有關在嘗試中成長高二作文
成長，是在無數的經歷中收獲，是在每一次嘗試中突破，是在跌入谷底時的振作……沒有嘗試、失敗、絕望的人生，只不過同一碗淡水罷了，沒有生命的味道。所以，要在嘗試中成長。下面給大家分享一些有關在嘗試中成長高二作文，希望對大家有幫助。
有關在嘗試中成長高二作文1
“?”
"叮鈴鈴"，下課鈴響了。
"今天的課就上到這里，大家一定要把本課的重點記住了，下課!"
話音剛落，同學們都各做各的事去了，只有我仍在思考著一個問題——如果將實驗中的一種物質換成另一種物質，其效果是否不同呢?帶著疑惑，我追上了還未走遠的科學老師。
我向她提出了我的問題，她聽完后便笑著和我說："問得好，結論固然重要，但更重要的是得出結論的過程。我會給你要用到的材料，記住，真理是從實驗探究中得出來的。"
“?！?/p>
放學后，我取得了相關儀器和材料后，便不顧一切地跑回家中。回到家后我就把所有事情拋之腦后，迫不及待地開始了實驗。
我先稱得兩份等質量的二氧化錳和高錳酸鉀分別裝入試管中，再量取兩份等體積的過氧化氫倒入先前的兩支試管中，并觀察實驗現象。
我在盛有二氧化錳的試管中觀察到有許多氣泡從二氧化錳的表面冒出，而在盛有高錳酸鉀試管中也有大量氣泡從高錳酸鉀表面冒出。且在盛有高錳酸鉀的試管中，固體周圍的液體由無色變?yōu)榱俗霞t色。
實驗完畢后，我感到很興奮，但在興奮之余還有疑惑。興奮的是我的猜想在很大程度上被驗證是正確的。高錳酸鉀確實有加快過氧化氫分解速度的催化作用。疑惑的是，經過實驗驗證，在盛有高錳酸鉀的試管中，剩余固體中的成分只有高錳酸鉀，但原質量卻減少了。這使我百思不得其解。
“!”
第二天我將剩余的材料還給科學老師，并和她說了我的實驗現象和我的疑惑，后來科學老師在課堂上當眾表揚了我，并建議同學們向我學習，說完后講臺下響起了熱烈的掌聲，這讓我心里洋溢自豪的情感。下課后，老師和我講解原理并鼓勵我繼續(xù)堅持下去。得到表揚和鼓勵，我心里特別開心!
通過我的嘗試，"?"變成了"。"，并且獲得了“!”，這讓我明白成長就是在不斷的嘗試中不斷前進著的。
有關在嘗試中成長高二作文2
在我的記憶中，我嘗試過許多事，一次次的嘗試就像一步步腳印，印在我成長的道路上。最讓我難忘的是那次嘗試做飯。
那天，媽媽給我留了一條短信：今天我要遲點回來，晚飯要遲了，你自己先想辦法解決，我相信你能行的。看著媽媽的短信，我發(fā)愁了，我暗暗地想要不自己來做一頓飯，給媽媽一個驚喜。
我打開冰箱，發(fā)現有兩塊排骨、一個包心菜、還有幾根胡蘿卜?？粗@些食材我準備來個兩菜一湯。心想燒菜有什么難的。
我把食材清洗干凈、去皮。開始切了，我右手緊握菜刀，左手捏著胡蘿卜，盡量使刀平穩(wěn)，小心翼翼地切起來。沒想到胡蘿卜竟然滾來滾去，似乎在躲著我的菜刀。忽然，胡蘿卜一滾，刀失去控制?！鞍 蔽冶粐樀么蠼衅饋怼：秒U!刀從我手背上掠過，還好只蹭破了一點兒皮。我一怒之下，抓住了那個不聽話的胡蘿卜，一陣狂切，就這樣，我費了“九牛二虎之力”，終于把胡蘿卜切完了。結果擺在我面前的胡蘿卜片有寬的、有薄的，有的像蘿卜片、有的又像蘿卜塊。
