描寫(xiě)我的化學(xué)老師小學(xué)作文
從開(kāi)始用火的原始社會(huì)，到使用各種人造物質(zhì)的現(xiàn)代社會(huì)，人類(lèi)都在享用化學(xué)成果。人類(lèi)的生活能夠不斷提高和改善，化學(xué)的貢獻(xiàn)在其中起了重要的作用。下面給大家分享一些描寫(xiě)我的化學(xué)老師小學(xué)作文，希望對(duì)大家有幫助。
描寫(xiě)我的化學(xué)老師小學(xué)作文1
九月一號(hào)是我第一次見(jiàn)到我的化學(xué)老師，他的外貌并不英俊甚至有些可笑也可以說(shuō)是普通中的不普通。
他，長(zhǎng)得像是一只會(huì)行走的大型猴子，然而——實(shí)情是這樣的!
留著五六厘米的‘長(zhǎng)發(fā)’，而且那一頭‘秀發(fā)’很是濃密!他的額頭很‘廣闊’，像是那光滑的大理石，偶爾皺一皺眉，像是平靜的湖水被一只調(diào)皮的蜻蜓蕩起了波瀾。一對(duì)劍眉下的兩只眼睛格外明亮，好像可以洞察一切一般;挺立的鼻梁像一座大山般壓在面部中央;還有像‘鐵嘴鋼牙’般的‘鐵嘴鋼牙’;細(xì)長(zhǎng)的脖頸像是長(zhǎng)頸鹿的后代;寬闊的胸膛可以承載一切以及他那一對(duì)格外長(zhǎng)的胳膊更像是大猩猩。
他講的課更是生動(dòng)有趣，他不用普通話(huà)，而是用地道的地方話(huà)來(lái)逗我們開(kāi)心，他也許是教過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)初三班級(jí)，所以特別理解我們的壓力，他從不會(huì)給我們施展過(guò)多壓力，也不會(huì)對(duì)我們的教育稍有松懈。然而身為化學(xué)課代表的我，將會(huì)盡力幫助老師、協(xié)助老師。當(dāng)然!再完美的人都會(huì)有缺點(diǎn)，他唯一的缺點(diǎn)就是在黑板上的字體‘東倒西歪’、‘風(fēng)花雪月’啊!在第四排的我都看不清楚。試問(wèn)?我后面的人呢?
老師，希望在您的帶領(lǐng)下，我的成績(jī)能夠節(jié)節(jié)高!我的人品能日日好!我的飯量能天天增!
描寫(xiě)我的化學(xué)老師小學(xué)作文2
我的化學(xué)老師，他那嘴角上揚(yáng)的笑容總能讓人輕松，讓人在失落中看到希望;那從眼鏡后透出的目光，總能讓人覺(jué)得充滿(mǎn)學(xué)識(shí)，充滿(mǎn)睿智;而頭頂上的幾縷白發(fā)，記錄著他的人生滄桑。
老師的課堂，笑聲常爆，他擅長(zhǎng)在生活中啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生。他教會(huì)了我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)?？?他又在為了描述某一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作而活靈活現(xiàn)地表演著，一會(huì)兒在黑板上涂涂畫(huà)畫(huà)，一會(huì)兒為引起注意又學(xué)著我們的錯(cuò)誤操作。頓時(shí)，講臺(tái)下一片哄笑。這笑聲，不僅使我們感到快樂(lè)，更讓我們學(xué)到知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
雖說(shuō)，老師愛(ài)和我們打鬧，但一遇到知識(shí)問(wèn)題時(shí)，他便嚴(yán)肅起來(lái)，一丁點(diǎn)的小錯(cuò)誤都不放過(guò)。有一次，班上一位同學(xué)在描述實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，用了一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞“放”，老師立即感到不當(dāng)，把它改成了“滑”，并告訴我們把固體裝入試管用“滑”字準(zhǔn)確形象，突出了不會(huì)使試管因太大的撞擊力而破裂的優(yōu)點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)術(shù)如此嚴(yán)謹(jǐn)，既表現(xiàn)了他對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)自己職業(yè)的盡責(zé)，更反映了對(duì)我們的負(fù)責(zé)。這是多大的一份責(zé)任心啊!在他的教育下，我改掉了許多馬虎的毛病，領(lǐng)悟了知識(shí)的可貴，懂得了在求知路上腳踏實(shí)地，精益求精的道理。
課堂外，老師是一個(gè)懂得生活的人，爬山，攝影樣樣喜好。他憑雙腳領(lǐng)略了生活的美好情趣。用雙手留住了許多絢麗的瞬間。在他身上，我們學(xué)習(xí)到了高尚的情操，知道了如何成為一個(gè)志高品潔的人，如何品味生活的真諦。作為他的學(xué)生，我們都感受到了來(lái)自老師的不怕困難的氣魄和一笑化萬(wàn)難的豁達(dá)。
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，教師是不好當(dāng)?shù)?，沒(méi)那能耐，就別攬這活。是啊!教師是一個(gè)“吃力不討好”的工作，辛苦但報(bào)酬卻很低薄。然而真正的教師一走上講臺(tái)，心里就只有學(xué)生們。難怪古人言：一日為師，終生為父。老師們把自己畢生知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給我們，難道我們不應(yīng)該向他們致敬嗎?
