全國大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)范文5篇

　　2020年初，一場突如其來的災(zāi)難降臨了武漢，從武漢到湖北，又從湖北迅速蔓延了全國，這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，全國人民陷入了恐慌之中，下面是小編為大家?guī)淼挠嘘P(guān)全國大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)范文，希望大家喜歡。

　　全國大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)【篇一】

　　在舉國上下萬眾一心、眾志成城做好新冠疫情防控工作的特殊時(shí)刻，為將高校思想政治理論課教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為支持防疫斗爭的強(qiáng)大力量，教育部今天下發(fā)通知，教育部社科司與人民網(wǎng)將聯(lián)合組織“全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”。課程時(shí)間為2020年3月9日(星期一)14:30—16:00，將通過人民網(wǎng)人民智云客戶端、咪咕視頻客戶端進(jìn)行直播。

　　本次“思政大課”特別邀請(qǐng)艾四林、秦宣、王炳林、馮秀軍4位教授，結(jié)合“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”4門必修課教學(xué)內(nèi)容，解讀黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署，分析中國抗疫彰顯的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，講述防疫抗疫一線的感人故事。

　　通知要求，各地各高校要提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)組織本次“思政大課”的重要性，因地因校制宜，加強(qiáng)宣傳和組織管理，將本次“思政大課”列入疫情防控期間思政課教學(xué)統(tǒng)一安排，通知屬地和本校所有大學(xué)生按時(shí)上課。因課程沖突沒有參加在線直播學(xué)習(xí)的，要組織學(xué)生回看教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)。各地各高校要根據(jù)思政課教學(xué)進(jìn)度安排，結(jié)合本次“思政大課”情況，由本校思政課教師組織一次學(xué)生在線討論，深化對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生傳承和弘揚(yáng)愛國主義精神，深刻認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

　　全國大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)范文【篇二】

　　彈幕逾萬條，1000多名學(xué)生自發(fā)參與……2月2日晚，一則直播視頻在短視頻網(wǎng)站抖音上引來眾多年輕人圍觀。這是廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部胡嘯塵老師的一堂網(wǎng)絡(luò)直播課《思政課說防疫》。

　　新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)生以來，全國同舟共濟(jì)、眾志成城，打響了一場沒有硝煙的疫情阻擊戰(zhàn)。這其中蘊(yùn)藏著對(duì)學(xué)生開展愛國主義和生命教育的資源。要怎么看待這次“新型冠狀病毒”疫情帶給我們的一些影響，把住公共衛(wèi)生事件的話語權(quán)和解釋權(quán)。固本清源，幫助同學(xué)們理清本次疫情的基本概況，又化危為機(jī)，將此次疫情中的各種信息轉(zhuǎn)化為思想政治理論課教育教學(xué)資源，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，為同學(xué)們訓(xùn)練培養(yǎng)愛國、科學(xué)、法治的思維和精神。在學(xué)院黨委的親自指導(dǎo)下，思政部胡嘯塵老師經(jīng)過前期調(diào)研，然后確定直播的平臺(tái)、時(shí)間、時(shí)長和內(nèi)容。本次疫情是如何發(fā)展的?怎樣看待“硬核”防疫?防疫過程中凸顯的國家和社會(huì)治理體系和能力問題要如何解決?非法野生動(dòng)物交易折射人與自然的關(guān)系，我們要如何推動(dòng)生態(tài)文明的建設(shè)。胡老師在直播過程中，一一與大家分享自己的看法，并解答了同學(xué)們用彈幕發(fā)出的問題。

　　“國家需要什么?社會(huì)缺少什么?學(xué)生關(guān)注什么?”是我院思想政治理論課教學(xué)改革的重點(diǎn)。下一步，思政部將因地制宜開展線上主題思政教學(xué)活動(dòng)、普及新型冠狀病毒預(yù)防知識(shí)、提供居家課程輔導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀心態(tài)、勞逸結(jié)合安排好居家學(xué)習(xí)生活。

　　全國大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)范文【篇三】

　　在新冠疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，山東交通技師學(xué)院充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，停課不停學(xué)不停教。2月18日，學(xué)院思政課教師高艷霞在釘釘網(wǎng)絡(luò)直播間里，為近千名學(xué)生上了一堂別開生面的 “思政第一課”。

