小學(xué)一年級(jí)記敘文模版(精選5篇)

作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。下面是小編整理小學(xué)一年級(jí)記敘文模版，歡迎大家分享。

小學(xué)一年級(jí)記敘文模版篇1

天漸漸暗下來(lái)了，星星也一眨一眨地出來(lái)了，互相擠著，好象在互相商量著什么，他們一定在等待他們的新朋友煙花妹妹的到來(lái)吧，因?yàn)闊熁ù髸?huì)就要開始了。

突然聽見“轟——”的一聲，天上開出了一朵朵五顏六色的花。很多人興奮地叫了起來(lái)：“放煙火嘍!”煙火有的高，有的低，有的圓圓的，像個(gè)大繡球一下子開出了五彩的花絮;有的像閃閃的，好像跟天上的星星在比美;還有的像一條條金色的小蛇直往上躥，整個(gè)天空被艷麗多姿的煙火染成了紅色。

不知不覺地?zé)熁鸱磐炅耍巳郝厣㈤_了，我也要回家，煙火妹妹和小星星應(yīng)該也要說(shuō)悄悄話了吧~

一天,小明放了學(xué),就高高興興地回了家.

一回到家,小明就看到了它家的花兒.平時(shí)精神飽滿的花兒,現(xiàn)在卻垂著頭,無(wú)精打采地立在花壇中.小明心想;花草樹木對(duì)我們非常重要,如果沒有它們我們就吸不到新鮮的空氣,如果沒有它們地球上的一切動(dòng)物都會(huì)滅絕.于是,小明便決定給花兒澆水.忽然,他看見媽媽正在洗菜,立刻靈機(jī)一動(dòng),心想;老師常教我們要節(jié)約用水,如果我用媽媽洗菜的水來(lái)澆花,那既做到了?；キh(huán)境,又做到了節(jié)約用水嗎?媽媽洗完菜,正準(zhǔn)備倒水,小明連忙跑過(guò)去,說(shuō)道;"媽媽,別倒我有用.''媽媽有些疑惑,說(shuō);"這水這么臟,你用來(lái)干嘛呀?''小明沒有答話,只是神秘一笑.只見他走向花壇,給花澆上了水,媽媽激動(dòng)地說(shuō)道;"你真是一個(gè)?；キh(huán)境節(jié)約用水的好孩子啊!''

小學(xué)一年級(jí)記敘文模版篇3

前聯(lián)邦德國(guó)的法律中，把“孩子須做家務(wù)”也法制化了。其法典的完整讓人感嘆，其對(duì)孩子須做家務(wù)的高度重視更了人深思。

法律，是對(duì)社會(huì)成員行為規(guī)則的規(guī)定“孩子須做家務(wù)”訂進(jìn)法律條文，那就是必須履行的責(zé)任，義務(wù)，必須恪守的行為規(guī)范，而且有了監(jiān)督與保證的機(jī)制。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)很多有識(shí)之士反復(fù)呼吁，要讓我們的“小皇帝”“小公主”們從小做點(diǎn)家務(wù)。至于這樣做的好處，專家們苦口婆心講了許多許多。然而現(xiàn)狀呢?不是爸爸，媽媽，爺爺，奶奶舍不得，就是嬌生慣養(yǎng)的孩子也不肯做。

所以，我們不防也借鑒一下國(guó)外的好做法，把孩子做家務(wù)也法制化，把宣傳教教育與法律保證結(jié)合起來(lái)，把它真正落到實(shí)處。

小學(xué)一年級(jí)記敘文模版篇4

大家都吃過(guò)豆腐吧!哪雞刨豆腐哪?沒吃過(guò)吧，據(jù)說(shuō)這道菜還有個(gè)故事哪!我給大家講講，從前有個(gè)廚子，他的豆腐被雞給刨了，又不舍得扔，就順便撒了點(diǎn)蔥花、鹽和香油，廚子嘗了嘗比以前做的豆腐味道好多了，于是就把這道菜取名叫雞刨豆腐。

這道菜我前兩天剛剛學(xué)會(huì)，現(xiàn)在給大家講一講。首先把雙手洗干凈，用手把豆腐挪碎，然后撒點(diǎn)鹽、撒點(diǎn)蔥花、點(diǎn)一些香油，均勻的攪拌，如果喜歡吃辣的可以加上點(diǎn)紅油，就算大功告成了。

乍眼一看，豆腐如羊脂白玉潔白無(wú)暇、青蔥如翠綠的翡翠、香油和紅油像瑪瑙纏繞著白玉和翡翠。宛如一件玉雕作品，讓人舍不得下口!鼻子一聞，清香撲鼻。仔細(xì)一品，入口即化、清爽無(wú)比、回味無(wú)窮。假如是夏天在冰箱里放上一小會(huì)兒，那就更清爽了!

小學(xué)一年級(jí)記敘文模版篇5

; 與王子雍共勉

看了署名王子雍的這位文一學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)論，我不禁啞然失笑!

孩子的語(yǔ)言豐富多彩，但并不是沒有文采。孩子的語(yǔ)言富有童趣，但并不是沒有章法。我也是一位熱心教育的家長(zhǎng)，我經(jīng)常關(guān)注自己孩子、其他孩子的作文，我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言能力不可小視，并且完全能夠按照一定的順序和邏輯去觀察、去描述、去書寫，你說(shuō)這是框框、是束縛，那是否說(shuō)明，你希望孩子?xùn)|一句，西一言的去抒發(fā)本不支離破碎的感受嗎?我們都是家長(zhǎng)，我能理解你的心情，但我想勸你一句：貼近孩子，啟發(fā)孩子，培養(yǎng)孩子的能力，才是我們要做的、應(yīng)該去做的。不能因?yàn)樽约旱暮⒆記]做到，就偏頗地認(rèn)為葡萄是酸的!你說(shuō)呢?

得罪之處，敬請(qǐng)諒解!讓我們盡心盡力為孩子的學(xué)習(xí)而共勉。