiàn)讓我對(duì)世間的事物有了新的認(rèn)識(shí)，讓我向往明天。
你的出現(xiàn)讓我不再軟弱與膽小。
在我弱小時(shí)，你的循循善誘讓我一步步靠近汽車，直到自己敢上路和過(guò)道，讓我敢脫離你那溫暖的懷抱獨(dú)立去看世界。在我膽小時(shí)，你的耐心指導(dǎo)，讓我知道黑夜并不可怕，讓我敢獨(dú)立面對(duì)黑夜。
謝謝你，我的父親，是您讓我獨(dú)立。
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