　　上好 “思政第一課”，領(lǐng)跑學(xué)生悟擔(dān)當(dāng)。高艷霞以《使命與擔(dān)當(dāng)》為題，充分挖掘疫情防控中的育人元素，從政府、企業(yè)、人民三個(gè)層面為學(xué)生講述了一個(gè)個(gè)感人的中國故事，讓學(xué)生感受集中力量辦大事的中國力量和上下齊心、眾志成城的中國精神。學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上與老師互動(dòng)，紛紛留言“中國加油”“武漢加油”，千名學(xué)子同做手勢(shì)舞《聽我說謝謝你》，表達(dá)對(duì)前線奮戰(zhàn)者的敬意和打贏這場戰(zhàn)“疫”的必勝?zèng)Q心。

　　疫情期間，網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，山東交通技師學(xué)院堅(jiān)持走在學(xué)生思想工作前線，積極開展思想教育工作是思政課育人功能的充分體現(xiàn)。延遲開學(xué)期間，思政宣講團(tuán)隊(duì)通過宣講鐘南山、李蘭娟等人物事跡，特別推出《人物》系列推文，在公眾號(hào)推廣，宣揚(yáng)正能量。線上教學(xué)中，創(chuàng)新采用釘釘多群聯(lián)播，千人同上一堂課，讓宅在家里的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情，在戰(zhàn)“疫”中感知國家力量，人民真情，真正在“潤物細(xì)無聲”中涵養(yǎng)了交院學(xué)子愛黨愛國勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代責(zé)任感。

　　全國大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)范文【篇四】

　　為助力疫情防控，增強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，近日，海南省教育研究培訓(xùn)院印發(fā)了《抗擊新冠病毒疫情中小學(xué)思想政治專題教育課程實(shí)施辦法》，要求通過微課和微視頻等形式積極開展抗疫情思想政治教育專題課程，引導(dǎo)師生響應(yīng)號(hào)召做好防護(hù)工作，講好抗擊新冠疫情故事，為全社會(huì)抗擊疫情加油鼓勁。

　　據(jù)了解，海南各學(xué)?？箵粜鹿谝咔樗枷胝谓逃n表原則上確定為每周一、三、五學(xué)習(xí)20分鐘，其中，抗擊新冠疫情中小學(xué)思想政治專題教育課程主題主要突出聚焦制度優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)、聚焦一線感人故事、聚焦師生關(guān)心關(guān)切等“三個(gè)聚焦”。

　　中小學(xué)思想政治專題教育課程內(nèi)容由海南省教育研究培訓(xùn)院發(fā)動(dòng)全省學(xué)校德育工作者、班主任、思想政治課和道德與法治課教師以及廣大中小學(xué)生共同參與制作，組織專家從中選出優(yōu)質(zhì)微課微視頻等，在省教育研究培訓(xùn)院“好研網(wǎng)”上的“線上教學(xué)”專欄推出，供全省中小學(xué)師生選用選學(xué);也可由市縣教研機(jī)構(gòu)下載后再推送到所屬中小學(xué)校。

　　據(jù)海南省教培院有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)習(xí)資源分為三學(xué)段，目前，該院已在“好研網(wǎng)”《在線教學(xué)》平臺(tái)上，專門開設(shè)了“思想政治教育專題”頻道，并積極上傳有關(guān)教學(xué)資源。此外，學(xué)校也可以補(bǔ)充相關(guān)學(xué)習(xí)資源。

　　全國大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)范文【篇五】

　　習(xí)近平總書記2月23日在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作部署會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)，新冠疫情不可避免會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)造成較大沖擊。越是在這個(gè)時(shí)候，越要用全面、辯證、長遠(yuǎn)的眼光看待我國發(fā)展，越要增強(qiáng)信心、堅(jiān)定信心。誠然，新冠疫情對(duì)我國當(dāng)前各行各業(yè)造成了較大沖擊，這其中也包括落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程——思政課。在抗疫期間如何有效開展在線教學(xué)，保障在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)的質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，是許多高校思政課教師面臨的難題。危中有機(jī)，在線教學(xué)若能有效組織與實(shí)施，對(duì)思政課教師而言也是一次教學(xué)改革與教學(xué)模式創(chuàng)新的契機(jī)?？挂咂陂g，為統(tǒng)籌防疫和教學(xué)兩不誤，思政課教師需要用全面、辯證、長遠(yuǎn)的眼光看待在線教學(xué)，對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與思考。