切好菜，就開始燒了。我打開煤氣灶，放上鍋，提著油壺準備倒油，不好因為油壺太重，手一晃大部分油都我被灑在了鍋外面。我又重新豎起油壺再倒一次，一不注意掛在油壺上的商標竟然給燒起來了。我趕緊放下油壺用抹布把火撲滅。哇，好險哪，嚇得我冒了一身汗，我擦擦額頭上的汗，拍拍胸脯，安撫我那顆驚魂未定的心。
這時，油鍋已經“噼啪”響。不管三七二十一我一股腦兒把盤里的胡蘿卜倒下去，“刺啦”一聲油炸得更厲害了，鍋里頓時油珠亂跳，油花四濺，嚇得我退避三舍，忙亂中我關掉煤氣灶，趕緊打電話求助媽媽。媽媽說油珠亂跳是因為油中含有水分，等鍋燒干再放油就不會了，蓋上鍋蓋，油珠就不會蹦出來了。我照著媽媽說得去做，等我掀開鍋蓋，去翻炒時發(fā)現底下有幾塊已經被燒焦了。第一道菜在手忙腳亂中結束了。后來的兩個菜：一個燒焦，另一個湯也被我燒得只剩下大半碗。原來燒菜并不是我想像的那么簡單。
哎，第一次的做飯以失敗告終。原來每次的嘗試，收獲的并不都是希冀。但讓我知道了，嘗試，就如一瓶五味醋，酸、甜、苦、辣、咸，每個人的一生，都需要做許許多多的嘗試;嘗試是成長的道路上必修課。
有關在嘗試中成長高二作文3
嘗試，給予你“久旱逢甘霖”的滋潤，“十年磨一劍”的潛心，“草枯鷹眼疾”的銳利與“一覽眾山小”的氣魄。嘗試的過程是走向完美的過程，盡管結果不盡相同，但卻都能帶給你無盡的歡樂。
——題記
永不后悔的嘗試
小學時期，我總是在各種競爭中退卻，始終未能了解“嘗試”到底為何物，直到有一次——
某日的一個下午，班主任說要選各科的課代表，她的話猶如一顆小石子投到平靜的湖面上，在我心里泛起陣陣漣漪。我想，我可以試一試。我的世界因此在頃刻間被點亮，“誰想當語文課代表，請站起來!”老師的話音未落，我便很有勇氣地站了起來。出乎我意料的是——班里差不多有三分之一的人都想競選這個職務，其中還有學習成績特別好的班長!當然這也在老師的意料之外，斟酌片刻之后，她終于決定將選擇權交給同學們：“參加競選的人每人陳述一下自己的理由，由同學們投票表決?！蔽矣洸磺瀹敃r具體說了什么，但概括起來就只有三個字：我喜歡……我最終還是落選了，想像古代里的俠客一樣仰天長笑，告訴別人我多么多么的不怕失敗，我多么多么的堅強，可是不管怎樣失望還是有的。
現在想想，在當時那種暢快淋漓的嘗試之后，留下的只有回味無窮的歡樂，哪里還有一絲憂愁?所以，對于這次嘗試，我絕不后悔!
值得銘記的嘗試
中學時代，刻骨銘心的，無非是那次演講——
其實，我是被班主任“逼”著去代表我們班參加學校的演講的?？墒侨绻麜r光能倒流，這一切都可以重新來過的話，我想我會發(fā)自內心地告訴班主任老師：“我愿意!”我愿意再一次懷著忐忑不安的心情在眾目睽睽之下告訴別人我的想法。愿望在走下演講臺的那一刻，再次告訴自己“雖敗猶榮”，愿意再次感受一次鼓勵的話語，更加愿意再嘗試一次……
我還記得，那一天的下午，落日壯麗了整個天空，一抹余暉映在天際，太陽也不忍離去，是的，我相信，她也在為我的第一次演講而喝彩!縱然沒有聞一多先生演講時那樣的氣勢磅礴!
嘗試，第一次的演講，值得銘記一生。
任時光悠悠，嘗試已嵌在我的生命里，沖不淡，化不開，下一次嘗試的結果如何我不知道，我只清楚那會讓我更加相信，嘗試是演繹生命的最佳方式!
