關(guān)于紙橋的作文六年級(jí)合集5篇
我知道許許多多的橋，有趙州橋，它是石頭做的。那你有見(jiàn)過(guò)用紙做的，紙橋嗎?下面給大家分享一些關(guān)于紙橋的作文，希望對(duì)大家有幫助。
關(guān)于紙橋的作文1
大家在生活中都會(huì)用到紙，可是大家知道紙的用途嗎?今天我們作文課的主題就是與紙有關(guān)的喲!
大寶老師剛開(kāi)始上課就一一向我們介紹了紙的用途。紙的用途可多啦，它可以用來(lái)畫畫、寫字、除臟、游戲、包裝、折、剪等等。剛說(shuō)完，大寶老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“你們會(huì)用紙制橋嗎?”
“會(huì)!”
“好的，同學(xué)們，誰(shuí)能用紙制一座橋，這座橋要能載老師的手機(jī)才算一座合格的橋喲，誰(shuí)愿意上來(lái)試?”
“我，我!”同學(xué)們不約而同地把手舉了起來(lái)。
大寶老師說(shuō)：“好的，同學(xué)們，現(xiàn)在兩個(gè)人一張紙，大家來(lái)試試看吧。”
在拿到紙后，同學(xué)們都熱烈地發(fā)表自己的想法。過(guò)了五分鐘，老師問(wèn)道：“誰(shuí)愿意上來(lái)展示自己的作品?”
有不少同學(xué)舉起了自己的雙手，大寶老師先叫了劉子航上來(lái)。劉子航先把自己的想法告訴了大寶老師，他用的方法是：用兩個(gè)文具盒壓紙兩邊，想用文具壓紙的力量把手機(jī)載起?？墒恰败嚒狈派先r(shí)，文具盒還是沒(méi)能載住它，這“大橋”還是塌了。這一塌讓同學(xué)們哈哈大笑，都說(shuō)劉子航的工程是個(gè)豆腐渣工程。
第二個(gè)上來(lái)的人是劉霏兒。劉霏兒想的同樣是用物體壓住紙的方法，可是她沒(méi)有像劉子航一樣沒(méi)成功，她成功了。大家想知道她是怎樣成功的嗎?她用兩個(gè)很重的椅子壓住了紙，她就成功了。
第三個(gè)上來(lái)的是雷子航。他把一張紙折了多次，最終折成了一個(gè)扇子的形成，也成功了。
這個(gè)游戲之后，我領(lǐng)悟出了一個(gè)道理--設(shè)計(jì)比建造更重要，我們要多用不同的角度想更多不同的方法，這也讓我知道了工人們要建設(shè)一個(gè)東西也非常不容易。
關(guān)于紙橋的作文2
這一周，我們都在為紙橋而煩惱。紙橋是科學(xué)老師交給我們的一個(gè)任務(wù)，要求在這周完成。
我和李佳敏、趙雨婷一組，周一至周五讀書(shū)的日子，我們分工合作，各自在自己家里做一部份。終于到了周六，我們一起集中起來(lái)，完成整個(gè)任務(wù)。上午，我們一到李佳敏家，就立刻開(kāi)始工作。李佳敏拿出她做好的橋面，為了安全起見(jiàn)，我們先測(cè)試一下橋面的承重能力，在橋面上放了六七本書(shū)，之后，這橋面并沒(méi)有任何損壞，看來(lái)這橋面是成功的。接下來(lái)我繼續(xù)卷報(bào)紙，那是用來(lái)做橋墩的。李佳敏負(fù)責(zé)把我卷好的報(bào)紙?jiān)饋?lái)，趙雨婷負(fù)責(zé)把扎好的橋墩粘置在橋面上。我們配合得很默契，不一會(huì)人兒，這座紙橋搭建完工了。我們?cè)囍诩垬蛏咸砑又匚?，決定測(cè)量一下我們的紙橋承重能力到底有多強(qiáng)?！耙槐?、二本、三本、……十本、十一本、十二本”我們掏空了李佳敏家的所有字典，可紙橋呢，仍頑固地立在那兒，我們都傻眼了。最后，他們倆個(gè)一致同意我站上去試試，我不得不接受，只能站上去。我站在空中，往下看，心驚肉跳，害怕極了，而且這是紙橋，不一定會(huì)很牢固?！拔覀兂晒α?，哦耶!~”結(jié)果令我們十分滿意，又十分驚嘆。我站上去了。
紙橋真是有趣啊，一座小小的紙橋，居然不怕我一個(gè)60斤重的人，真是驚奇!有趣的紙橋給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我喜歡這樣的實(shí)踐活動(dòng)!
關(guān)于紙橋的作文3
一張薄薄的紙，兩張小板凳，你能架一座橋嗎?而且這座橋要承受一個(gè)鉛筆盒的重量哦!這就是今天老師給我們的考驗(yàn)。
當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我的心里想：待會(huì)兒我做的紙橋能承受得住鉛筆盒的重量嗎?老師發(fā)給我們每人一張紙，這是我們做紙橋用的工具。我們幾個(gè)同學(xué)討論后，決定用對(duì)折的方法加厚紙的厚度，我先把紙對(duì)折一次，把橋放在板凳上，然后把鉛筆盒放上去，可是橋塌了。我們?cè)賹?duì)折一次，又把橋放在板凳上，然后又把鉛筆盒放上去……對(duì)折了三次后，我們把鉛筆盒放上去，可是紙橋還是塌了。
正當(dāng)我們束手無(wú)策的時(shí)候，吳老師告訴我們把紙的兩面往外對(duì)折。我們照樣子做了以后，橋變成了一個(gè)M形了。吳老師叫我們到上面來(lái)測(cè)試，看看紙條能承受得住鉛筆盒的重壓。
輪到我了，我來(lái)到臺(tái)上把紙橋放在板凳上，仿佛聽(tīng)到了它們的對(duì)話。鉛筆盒得意洋洋地說(shuō)：“你這個(gè)小身板，怎么能承受得住我的重量?”紙橋也不甘示弱：“我的身體變厚了，一定能承受住的?！蔽野雁U筆盒放在紙橋上，紙橋果然承受住了鉛筆盒的重量。我開(kāi)心地喊道：“我成功了!”