　　一、在線教學(xué)不僅是救急，更是一場學(xué)習(xí)革命

　　2月12日下午，在國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制召開的新聞發(fā)布會(huì)上，高等教育司司長吳巖強(qiáng)調(diào)：“高等學(xué)校的在線教學(xué)不僅是在疫情期間可以起到救急的作用，這也是中國高等學(xué)校這幾年來一直致力推動(dòng)的教育教學(xué)領(lǐng)域的一場學(xué)習(xí)革命?！痹诰€教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與高等教育教學(xué)改革相結(jié)合的必然產(chǎn)物，同時(shí)也有其深厚的理論基礎(chǔ)。從國內(nèi)外在線教育運(yùn)行與發(fā)展的實(shí)踐看，在線教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空局限，使學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制地自主學(xué)習(xí)、多渠道學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)，整合與共享教育資源，提高了教學(xué)資源的利用率，使各種教學(xué)資源能夠?yàn)樾枰膶W(xué)生和教師服務(wù)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。在線教學(xué)使教師向教練角色轉(zhuǎn)變，教師創(chuàng)新教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生觀看課程視頻、問卷調(diào)查、隨堂測(cè)驗(yàn)、主題討論、作業(yè)提交以及課程資料下載等，師生之間線上可以實(shí)現(xiàn)全員互動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮。在線教學(xué)課前、課中、課后的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與完整鏈條，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)相對(duì)于傳統(tǒng)課堂更完整、更深入，在探究與合作學(xué)習(xí)的過程中，可以促進(jìn)教學(xué)相長，師生雙方的獲得感都比較強(qiáng)。

　　筆者在近兩年多的教學(xué)改革中，在教學(xué)理念上堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，運(yùn)用“專題化設(shè)計(jì)+問題鏈導(dǎo)向+參與式互動(dòng)”的“三位一體”線上線下融合式專題教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。從實(shí)踐效果看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、邏輯思維能力、分析解決實(shí)際問題的能力得到訓(xùn)練與提升，學(xué)生的獲得感也逐步增強(qiáng)，立德樹人的成效也比較顯著。筆者本學(xué)期采用了“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)模式，進(jìn)行《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課(以下簡稱概論課)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與建設(shè)，從目前學(xué)生的反饋看，在線教學(xué)已取得初步的成效。

　　二、對(duì)在線教學(xué)展開有效的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

　　為應(yīng)對(duì)疫情，直播教學(xué)暫時(shí)替代了傳統(tǒng)實(shí)體課堂，但僅僅有直播線上教學(xué)，對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要任課教師立足于課程建設(shè)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的視角，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行完整與系統(tǒng)地精細(xì)化設(shè)計(jì)。疫情之后，直播線上教學(xué)回歸實(shí)體課堂，保證課程教學(xué)計(jì)劃與各個(gè)環(huán)節(jié)是連續(xù)的、有機(jī)銜接的，努力通過開展線上線下深度混合教學(xué)模式，充分發(fā)揮線上線下教學(xué)兩方面優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課程不斷迭代與質(zhì)量提升，也可以為準(zhǔn)備申請(qǐng)線上線下混合一流課程積累前期數(shù)據(jù)與學(xué)情分析。