有關在嘗試中成長高二作文4
膽小、內向像禁錮我的牢籠，把我逼在一個別人發(fā)現不了的角落里。我嘗試著在一次次舉手發(fā)言中沖破這個牢籠。
小學六年里，我以一個內向聽話又過于膽怯的好孩子形象出現在老師面前。幾乎每個老師都對我說過要勇敢，要積極舉手。為此，我無數次地想照著老師說的去做，可是臨了又無數次的退縮，就是邁不開那一步。每次想舉手發(fā)言，但手上好像有千鈞重鐵，無論怎樣都抬不起來。小學的學習生活就在這一次次的遺憾中過去了。
初一，我來到了這個有著粉墻黛瓦園林一般的學校。我暗暗下定決心，一定要沖破那個牢籠，打破膽怯那個枷鎖。那節(jié)是語文課，老師講得很生動，之前發(fā)言的同學很順利地接住了老師的問題，他們流暢的回答讓我羨慕不已。
這時，老師點到了我的名字。我心下一慌，緩緩地從座位上站起來，還沒有回答呢臉就開始發(fā)燙了。這道題我是會做的。可這個時候，我一個字都說不出口。老師讓我坐下了。失望，遺憾，悔恨各種情緒交織在一起，我很難受。另一個同學說出的答案與我之前想到相差無幾。
就在我心有不甘時，老師又拋出了一個有深度的問題。一瞬的靈光乍現，手不自覺地抬起，可剛一舉起，我本能地有點慌張。要是說錯了老師會不會批評呢?萬一站起來了卻又忘記了不是很丟臉么?以前都沒成功過，這次就不要丟人現眼自找沒趣了，這么想著，我又悄悄地把手放了下去。老師似乎看出了我的膽怯，微笑著看我，眼神中透露著“我相信你”。終于，我再次鼓起勇氣，嘗試著舉起了手。老師點到了我!一開始，我緊張地滿臉通紅，說話也語無倫次。本來想好的優(yōu)美字眼突然就消失了。好不容易把我的答案說完，在老師示意坐下的那一刻，我舒了一口氣，心里很輕松，突然發(fā)現其實舉手發(fā)言并沒有那么可怕，答錯了又有什么關系呢?心里有了這個想法時，從前課堂上怕這怕那的，也顯得很幼稚。我知道，就在我發(fā)言的那個瞬息間，我已經沖破了牢籠，走進了一個廣闊的天地里。
如今，我不僅在課堂上舉手發(fā)言，還能像老師一樣在講臺上講解題目，書寫板書。當我跨出了這一步后，也明白了只有不斷嘗試改變自己，才能真正成為一個自信的人。
有關在嘗試中成長高二作文5
每一次木棉花開，每一次破繭成蝶，都是在嘗試中成長，煥發(fā)生命的光彩。
從小學開始，我就一直承擔著管理班級的“重任”，上臺發(fā)言的機會幾乎是唾手可得。可是，每當我站上講臺，看見臺下的老師同學們都齊刷刷地盯著我，我的心里就會感到莫名的緊張，說話變得斷斷續(xù)續(xù)，甚至是忘詞?？僧斘易呦屡_之后，我又會抱怨自己在講臺上發(fā)揮不佳，儼然一個“事后諸葛亮”。為了改掉這個壞毛病，我一遍又一遍的嘗試著，暗示自己：不要緊張，沒什么大不了的?？墒?，當我做足了準備走上講臺時，雙腿又會不自主地打顫。慢慢地，我看著老師滿臉失望，看著其同學在講臺上收放自如的表現，我的心里很不是滋味。
星期二晚自習，班主任著急地對我說：“盧穎，周五要進行文明班級的評比，以主題班會形式。班長臨時請假，所以我決定把這一次舉行主題班會的任務交給你，你先去把稿子整理一下，時間緊迫，老師相信你一定能行!”老師那充滿肯定與信任的目光打動了我，給了我力量。我暗暗下定決心，這一次，我一定要出色地完成任務。
時間過得很快，轉身的功夫，星期五如約而至。下午，隨著上課鈴聲的響起，我深深地吸了一口氣，在心底為自己鼓勵加油。我有點緊張地走上講臺，環(huán)視四周，驚訝地發(fā)現——每個老師，每一個同學，都用充滿信任的眼神看著我。不知是不是大家的信任給了我力量，我剛開始的不安被一種前所未有的輕松所替代，那一瞬間，我覺得自己好像更成熟了，我的語言流利通暢，我的舉止神態(tài)自然，沒有一絲一毫的緊張感和不安感。可是那些上臺演講的學科代表卻十分緊張。當所有的代表發(fā)言完之后，我才發(fā)現——距離下課還有一點時間。這可怎么辦呢?我在臺上頓時慌了起來，不斷用求助的眼光看向老師。老師冷靜地用口型告訴我：別慌，臨場發(fā)揮。我點了點頭，再次深呼吸，調整自己的心態(tài)，將班會的內容為大家總結一下，給大家留下了一個完美的印象。
在大家的掌聲中，我走下講臺，如釋重負地呼了一大口氣，這才意識到，我的“講臺恐懼癥”不知不覺已經消失了。
從恐懼到輕松的過程中，我經歷了一段漫長的嘗試過程，而這個過程，也正是我一步步成長的見證。在嘗試中，我不斷地從失敗中吸取教訓，積累經驗，在嘗試中，我努力地成長。