雖然大家都成功了，可我們還是不明白紙橋?yàn)槭裁茨艹惺艿米°U筆盒的重量。這時(shí)，吳老師告訴我們：“因?yàn)榘鸭垬蛘鄢蒑形的時(shí)候，不僅加厚了紙張，M形里面的三角形又有穩(wěn)定的作用，所以才會(huì)承受得住鉛筆盒的重量。”我恍然大悟。
今天的實(shí)驗(yàn)真奇妙!看來(lái)生活中處處有科學(xué)。
關(guān)于紙橋的作文4
今天，木子老師帶我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)——架紙橋。老師從包里取出一摞紙，笑呵呵地說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)小紙橋，看誰(shuí)做的結(jié)實(shí)。”說(shuō)著，老師拍了拍這摞厚厚的紙，又說(shuō)道：“記住了，規(guī)則是，要用文具盒做橋墩，一張紙做橋面?！?/p>
我和同桌於秋潭一臉疑惑，這么薄的紙?jiān)撛鯓幼霾拍芙Y(jié)實(shí)呢?我們拿出文具盒，把紙折了一下又展開(kāi)，我眼前突然浮現(xiàn)出了一個(gè)三角形。我對(duì)同桌說(shuō)：“我知道了!應(yīng)該折成折扇形，這樣承受的力量能大一些?！闭f(shuō)完，我立刻把紙折了幾下，放到文具盒上，拿起一本很輕的筆記本，把它放在紙橋上，“撲通”一聲，本子掉在了地上，我們倆都有些失望。老師鼓勵(lì)我們說(shuō)：“大家再來(lái)做一次吧!”
這時(shí)候我的目光投向了陶燃，我發(fā)現(xiàn)她的紙橋是一個(gè)小盒子。我腦袋一轉(zhuǎn)，也把紙的四角剪開(kāi)來(lái)，折成一個(gè)小盒子，然后小心翼翼地把文具盒放在里面。這時(shí)候我的小盒子紙橋成功“建成”!
我們大家異口同聲地說(shuō)：“老師看您的了!”只見(jiàn)老師也是折成折扇形，只不過(guò)比我們折的細(xì)，她把一本本書(shū)放上去。一本，兩本，三本…我的心里像揣了只小兔子一樣快速地跳著?！八谋?”大家歡呼起來(lái)!但是為什么小紙橋能把書(shū)撐住呢?這時(shí)老師說(shuō)道：“同學(xué)們，你們知道嗎?三角形是世界上最堅(jiān)固的形狀呢!小紙橋上由于有許多的三角形，又增加了很多支撐點(diǎn)，所以能撐住四本書(shū)?！?/p>
今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅有趣，還讓我懂得了科學(xué)道理!
關(guān)于紙橋的作文5
我知道許許多多的橋，有石獅子最多的盧溝橋，有全用石頭架成的趙州橋，有充滿歷史意義的武漢長(zhǎng)江大橋…。而今天的作文課上，我們要自己動(dòng)手架紙橋，我雖然外表看起來(lái)安靜，但真的不會(huì)這些細(xì)小又精致的手工，我心中忐忑不安!
開(kāi)始架橋了，老師告訴我們架橋的要求：“用報(bào)紙做橋面，隨意用2個(gè)物品做橋墩，”啊，報(bào)紙本身不就是橋面嗎?還用做嗎?我的腦子里快速閃過(guò)一座座橋的結(jié)構(gòu)，報(bào)紙?zhí)^(guò)軟，即使架好橋，橋也會(huì)倒啊!我的腦子達(dá)到了極限，我隨手拿起報(bào)紙，如果想讓橋所乘的物品不掉，那就一定要有東西拴著它，如果沒(méi)有，就在紙的邊緣折上不寬的紙條，讓它起到緩沖的作用，想做就做，我再報(bào)紙的邊緣折著一個(gè)給紙條，還過(guò)我一折上，就心灰意冷，沒(méi)有膠啊!沒(méi)有膠怎么固定啊!我做好了吃瓜群眾的心里，但手并沒(méi)有停，我把它加厚應(yīng)該可以，我疊了一層又一層，我一想，把報(bào)紙加厚，橋面也就小了，橋面小了，也乘不了多少東西，我又按原來(lái)的方法疊，啊，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，我們的橋墩太大了，橋面太小，橋面旁的紙條，我好像忘了什么事，我把我的同桌忘了，破罐子破摔吧!我稀里糊涂的折完，看著X老師怎么折。
老師拿出了一張報(bào)紙，在那里折著，我越看越不對(duì)，老師，你這是在折扇子嗎?老師你在逗我們嗎?我是折完了“扇子”，又把它放在橋墩上，再把字典放在橋面上，哇!字典居然沒(méi)有掉!海風(fēng)大大威武，我也折了折，放上手機(jī)都沒(méi)有問(wèn)題，老師的腦子和我們的就是不同。
架紙橋的實(shí)驗(yàn)，讓我腦洞大開(kāi)，以后要多研究這方面的知識(shí)，以防以后一問(wèn)三不知!
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