　　在抗疫期間，系統(tǒng)的在線教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下：

　　第一，課前設(shè)計(jì)。課前安排慕課視頻觀看，讓學(xué)生對(duì)教材的每一章每一節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)與掌握，每一次慕課觀看都是學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，且設(shè)計(jì)了防脫拽功能，視頻觀看中會(huì)彈出問題，類似游戲闖關(guān)，答對(duì)了才能繼續(xù)觀看。每個(gè)視頻觀看完之后都有章節(jié)測(cè)驗(yàn)，在線教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)上都會(huì)留有學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)與痕跡，確保任課教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)慕課的學(xué)情記錄與分析。更重要的是，慕課視頻都是名師授課，師生雙方通過慕課學(xué)習(xí)，教師節(jié)約了備課時(shí)間，可以更有效地指導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生可以更多元化的享受優(yōu)質(zhì)教育資源，視野更開闊，學(xué)習(xí)更深入，整體上提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。任課教師針對(duì)學(xué)生思想上的困惑點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)問題，課前還要進(jìn)行問卷調(diào)查與問題征集，以提高思政課的親和力與針對(duì)性。

　　第二，課中設(shè)計(jì)。直播教學(xué)要避免與慕課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，慕課學(xué)習(xí)是分散的知識(shí)點(diǎn)，直播授課還需要教師進(jìn)行專題化設(shè)計(jì)。在直播教學(xué)中，以問題鏈為導(dǎo)向，運(yùn)用啟發(fā)式、案例分析等教學(xué)方式突出教學(xué)重難點(diǎn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。在此過程中，要詳略得當(dāng)，促進(jìn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，要用大學(xué)生喜聞樂見的話語體系把理論講清楚、講明白，完整而又富有邏輯地進(jìn)行專題講授與答疑解惑。同時(shí)配合互動(dòng)平臺(tái)，在學(xué)習(xí)通上進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)與問卷調(diào)查，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也可以督促學(xué)生認(rèn)真聽課。直播教學(xué)時(shí)，要留出一定的時(shí)間，打開彈幕，與學(xué)生互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生新產(chǎn)生的問題及時(shí)進(jìn)行答疑，還可以設(shè)計(jì)搶答、選人等環(huán)節(jié)以活躍課堂氛圍。

　　第三，課后設(shè)計(jì)。直播教學(xué)的時(shí)間非常有限，對(duì)專題教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，課后在互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上要布置開放式主題討論，把問題引向深入，便于教師觀察學(xué)生是否真學(xué)真懂了。學(xué)生之間可以互評(píng)，形成頭腦風(fēng)暴。在互動(dòng)平臺(tái)上，課后師生、生生之間仍然可以就相關(guān)重難點(diǎn)問題進(jìn)行深入討論與互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)空的局限，這也正是在線教學(xué)的魅力所在。

　　三、精準(zhǔn)施策，努力上好思政課

　　每一位思政課教師在線教學(xué)開展的理念與基礎(chǔ)不同，因而目前選擇的教學(xué)模式也是多元的。但不論選取什么樣的教學(xué)模式，一定要確保教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的獲得感，因?yàn)樗颊n是鑄魂育人的關(guān)鍵課程。筆者在線教學(xué)采取的是深度混合教學(xué)模式，針對(duì)思政課的課程性質(zhì)與特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò)的擁堵情況，提前設(shè)計(jì)好多種預(yù)案，采取的是課前、課中、課后、課外有機(jī)銜接相互補(bǔ)充，整合慕課+學(xué)習(xí)通互動(dòng)+直播+微信+學(xué)習(xí)強(qiáng)國等多種資源，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，學(xué)生彈性、多樣、錯(cuò)峰自主學(xué)習(xí)與教師有效指導(dǎo)、講授、答疑與互動(dòng)深度混合教學(xué)模式。從學(xué)生反饋來看，基本上能夠保障在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)的質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，并且學(xué)生還反饋在線教學(xué)比傳統(tǒng)課堂互動(dòng)效果好，師生關(guān)系更融洽，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更生動(dòng)有趣。

　　習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。在抗疫期間，思政課教師尤其要政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，有機(jī)結(jié)合所講授課程，講好防疫抗疫一線的感人事跡，講清楚中國力量、中國速度、中國效率、中國精神與中國制度優(yōu)勢(shì)，積極弘揚(yáng)正能量，營造強(qiáng)信心、暖人心、聚民心的環(huán)境氛圍。同時(shí)直面問題與學(xué)生思想困惑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，理性看待疫情防控中出現(xiàn)的短板與不足，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。