我曾經(jīng)憧憬著成為一名教師，但又憂(yōu)心忡忡，深怕自己不夠格。在我的人生征途中，化學(xué)老師那樂(lè)觀的生活態(tài)度，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神以及對(duì)知識(shí)精益求精的品質(zhì)給我烙下了深深的印記，將永遠(yuǎn)是我糾正錯(cuò)誤，提升品位的一面鏡子。
描寫(xiě)我的化學(xué)老師小學(xué)作文3
“同學(xué)們，你們一定要用自己的生命來(lái)愛(ài)惜這份單子哈?！彼稚媳е豁逞┌椎膯巫?，一本正經(jīng)地說(shuō)。
來(lái)者何人?哦，原來(lái)是我們的化學(xué)老師——吳波，我們都親切地稱(chēng)他為波波。
波波“芳齡”四十，卻有一顆小孩子般的童心。初次見(jiàn)面那天，他一手拿著電腦，另一條胳膊下面夾著書(shū)。那本化學(xué)教材一看就“久經(jīng)沙場(chǎng)”，書(shū)頁(yè)泛黃，十分有年代感。他把東西都放在講臺(tái)上，開(kāi)始了他的“表演”。
“同學(xué)們，化學(xué)是初中階段最后學(xué)的一科，因?yàn)樗容^綜合?！贝蠹移料⒛?，準(zhǔn)備聽(tīng)波波的“高見(jiàn)”?！白龌瘜W(xué)題時(shí)，我們要讀題，是語(yǔ)文;要計(jì)算，是數(shù)學(xué);要背元素名稱(chēng)，是英語(yǔ)……所以你們學(xué)的不是化學(xué)，而是其它科目?！辈恢膫€(gè)“好事之徒”，在臺(tái)下嘀咕一句“體育”，波波一愣，說(shuō)：“體育要運(yùn)動(dòng)，人就要呼吸，呼吸就是化學(xué)反應(yīng)嘛?！辈úǖ囊幌?huà)，讓全班都被他的“神邏輯”折服。
當(dāng)然，波波還會(huì)“以數(shù)據(jù)”服人?！澳銈儗W(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、外，三年才一百五，每年就是五十分，物理兩年八十分，一年才四十分，政、史、體更慘，三年才五十分。你看我們化學(xué)，一年就七十分，是不是最賺?”大家安靜了幾秒，突然爆出一陣哄堂大笑，大家都直不起腰，趴在桌子上，身體隨之起伏。我們已經(jīng)找不到任何理由來(lái)反駁波波“神奇”的觀點(diǎn)了。
波波還有一套獨(dú)特的肢體語(yǔ)言，他稱(chēng)之為“波波操?！?/p>
“同學(xué)們，請(qǐng)翻到教材封面，看到‘米奇頭’沒(méi)有?”我們翻到封面，嘿，水分子的模型真的就像動(dòng)畫(huà)片里米奇的頭一樣?！盀榱朔奖愦蠹矣洃洠覀儊?lái)做波波操?！贝蠹叶己芎闷?，他會(huì)使出什么“大招”，結(jié)果只見(jiàn)波波雙手握拳，向上移動(dòng)，到頭附近后靠在斜向上的地方，與他的形象形成了巨大的反應(yīng)。“我上一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)專(zhuān)門(mén)畫(huà)了漫畫(huà)，有六十多個(gè)動(dòng)作?！辈úǖ靡獾貙?duì)我們說(shuō)。得，我們以后課間操不用體鍛了，波波操?gòu)?qiáng)身健體，有助記憶化學(xué)。
波波教給我們的不僅是化學(xué)，還有人生的道理?！澳咎吭谘鯕庵谐浞秩紵啥趸?，所以人要實(shí)心，火要空心?！彼€教我們質(zhì)疑?！罢?qǐng)拿出‘點(diǎn)點(diǎn)’，我們來(lái)對(duì)上次作業(yè)的答案?；A(chǔ)訓(xùn)練，ADAAD?！薄鞍?”全班一片驚訝?！暗谖孱}選C!”“哦，對(duì)不起，昨天太匆忙了?！辈úㄑ?，‘點(diǎn)點(diǎn)’可是你出的呢，你怎么都做錯(cuò)了呢?
初三最幸運(yùn)的事，就是遇到了波波，遇到了化學(xué)。化學(xué)就在我們身邊。
描寫(xiě)我的化學(xué)老師小學(xué)作文4
她，是黑暗夜空中的北斗星，指引我前進(jìn)的方向，是夢(mèng)想道路上的GPS，引領(lǐng)我走出困難的迷宮，是學(xué)生生活中的暖陽(yáng)，溫暖著我苦學(xué)的寒冬……
她就是我的化學(xué)老師，也許，她的職業(yè)也許平凡，但卻最無(wú)私。于我而言，她不僅是我的老師，還是我的朋友，這種師生間的友誼比朋友疏淡，比師生情濃，比家人隨意。
她曾說(shuō)，人心猶如試管，裝得下三分之一足矣，否則一旦噴發(fā)，傷了別人，也傷了自己，她告訴我們，要對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境感到滿(mǎn)足，要對(duì)父母的付出感到知足，我們要學(xué)會(huì)用加法的方式去愛(ài)人，用減法的方式去怨恨，用乘法的方式去感恩。
如果成功是氯氣，困難是氯化氫，那么堅(jiān)持就是飽和的.氯化鈉的溶液，當(dāng)氯氣與氯化氫混合時(shí)只有通過(guò)飽和的氯化鈉溶液才能得到純凈的氯氣。每當(dāng)遇到難題時(shí)，她就告訴我要多想一想，不要輕易放棄，因?yàn)闉踉浦蠖阒?yáng)光，堅(jiān)持是成功的唯一秘決。困難似月光，堅(jiān)持如日光，月光怎可與日光相比，夜會(huì)盡，日必臨。今天你吃的苦會(huì)鋪成你要的路，金榜題名必先苦讀詩(shī)書(shū)，只有堅(jiān)持過(guò)才會(huì)更加明白自己想要追求的是什么。老師，教師節(jié)快樂(lè)!
描寫(xiě)我的化學(xué)老師小學(xué)作文5
用一個(gè)“瘋”字來(lái)形容魏老師，我看是最恰當(dāng)不過(guò)了。魏老師是我初中的化學(xué)老師，魏老師怎么教書(shū)的，我倒全不記得了，只是他的瘋勁讓我至今記憶猶新。
魏老師的發(fā)型就夠瘋的。不知道是天生的自然，還是后天的人為，初中三年時(shí)間，魏老師一概是頂著一頭略長(zhǎng)的卷發(fā)，這些卷發(fā)又一概朝著一個(gè)方向倒去，就那么蓬蓬松松地搭在腦袋的一側(cè)，一目了然，幾分特別，幾分妖嬈，加上那副金絲眼鏡和說(shuō)話(huà)時(shí)總是偏向一邊的頭，又幾分斯文，幾分滑稽，讓人忍俊不禁。
魏老師的行為也夠瘋的。初中時(shí)候老師們一般抓得緊，早晚自習(xí)輪流坐班，有時(shí)還會(huì)上課。那時(shí)候晚自習(xí)經(jīng)常會(huì)停電，通常我們都備有蠟燭繼續(xù)學(xué)習(xí)，不敢怠慢。而我們的魏老師是個(gè)超級(jí)鬼故事王，如果是他的晚自習(xí)停電，同學(xué)們就再興奮不過(guò)了，魏老師一定會(huì)主動(dòng)或是有點(diǎn)“勉強(qiáng)”地帶我們進(jìn)入恐怖鬼世界了。搞怪的男同學(xué)們?yōu)榱藸I(yíng)造氣氛，通常只點(diǎn)上兩三支蠟燭，魏老師站中間，我們則一層層緊圍在周?chē)Ｎ豪蠋熅湍敲纯吭谡n桌旁，抱著膀子，偏著頭，在忽明忽暗、飄搖不定的燭光中，開(kāi)始繪聲繪色、聲情并茂地講各種鬼故事。什么吊死鬼吐著長(zhǎng)舌頭的樣子，爆炒人心時(shí)呯呯亂跳的狀態(tài)，講到緊張?zhí)帲€故弄玄虛，裝腔作勢(shì)，時(shí)而暴叫出聲，時(shí)而小聲私語(yǔ)，害我們不時(shí)高聲驚叫，心里狂跳，一個(gè)勁兒往老師身邊擠，唯恐暴露在人群外圍，生怕被后面的黑暗吞沒(méi)，幾次把課桌椅什么的擠倒。看到我們驚慌失措的樣子，魏老師卻樂(lè)得哈哈大笑，擺出一副若無(wú)其事的樣子來(lái)。每每之后，我們心情久久不得平靜，長(zhǎng)久地處于毛噔噔的狀態(tài)，如果有男同學(xué)隨便使些小惡作劇，女同學(xué)們也會(huì)被嚇得大叫不止。只是自習(xí)期間，突然來(lái)電了，魏老師便戛然而止，不管一個(gè)故事有沒(méi)有講完，或同學(xué)們?cè)趺窗?，立即吩咐進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，他也會(huì)馬上換出一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的面孔來(lái)。有時(shí)候到了下自習(xí)的時(shí)間電還不來(lái)的，魏老師會(huì)差遣部分男同學(xué)送不住校的女生回家，算是一種特別安慰吧。
瘋，而不瘋的魏老師讓我們記住了他，讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，有了更多的體驗(yàn)，雖然是“可怕”的體驗(yàn)。他想讓我們知道，學(xué)習(xí)固然重要，但還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合;學(xué)習(xí)不是唯一，生活中還有很多東西需要我們慢慢去感受。
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